研究生: |
楊雪蕙 Hsueh-Hui Yang |
---|---|
論文名稱: |
字母拼讀法和多媒體圖像記憶法對國中資源班學生英語字彙學習成效之比較研究 Effects of Phonics vs. Multi-Media Pictorial Mnemonics on English Vocabulary Learning by Junior High School Students in Resource Classroom |
指導教授: | 杜正治 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
特殊教育學系 Department of Special Education |
論文出版年: | 2009 |
畢業學年度: | 98 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 115 |
中文關鍵詞: | 字母拼讀法 、多媒體圖像記憶法 、資源班 、英語字彙 、單一受試 |
英文關鍵詞: | phonics, multi-media pictorial mnemonics, resource classroom, English vocabulary, single subject research |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:248 下載:41 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探討字母拼讀法和多媒體圖像記憶法教學對國中資源班學生英語字彙學習成效。研究對象為三名國中資源班學生,採單一受試實驗設計中的交替處理,自變項為字母拼讀法教學及多媒體圖像記憶法教學,依變項為英語字彙「聽力」、「認字」、「拼寫」和「整體」之學習成效、保留成效,實驗教學共計四週十二節課。
研究結果顯示兩種教學法的學習成效並沒有明顯差異,但多媒體圖像記憶法在「聽力」和「認字」之保留成效較佳。最後提出教學及未來建議,供教師及未來研究者參考。
The purpose of this study was to explore and compare effects of phonics and multi-media pictorial mnemonics on English vocabulary learning by three junior high school students in resource classroom. The methodology was alternating treatment design of single subject research. The independent variables were phonics and multi-media pictorial mnemonics, whereas dependent variables consisted of English vocabulary learning and retention effects of listening, recognition, spelling, and the whole test. The experimental teaching involved 12 sessions which lasted for 4 weeks.
The results of this study indicated that the learning effect was not obvious. However the retention effects of multi-media pictorial mnemonics on listening and recognition were better than those of phonics. Based upon the results of this study, further discussion was addressed and suggestions for classroom teaching as well as future studies were proposed.
王建堯(2002):電腦輔助教學對提昇學生學習動機的行動研究。教育資料與研究, 45,120-125。
石素錦、許秋芬(1999):談智力因素與認知學習之互動—兼談智力與兒童英語學習能力之發展。第八屆中華民國英語文教學國際研討會論文集,8,575-586.
李世宗、葉盈秀(2006):認知負荷與多媒體教材設計之探討。視聽教育雙月刊,47(6),1-19。
杜正治(2006):單一受試研究法。台北:心理。
何華國(1987):特殊兒童心理與教育。台北:五南。
林玉姬 (2003):字母拼讀法國民小學英語教師信念與課堂運用之研究。國立台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文(未出版)。
林美瑩 (2002):國小字母拼讀法教學與其教學順序之研究。國立政治大學語言所研究所碩士論文(未出版)。
林寶貴、李旭原主編(1993): 智能障礙兒童語言發展能力及其相關因素之研究。台北:國立台灣師範大學特殊教育研究所(未出版)。
吳鐵雄(1991):中華民國電腦應用教學與電腦輔助教學。資訊與教育,24,8-14。
胡潔芳(2002)。淺談「舞音弄韻」在外語習得之重要性。國教新知,49(1),19-28。
陳守仁(1993):電腦輔助教學在啟智教育上之應用。台灣教育,505,48-50。
陳明溥(1992):CAI之發展趨勢:多媒體電腦輔助教學。資訊與教育,28,5-11。
陳瑋婷(2005):淺談國中資源班之英語科教學實務分享。屏師特殊教育,10,68-77。
陳蜜桃(2003):認知負荷理論在教學上的應用。國立高雄師範大學教育學系教育學刊,21,29-51。
郭鳳蘭(2000):Phonics教學成效之探討。第九屆中華民國英語文教學國際研討會論文集,9,606-615。
張再明、陳政見(1998):特殊教育實施電腦輔助教學之相關問題探討。嘉義師院學報,12 ,73-93 。
張芳琪(2002):英語字母拼讀法和聲韻覺識。人文藝術學報,1,191-213.
