研究生: |
簡良燕 |
---|---|
論文名稱: |
國民中學教師實施資訊科技融入英語教學之行動研究 |
指導教授: | 廖遠光 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
教育學系 Department of Education |
論文出版年: | 2007 |
畢業學年度: | 95 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 178 |
中文關鍵詞: | 資訊融入英語教學 、英語教學 、行動研究 |
英文關鍵詞: | Action Rearch, English teaching, The application of information technology |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:297 下載:90 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探討國民中學實施資訊融入英語教學,對學生英語學習動機學習策略及學習成就之改變情形。本研究採行動研究法,透過教學網頁、實際教學、參與觀察、文件分析、深度訪談等方式,對桃園縣某國民中學,八年級一個班級35位學生,及七年級兩個班級的學生實施資訊融入英語教學,以了解資訊融入英語教學對國中生學習英語之影響、成效、限制與困擾。本研究的貢獻在於提供給初試資訊融入教學的國中教師一個實施的參考,也讓行政機關及學校當局了解推行教師資訊融入教學的真正障礙,從而解決。
本研究依據研究目的及研究歷程分析提出下列結論:
一、課程規劃:1.資訊融入英語教學的切入點,依據英語教學經驗的判斷;2.資訊融入英語教學的設計以學生為主體;3.以教學目標來思考資訊融入英語教學的角度。
二、實施方法:1.在實施之前應先確認設備狀況;2.實施時隨時注意學生反應,調整教學步驟或修改教材;3.實施結束應對自身與學生皆加以評鑑。
三、學生學習狀況與歷程:1.資訊的應用雖可引起學習動機,但精熟學習仍需傳統教學的反覆練習;2.從資訊融入教學的過程中,學生可習得更多的潛在課程。
四、教師教學歷程及面臨的問題:1.進行資訊融入英語教學,只需基本資訊軟體能力;2.實施資訊融入英語教學可增加英語多媒體教學設計及資訊融入英語教學的專業能力;3.以教師團隊合作資訊融入英語教學,能有效增進專業知能及教學能力。
The purpose of this research is to investigate the changes in the students’ English learning, including their motivation, learning strategy and achievement after the application of IT (information technology) in English teaching in junior high schools in Taoyuan. The action research method was adopted in this research to understand the influence, achievements, limitation and issues of the IT application in English teaching at junior high schools. In accordance with the research goal and the analysis of the progress, I have reached the conclusions as below:
A. The curriculum design of English teaching applied with IT :
a. As to how IT can be applied in English teaching, it is entirely relied on the judgment based on one’s experience of English teaching.
b. It is important to always have the students as the subject of the curriculum design to ensure the diversification of the teaching and evaluations.
c. The teaching goal is fundamental when IT is applied in English teaching.
B. The approaches for applying IT into English teaching :
a. Before the application of IT, it is important to check the availability of facilities.
b. During the implementation, it is essential to pay close attention to the feedback of the students to adjust the teaching procedures or to modify the teaching materials accordingly.
c. It is also important to perform self evaluation and to have the feedback from the students after the teaching sessions.
C. The students’ learning progress and achievement after the application of IT in English teaching :
a. The repetitive practices in traditional teaching play the main role for profound study.
b. Through the IT application in English teaching, the learning scope is broadened to other subjects for the students.
D. The teaching progress and the potential issues that the teachers might be having when applying IT in English teaching.
a. It only requires basic IT software knowledge to apply IT in English teaching.
b. The IT application does improve the ability of using multimedia in designing English teaching and the profession of applying IT in English teaching.
c. Through the team work of the teachers in applying IT in English teaching, it can effectively improve the professional knowledge and the competence in teaching.
參考文獻
中文文獻
方志雄(2005)。探究電子報在國中英語教學上的應用。英語研究所碩士論文,未出版,高雄。
方炳林(1992)。教學原理。台北:教育文物。
王文科(1994)。質的教育研究法。台北:師大書苑。
王全世(2000)。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育雜誌,80,23-31。
王銘銖(2002)。多媒體運用於英語教學之研究。國立高雄師範大學碩士論文,未出版,高雄。
王彩鈴(2004)。學習動機提昇教學方案融入英語科教學對國中生學習動機與學習成就之影響 。慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。
王黃隆(2002)。電腦補助教學對國中英語低成就學生實施補救教學之效益研究。高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
王建華(2003)。從數位學習彈國內教育的發展。教育研究月刊,116,5-14。
甘惠華(2004)。臺灣地區三年級至九年級學生英語學習動機之研究。國立師範大學英語研究所碩士論文,未出版,台北。
白慧如(2004)。國民小學教師資訊素養與教學效能關係之研究。臺中師範學院碩士論文,未出版,台中。
朱桂美(2003)。台南市國中英語教師應用網際網路於教學之調查研究。高雄師範大學英語研究所碩士論文,未出版,高雄。
何榮桂(2002)。台灣資訊教育的現況與發展:兼論資訊科技融入教學。資訊與教育,87,22-48。
吳芝儀、李奉儒(譯)(1995)。質的評鑑與研究。台北︰桂冠。
吳青蓉(1998)。營造英語的學習情境對國中學生學習表現態度與動機影響之研究。竹縣文教,17,79-100。
吳鐵雄、孫光天、陳新豐、林新獻、林守仁、蔡瑜珍(1999)。網際網路電腦數位式教材輔助國小英語教學實驗研究。取自網址:http://weber.tn.edu.tw/eng/report.htm
李咏吟,單文經(1997)。教學原理。台北:遠流。
李咏吟(1987)。認知/行為的學習策略對國中生學業成績的影響,教育學院輔導學報,10,299-320。
林佳蓉(2006)。以HPT模式及認知動機因素探討台灣資訊種子小學科技融入教學之現況與相關因素研究。國立台北教育大學學報,19(1),117-148。
林瑀涵。合作學習在英語教學的應用。線上檢索日期:95年6月18日。取自網址:http://exam.thhs.tpc.edu.tw/research/%E5%90%88%E4%BD%9C%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%9C%A8%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%9A%84%E6%87%89%E7%94%A8.htm
邵心慧(1997)。國中英語科個別化補救教學研究。高雄師範大學英語研究所碩士論文,未出版,高雄。
洪志成(2000)。緒論。載於洪志成等主編,教學原理。 高雄:麗文出版社。.
