摘 要
本研究旨在分析並建構體育教師評鑑的理論與內涵，藉而研擬體育教師評鑑工具。同時，並據以調查我國國民中學體育教師對於體育教師評鑑指標之重要性及可行性之看法，期能提供學校及教育行政主管機關，在擬定政策與執行之參考。
本研究採文獻分析及問卷調查二種方式，先依文獻分析結果，以自編之「國民中學體育教師評鑑指標問卷」為調查工具，並以臺灣地區國民中學體育教師為研究對象進行取樣，共計回收有效問卷635份，回收率為66.3﹪。分別以平均數、標準差、百分比、因素分析、t考驗及單因子變異數等統計方法進行分析，獲致以下結論：
一、 體育教師評鑑指標含有課程規劃與實施、專業精神與輔導、體育教學與評量、體育專業技能、行政與溝通、專業成長等六類領域，共有44項指標項目，可供選用。
二、 本研究所建構的體育教師評鑑指標，均具有相當程度的重要性且普受體育教師認同。
三、 本研究所建構的體育教師評鑑指標中，有29項指標具有相當高的可行性可供選用，其餘15項指標亦接近可行的可供參考。
四、 本研究所發展之體育教師評鑑指標，現職國中體育教師認為在指標的重要性比實際施行上樂觀，且因個人背景不同，彼此間看法也不一致。
五、 國中體育教師因個人背景因素不同，對體育教師評鑑指標重要性及可行性看法的差異各有不同。
關鍵字：教師評鑑、評鑑指標、國民中學體育教師、教師專業
專業發展

Abstract
The dissertation firstly aims at inquiring and developing a theory and substantial content for a physical education teacher appraisal tool, and then uses it to collect and analyze junior high school physical education teachers' viewpoints about the importance and practicality of the appraisal indicators. At last, results from the survey can be used as a reference for school administrators and education organizations in formulating and administering educational policies.
The dissertation uses the literature review and survey questionnaire as research methods. Based on the results of the literature review, a measuring tool, namely, "Junior High School Physical Education Teacher's Appraisal Indicators Questionnaire", is developed. The sampling subjects for the survey are junior high school physical education teachers in the Taiwan area. A total of 635 or 66.3% valid questionnaires are retrieved and analyzed by their mean（M）, standard deviation（SD）, percentage, factor analysis, T-test, and one-way ANOVA. The results of the survey are as follows:
1. Physical education teacher appraisal indicators can be divided into six areas with a total of 44 indicators. These six areas are,（Ⅰ）curriculum planning and implementation,（Ⅱ）professionalism and advising,（Ⅲ）physical education pedagogy and evaluation,（Ⅳ）professional skills,（Ⅴ）administration and communication, and（Ⅵ）professional growth.
2. The importance of these appraisal indicators developed by this dissertation is highly recognized by physical education teachers.
3. 29 of the indicators in the appraisal are highly practical and can be implemented; the remainder (15 indicators), though not highly practical, can still be used as a reference.
4. On the whole, current junior high school physical education teachers agree with the importance of the indicators, but are still a little skeptical about their practicality, and their viewpoints about the difficulties of their practicality vary according to different individual backgrounds.
5. Viewpoints about the importance and practicality of appraisal indicators also vary according to different individual backgrounds.
Keywords: teacher appraisal, appraisal indicator, teacher professionalism
junior high school physical education teacher, professional development.