張新仁(2000):國民中學學習策略訓練成效之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
張新仁(2006):學習策略的知識管理。教育研究與發展期刊,2(2),19-42。
黃自來(1997):談加強詞彙教學研究之必要性。第六屆中華民國英語文教學國際研討會論文集,6,322-330。
黃自來(1999):英語詞彙形音義三合一教學法。台北:文鶴。
黃自來(2001):字彙與閱讀之探討與實踐研究。第十屆中華民國英語文教學國際研討會論文集,10,446-455。
黃柏華(2004)。國中讀寫障礙學生在英文讀寫字能力表現之相關研究。國立台灣師範大學碩士論文(未出版)。
黃清雲、陳秀潔(1993):互動式影碟電腦系統與英語教學:有關運動的字彙之學與回饋。第二屆中華民國英語文教學國際研討會論文集,2,291-296。
曾建章(2002):多媒體電腦輔助教學在啟智教育上的應用。特殊教育季刊,83,22-30。
莊淇銘(2002):從此不怕背單字:英語單字快速聯結記憶法。台北:如何。
莊淑琴、黃永和(2003):心像策略教學的實施成效言就。教育心理與研究,26,615-641。
鄭津妃(2002):認知功能障礙學生之輔助科技—多媒體與遊戲。國小特殊教育,34,40-46。
賴文婷 (2003):以字母拼讀法增強英語科低成就國中生拼字能力之研究。國立清華大學外國語文學系研究所碩士論文(未出版)。
蔡宗武(2008):從工作記憶裡論談學習障礙兒童的教學輔導。台東特教,27,30-33。
蔡煒震(2004):MMS記憶管理 : 圖像思考記憶法。台北:商周。
謝良足(1995):中國學生解讀英語字之錯誤類型分析。第四屆中華民國英語文教學國際研討會論文集,4,121-135.
謝欽舜(1994)。Phonics教學的基本內容與方法。敦煌英語教學雜誌,2,35-41。
鐘樹椽、李舜隆、邱靖雅、林宜蓁 (2007):多媒體小組教學在國小三年級學生英語閱讀及學習保留之研究。教師之友,48 (5),17-26。
教育部(2009):特殊教育統計查詢。教育部特殊教育通報網,2009年3月20日,取自http://163.21.111.100/tlearn/book/BookAll.asp?BookMainID=7。
Beck. I. L., & Juel. C. (1992). The role of decoding in learning to read. In Samuels and Farstrup (Eds.), What Research Has To Say About Reading Instruction, (pp.101-123).
Newark, Delaware: International reading Association.
Cipani, E. C., & Spooner, F. (1994). Curricular and instructional approaches for persons with severe disabilities. Boston : Allyn and Bacon.
Cohen, D. H. (1972). The learning child. New York: Schocken Books.
Condus, M. M., Marshall, K. J., & Miller, S. R. (1986). Effects of the keyword mnemonic strategy on vocabulary acquisition and maintenance by learning disabled children.
Journal of Learning Disabilities, 19(10), 609-613.
Dale, E. (1946). Audio-visual methods in teaching. New York: Dryden Press.
Dretzke, B. J., & Levin, J. R. (1990). Building factual knowledge about the U.S. presidents via pictorial mnemonic strategies. Contemporary Educational Psychology,
15, 152-169.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Lloyd, J. W. (1999). Introduction to learning disabilities. Boston: Allyn and Bacon.
Harris, K. R., & Pressley, M. (1991). The nature of cognitive strategy instruction: Interactive strategy construction. Exceptional Children, 57, 392-404.
Kirk,S., Gallagher, J., Anastasiow, N. (1997). Educating Exceptional Children. (8th ed.). Boston : Houghton Mifflin.
Lloyd, J. W., Forness, S. R., & Kavale, K, A. (1998). Some methods are more effective than others. Intervention in School and Clinic, 33(4) , 195-200.
Ruddell, R.B., Ruddell, M.R., & Singer, H. (Eds.). (1994). Theoretical models and processes of reading (4th ed.). Newark, DE: International Reading Association.
Samuels, S. J., LaBerge, D., & Bremer, C. D. (1978). Units of word recognition : Evidence for developmental changes. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior,
17, 715-720.
Stuart, M.(1999). Getting ready for reading: early phoneme awareness and phonics teaching improves reading and spelling in inner-city second language learners. British
Journal of Educational Psychology, 69, 587-605.
Swanson, H. L., Harris, K. R., & Graham, S.(eds.)(2003). Handbook of learning disabilities. NY: The Guilford Company.
Sweet, R. W. Jr. (1997). Don't read, don't tell: Clinton's phony war on illiteracy. Policy Review, 83, 38+.
Sweller,J., Van Merrienboer, J, J. G., & Paas, F G. W. C.(1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10(3),251-285.
Snow, R. E. (1982). The training of intellectual aptitude. In D. K. Detterman. & . R. J. Sternberg. (Eds.), How and how much can intelligence be increased. NJ: Ablex Publishing Corporation.
William, R. H. (1999). Learning To Learn: 15 Vocabulary Acquisition Activities. Tips and Hints. Modern English Teacher, 8(2) , 42-47.