參考文獻
一、 中文部分
尤文中（民85）。師範學院基本能力抽測的需求性及改進措施研究。國立新竹師範學院初等教育研究所碩士論文。
王立行、饒見維（民81）。教育專業化與教育實習的實施。載於中華民國師範教育協會主編，教育專業，193-209。台北：施大書苑。
王家通、吳裕益（民75）。國中優良教師之特質及其背景研究。教育資料文摘，29（3），83-130。
王誼邦（民86）。國民中學體育教師專業發展之研究～以臺北市、縣為例。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文。
朱匯森（民80）。專業精神是優良教師必備的條件。國立教育資料館館訊，8期。
朱淑雅（民87）。國民小學教師評鑑效標之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
伍振鷟（民65）。聯合國文教組織關於教師地位建議案。載於教育專業，中華民國師範教育學會編，臺北：師大書苑，p1-30。
沈珊珊（民86）。教師專業與教師自主權之社會學探討。行政院國科會專題研究成果報告。
行政院教育改革審議委員會（民84）。第二期諮議報告書。台北：行政院教育改革審議委員會。
李俊湖（民81）。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
何福田、羅瑞玉（民81）。教育改革與教師專業化。載於教育專業，中華民國師範教育學會編，臺北：師大書苑，p1-30。
邱金松（1995）。我國體育專業人力培育、供需與管理規劃研究。載於教育研究資訊，三卷五期，國立臺灣師範大學教育研究中心編，p50-63。
邱金松（民80）。我國體育專業人力之培養、供需與管理系統規劃研究。教育部專案研究成果報告。
邱金松（民81）。我國體育專業人力市場調查研究。教育部專案研究成果報告。
吳清基（民82）。邁向二十一世紀的我國中小學教育改革。載於邁向二十一世紀之教育改革，中華民國比較教育學會編 ，臺北：師大書苑，p25-50。
吳清山（民83）。美國教育組織與行政。台北：五南書局。
吳文侃 、楊漢清（民81）。比較教育學，臺北 ：五南。
吳政達（民88）。國民小學教師評鑑指標體系建構之研究—模糊德菲術、模糊層級分析法與模糊綜合評估法之應用。國立政治大學教育研究所博士論文。未出版。
林建仲（民85）。國中生活科技教師應具備的教學基本能力。載於新師資培育制度－國中生活科技教師教學基本能力、初複檢檢定模式及實習制度研討會，p11~1-19。
林萬義（民76）。教育評鑑理論之研究。研習資訊，34期：17-29。
林珊如、劉燦樑（民84）。製訂學生評鑑教學量表：以二層次因素結構達成雙重評鑑功能。載於中國教育學會主編：「教育評鑑」。台北：師大書苑。161-198。
洪久賢（民85）。我國中等學校家政教師檢定模式及工具之研究。行政院國科會專題研究成果報告。
洪久賢（1998）。中學家政教師基本專業能力之研究。載於教育研究資訊，六卷五期，國立臺灣師範大學教育研究中心編，p42-64。
洪榮昭（民83）。教育師資訓練檢定模式探討。就業與訓練，12（6），p58-63。
許義雄（民83）。學校體育課程系統化規劃第三階段教材教法與評量。教育部委託國立臺灣師範大學學校體育研究與發展中心專案研究。
許義雄（民87）。我國學校體育發展指標建構之研究。行政院國科會專題研究成果報告
許義雄（民87）。學校體育國家標準專案研究－國民中小學體育標準（第一期研究報告）。教育部
許義雄、程瑞福等（民90）。臺灣地區體育教師專業態度之研究。行政院國家科學委員會專題研究。未出版。
高熏芳（民87）：變革社會中教師專業發展的時代意義。教學科技與媒體，40，頁1-2。
高強華(民82)。教育沉思錄。台北：南宏出版社。
高強華（民84）。論提升教師專業成長的「教師評鑑」。載於中國教育學會主編，教育評鑑，頁247-272。台北：師大書苑。
陳伯璋、李琪明（民84）。中等學校教師修習教育專業科目及其學分之研究。教育研究資訊，3（2），p27-44
陳美玉（民85）。教師專業實踐理論與應用，臺北：師大書苑。
淡江大學教育科學研究室（民72）。淡江大學教育評鑑之研究：5-6。台北：淡江大學出版部。
黃炳煌（民84a）。師資培育多元化後師資專業化可型方案之研究。臺北：教育部。
黃政傑（民76）。課程評鑑。台北：師大書苑。
黃政傑（民86）。發揮學校教評會的功能。北縣教育，16，頁10-12。
黃政傑等（民85）。中小學基本學力指標之綜合規劃研究。臺北：教育部。
黃秀霜等（民86）。國民小學教師應具備之基本能力及素養之研究。載於教學專業與師資培育，中華民國師範教育學彙編，臺北：師大書苑，p91-117。
黃國義（民74）。理想的體育教師。臺北：體育出版社，p4-6
黃瑞榮（民86）國民小學教師教育專業素質之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
黃炳煌（民66）。教育評鑑概念的分析及其發展。載於龔寶善主編--昨日今日明日的教育：686。台北：臺灣開明書店。
溫明麗（民84）。在職進修與教師品質提升。載於「邁向二十一世紀進修暨推廣教育國際學術研討會」。花蓮：花蓮師範學院。
張德銳（民81）。國民小學教師評鑑之研究。載於教育專業，中華民國師範教育學會編，臺北：師大書苑，p241-284。
張德銳（民85）。國小教師成績系統之研究。國科會專題研究計畫成果報告（計畫編號NSC-84-2411-H-133-004）。
張鈿富（民81）。教育專業問題與展望。載於教育專業，中華民國師範教育學會編，臺北：師大書苑，p349-365。
梁尚勇（民80）。樹立教師新形象。臺北：臺灣。
程為山（民74）。國中教師專業領導現況的探討。高雄：復文圖書出版社。
姚世澤（民85）。中小學藝能科（音樂、美術）基本學力指標之研究。教育部教育委員會。
單文經（民81）。課程與教學研究。臺北：師大書苑。
彭森明（民85）。美國中小學教師素質之分析與評量。教育資料與研究，8，p33-34。
楊國賜（民76）。現代教師如何建立專業知能與地位。師友月刊第241期，p1-2。
楊國賜（民79）。教育專業。載於黃光雄主編，教育概論，頁417-443。台北：師大書苑。
楊國賜（民81）。提昇教師的專業知能與地位。現代教育，7（2），p15-21。
傅木龍（民87）。應國中小學教師評鑑制度研究及其對我國之啟示。未出版博士論文，國立政治大學。
詹志禹（民85）。中小學教師選聘的專業判準。北縣教育，4，33-36。
詹志禹（民86）。教育會新聘良師的專業規準。中等教育，48（3），12-15。
郭玉霞（民83）。美國近年來教師評量的發展與革新。載於中國教育協會（主編），教育改革：239-254。台北：師大書苑。
賈馥茗（民82）。教育概論。臺北：五南圖書，p154
鄭照順（民77）。國中教師專業社會化之研究。高雄：復文圖書出版社。
臺灣省國民學校教師研習會（民67）。縣市督學基本能力研究報告，臺灣省政府教育廳
蔡培村（民84）：教師的生涯發展與規劃。輯於著者：成人教育與生涯發展，頁229-260。高雄：麗文文化。
蔡碧璉(民82)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。台北，國立政治大學教育研究所博士論文 。
歐用生（民85）。教師專業成長。臺北：師大書苑。
歐陽教(民81)。教師評鑑模式之研究。教育部委託，國立台灣師範大學教育研究中心研究專案。
歐陽教、張德銳（民82）。教師評鑑模式之研究。教育研究資訊，1（2），90-100。
饒見維（民83）。國小教師資格檢定項目之研究。教育專題研究報告八十三之三，教育部編印。
饒見維（民85）。教師專業發展－理論與實務。臺北：五南圖書。
諶啟標（民87）。英美教師評價制度的比較。教育研究資訊，1（2），90-100。
謝文全（民82）。教職員考績制度探討。教師天地，16，18-22。
謝臥龍（民86）。優良國中教師特質之德懷分析。教育研究資訊，5（3），14-28。
簡紅珠（民86）。專業導向的教師評鑑。北縣教育，16，頁19-22。
簡茂發等（民86）。中小學教師應具備的基本素質。載於教育研究資訊，五卷三期，國立臺灣師範大學教育研究中心編， p1-13。
羅清水（民87）：終生教育在國小教師專業發展的意義。研習資訊，15（4），1-7。
羅嘉珍（民83）。英國教師考評制度的內涵與實施。國立教育資料館館訊，30，頁3-6。
二、英文部分
Al-Ahmed,F.H.(1992).Case study:Assessing and improving teacher performance.Educational and Traning Technology,29(4),350.
AleX Main(1985).Educational Staff Development. Croom Helm Ltd。
Aselmeier, U.(1989). Reconciling the teacher's professional task and social influence. In W. Tulasiewicz, & A. Adams(Eds), Teachers' expectations and teaching reality(pp.247-260). New York: Routledge.
Ayers,T.D.（1987）.Stakeholders as partners in evaluation: A stakeholder-collaborative approach.Evaluation and Program Planning, 10.263-271.
Barber,M.(1995).Reconstruting the teaching profession. Journal of Education for Teaching,21(1),75-85.
Beach,B.,& Reinhartz,J.（1988）.Supervision:focus on instruction. New York:Harper & Row.
Bergen,J.J.(1988).The professional role of the teacher. Early Childhood Education,22(1),6-8.
Blacher,R.F.A.（1991）.A study of summative teacher performance evaluation instruments USA:Iowa State University.
Black,D,& Hill, D.(1995)The newly qualified teacher in school. Research Papers in Education,10(3),309-339
Blackburn, G.（1992）. Staff development: Beyond inspiration and motivation. Contemporary Education, 63（4）, pp.266-269.
Bollington,R.,Hopkins,D.,& West,M.（1990）.An introduction to teacher appraisal:A professional development approach.London:Cassell.
Bolton,D.L（1973）.Selection and evaluation of teavhers. Berkeley, California:McCutchan.
Brighton,S.F.（1974）.Handbook of successful school administration. Englewood Cliff,N.J.:Prentice-Hall.
Calvery,R.,Bell,D.,& Sheets,G.（1996）.A study of selected teacher characteristics valued by Arkansas public school abministrators.Paper presented at the Association.（ERIC Document Reproduction Service No.ED403-646）
Cooper,J.M.& Jones,H.L. & Weber,W.A.(1973).Specifying teacher competencies. Journal of Teacher Education, 24(1),17-23
Cooper,P.& Mclntyre,D.(1995).The crafts of the classroom: teachers‘and students’accounts of the knowledge underpinning in classrooms. Research Papers in Education,10(2),181-216
Cruickshank, D.R.,& Metcalf, K.K.(1994).Teacher education is not enough！Teacher Education Quarterly,21(2),115-118.
David Holdzkhon(1987).Appraising Teacher Performance in North Carolina. In Eucational Leadership.40~44.April。
Dwyer,C.A.,& Stufflebeam,D.（1996）.Teacher evaluation. In Berliner,D.C.,& Calfee,R.C.（Ed.）:Handbook of educational psychology.New York:Macmillan Library Reference USA.
Educational Testing Service.（1992）.Teacher performance assessments: Assessment criteria.Princeton,NJ.:Author.
Edwords,L.E.(1983)A cross-sectional comparision of the perceived importance of predeterminded characteristics of successful physical education. ( doctoral dissertation, University of Utah).
Egelson,P.（1994）.Teacher evaluation plans that support professional growth.Kalamazoo,MI:Center for Research on Educational Accountability and Teacher Evaluation.（ERIC Document Reproduction Service No .ED 376583）.
Elliott,E.J.（1991）.Education counts: An indicator system to monitor the nation's educational health. Washington,D.C.:Acting Commissioner of Education Statistics.
Fidler,B.,& Cooper,R.（1992）.Staff appraisl and staff management in school and colleges.Harlow,UK:Longman.
Finn,C.E.Jr.（1987）.Elementary and secondary education indicators in brief,1987.Washington.DC:Office of Education Research and Improvement.
Fox,J.A.(1986).Teacher certification requirements in the States:What they are versus what they should be.(ERIC Document Reprodution Service No.ED276688)
Frels,K.,Cooper,T.T.,& Reagan,B.R.（1986）.Practical aspects of teacher evaluation.New York:National Organization on Legal Problems of Education。
Goodlad,J.I.(1990).Better teachers for our nation's schools.Phi Delta kappan,72(3),474-499
Geeenwood,G.E.,& Ramagli,H.J.（1980）.Alternatives to student ratings of college teaching.Journal of Higher Education.51（6）,673-682。
Grant,S.,& Carvell,R.（1980）.A survey of elementary school principals and teachers:teacher evaluation criteria.Education,100（3）,223-226.
Greene,J.E.（1971）.School personnel administration.Radnor,Pennsylvania: Chilton Book company.
Hallman,P.J.,& Ohters.(1989).Home economice instruction(ERIC Document Reproduction Service No.ED 312497)
Hargreaves, A., & Fullan, M. G.（1992）. Introduction. In A. Hargreaves, & M.G. Fullan（Eds.）, Understanding teacher development, pp.1-19. New York: Teachers College Press Columbia University.
Harris,B.M.（1986）.Developmental teacher evaluation.Boston:Allyn & Bacon。
Helen Simons and John Elliott(1989).Rethinking appraisl and Assessmen . Open University Press。
Holly, M.L.H. (1989). Teacher professional development: Perceptions and practices in the USA and England. In M.L. Holly & C.S. McLoughlin (Eds.), Perspectives on the Teacher Professional Development. New York: The Falmer Press.
Iwanicki,E.F.（1990）.Teacher evaluation for school improvement.In J.Millman & L.Darling-Hammond（Eds.）,The new handbook of teacher evaluation:Assessing elementary and secondary school teachers（pp.158-174）.Newbury Park,CA:Sage.
Jama,J.(1987). The identification of student teacher competencies in vocational and technical teacher college in Padang, Indonesia. Ann Arbor,Michigan: A Bell & Howell.
Jarvinen,A., & Kohonen, V.,& Niemi,H., & Ojianen, S.(1995). Educating critical professionals.Scandinavian Journal of Educational Research,39(2),121-128
JaSon Millman，Linda Darling-Hammond(1990).The New Handbook of Teacher evaluation-Assessing Elementary and Secondary School Teacchrs．Sage Publirations Ltd。
Johnston, J.N(1981).Indicators of education systems. London：UNESCO
Kyriacou,C.(1992). Essential teachin gskills(2ndd.). Herts, England: Simon and Schuster Education.
MacDonald,B.（1975）.The program at two.Centro for Applied Research in Education.University of East Angola。
Mayston,D.J.& Jesson,D.J.（1991）.Educational performance assessment:A new framework of analysis.Policy and Politics,19,99-108.
McGreal,T.L.（1983）.Successful teacher evaluation. Alexandria, Virginia:Association for Supervision and Curriculum Development。
Mclntyre,D.,& Hagger,H.(1992).Professional development through the Oxford internship model. British Journal of Educational Studies,40(3),264-283
Montgomery,D.,& Hadfield,N.（1989）.Practical teacher appraisal.London: Kogan Page
Moore,I.,& Hopkins,S.(1992).Knowledge bases in teacher education: A conceptional model. The Clearing House,65(6),381-385
Morgan, A.L.(1989).Communication skills for teachers.(ERIC Document Reproduction Service No.ED312729)
Morrison,G.S.（1997）.Teacher in America.Boston；The evaluation of merit pay system.Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association,Montreal.
Nancy L．Zimpher and Elizabieth A．Ashbur(1985).Studying the professional DeVelopment of Teachers:How Conceptions of the world lnform the Research Agenda．Journal of Teacher Education．p．16~26．November-December。
Natriello,G.（1990）.Interded and unintended consequences:Purposes and effects of teacher evaluation. In J.Millman & L.Darling-Hammond（Eds.）,The new handbook of teacher evluation:Assessing elementary and secondary school teachers（pp.35-45）.Newbury Park,CA:Sage.
Oakes,J.（1986）.Educational indicators: A guide for policymakers.Santa Monica,CA:Center for Policy Research in Education.
O'Hanlon,J.,& Mortensen,L.（1980）.Making teacher evluation work.Journal of Higher Education,51（6）,664-672.
Olive,B.,& Mckibbin,M.(1985).Teacher trainees: Altemative credentiaaling in California. Journal of teacher Education,36(3),20-23
Petef J. Burke and Robert G．Heidman (1985).Carcer-Long Tacher Educatinn．Charles C Thomas Publisher。
Raelin,J.A.（1986）.The Clash of Cultures:Managers and Professionals.Boston: Harvard Business School Press.
Redfern,G.B.（1980）.Evaluation teachers and administrators:A performance objective approach.Boulder,Colorado:Wwstview Press。
Renkiewicz,N.、Lowis,M.& Hamre,B.(1988).Indicators and measures of successful community college. Paper presented at the 59th Annual CACC Convention, Sacramento.
Rob Bollington，DaVid Hopkins and Mel West(1990).An Introduction to Teacher AppraisaJ．Cassell Educationnal Limited。
Rudner,L.M., & Others.(1987).What's happening in teacher testing. An analysis of state teacher testing practices.(ERIC Document Reproduction Service No.ED284867)
Sanders,T.（1994）.A new model:For quality assurance in teacher education.NCATE Quality Teaching,3（2）,4-5.
Schiler,R.E.& VanLooy,D.R.(1995－1996).Why all the fuss about teacher certification？Secondary Education Todoy,37(1),19-21.
Scriven,M.（1972）.The discrepancy evaluation model.In Taylor,P.& Cowley Doris（Eds.）.Reading in curriculum.Evaluation:117.
Shieh,V.（1990）.Using Delphi technique to determine the most important characteristics of effective teaching at junior high school level in Taiwan.Unpublished doctor dissertation,University of Cincinnati.
Shulman,L.S.(1986).A national board for teaching? In search of A bold standard. Washington DC:Carnegie Forum on Education and the Economy.
Shulman,L.S.(1987).Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Education Review,57,1-22
Simpton,R.D.& Smith,K.S.(1993).Validating teacher competencies for graduate teaching assistants: A national study using the Delphi method. Innovative Higher Education,18(2),133-147
Strawderman,C.,& lindsey,P.(1995).Keeping up with times: reform in teacher education .Journal of Teacher Education,46(2),95-100.
Stronge,J.H.（1995）.Balancing individual and institutional goals in educational personnel evaluation: a conceptual framework.Studies in Educational Evaluation, 21,131-135.
Stufflebeam,D.,& Shinkfied,A.J.（1995）.Teacher evaluation: Guide to effective prectice. Massachusetts:Kluwer Academic Publisher.
Texas Educational Agency（1986-1987）.Teacher appraisal system:Teacher orientation manual.Austin,Texas:Author.
Tindill, A. S. & Coplin, L.（1989）. A rationale evaluation staff development activites. Education Canada, 29（1）, pp.16-23.
Tyler,R.W.（1949）.Basic principles of Curriculum and Insruction Chicago;University of Chicago press:69-167
Valentine,J.W.（1992）.Principles and practices for effective teacher evaluation.Needham Heights,MA:Allyn and Bacon。
Vollmer,H.,& Mills,D.L.,（1966）.Professionalization.Englewood Cliffs,N.J.: Prentice-Hall.
Williams,D.（1994）Issues in teacher education and professional development in the united States:Implications for Australia.Paper presented at the Annual Meeting of the Australia Teacher Education Association,Briabane,Queensland, Australia.（ERIC Document Reproduction Service No.ED 375 143）
Wise,A.E.,& Gendler,T.（1990）.Goverance issues in the evaluation of elementary and secondary school teachers.In J.Millman & L.Darling-Hammond（Ed）,The new handbook of teacher evaluation: Assessing elementary and secondary school teacher.Newbury Park:Sage,374-389.
Wise,A.E.,& Leibbrand,J.（1993）.Accreditation and the creation of a profession of teaching.Phi Delta Kappan,75（2）,133-136.
Worthen,B.R.,& Sanders,J.R.（1987）.Educational evaluation:Alternative approaches and practical guidelines.New York:Longman。
Wragg,E.C.（1987）.Teacher appraisal:A practical guide. London:Macmuilan。
Zahorik,J.K.(1986).Acquiring teaching skills. Journal of Teacher Education,37(2),21-25