孫琇瑩(2000)。不同程度動機提昇策略對國小學童網頁教材學習動機之影響。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。
徐玉婷(2003)。國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習策略之相關研究。國立成功大學研究所碩士論文,未出版,台南。
徐新逸(2002)。教學科技融入領域學習之意義與需求。載於張霄亭(主編)。教學科技融入領域學習。(頁vii-x)。臺北:學富。
徐新逸、吳佩謹(2003)。資訊融入教學的現代意義與具體作為。教學科技與媒體,59,63-73。
涂孝樸(2004)。資訊融入教學的意義與內涵之研究。台灣師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版,台北。
張玉茹(1996)。國民中學學生英語學習動機、英語學習策略與英語學習成就相關之研究。高雄師範大學英語研究所碩士論文,未出版,高雄。
張美美(2002)。內發性學習動機對英語學習動機的影響。屏東科技大學學報,11(2),155-159。
張春興(1996)。現代心理學。台北:東華。
張湘君(2001)。幼兒學習英語面面觀。台北:東西。
張國恩(2002)。從學習科技的發展看資訊融入教學的內涵。北縣教育,41,17-25。
張瓊穗(2004)。資訊融入專題式學習之教學初探。教育研究月刊,117,107-116。
張雅芳、彭惠絹(2000)。電腦光碟教材應用於國中英語教學之個案研究。教育研究資訊,8(2),28-45。
梁家雍(2004)。學校組織變革弔詭管理之研究-以一所國民中學為例。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
許繼德(2002)。網路輔助教學對不同認知風格的國小學童在英語學習動機與成就之影響。屏東師範學院教育科技研究所碩士論文,未出版,屏東。
陳昌宏(2002)。中等學校導入網路學習平台之研究。雲林科技大學資訊管理系研究所碩士論文,未出版,雲林。
陳秋麗(2004)。國中生英語學習動機、學習滿意度與學習成就之相關研究-以雲林縣為例。雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,雲林。
陳培真(2001)。THE AUDIOLINGUAL METHOD 聽說教學法 (ALM)。線上檢索日期: 2006年12月1日。取自網址:http://en.tp.edu.tw/teachmethod/audiolingualmethod.htm
陳劍涵(2003)。文化學習在國中英語教學之行動研究--- 以一項全球教育合作方案為例。淡江大學教育科技研究所碩士論文,未出版,台北。
陳錦芬、曾泓璋(2006)。小組電腦擬題活動對英語字彙學習成就與學習情意之影響。國立臺北教育大學學報,19(1),89~118。
陳錦珊(2003)。英文網站資料檢在英文閱讀教學中之應用。教育研究資訊, 11(1), 75 - 92。
黃自來(1990)。英語教學新象。台北:文鶴。
黃淑敏(2001)。電腦網路學習對學生學習成效之後設分析。國立新竹師院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
黃燕芬(2002)。中學英語教師資訊融入英語教學認知、關注階層、行為及相關因素之研究。國立中山大學教育研究所研究所碩士論文,未出版,高雄。
黃雅萍、吳芷婷(2005)。資訊融入教學模式的探討。教育研究月刊,134,123-141。
曾美蕙(1986)。國中英語科低成就學童英語科學習成就之研究。教育研究所集刊,28,479-484。
葛品宏(2003)。資訊科技融入國中數學科教學之行動研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
廖彥棻(1999)。台灣國中生英語學習動機與學習策略之研究。彰化師範大學英語研究所碩士論文,未出版,彰化。
廖曉青(2004)。英語教學法。台北市:五南。
劉世雄(2001)。資訊科技應用教學的省思。教學科技與媒體,57,88-94。
蔡清田(2000)。教育行動研究。台北:五南。
葉重新(2005)。教育研究法。再版。台北市:心理。
數位學習大家談(2005)。線上檢索日期:2006年5月10日。取自網址:http://elearntalk.net/modules/newbb/viewtopic.php?topic_id=205&forum=19
潘慧玲(2004)。緒論:轉變中的教育研究觀點。載於潘慧玲主編,教育研究的取徑:概念與應用(頁1-34)。台北:高等教育。
鄧美湘(2003)。台北縣國小英語教師資訊融入教學之現況研究。國立台北師範學院碩士論文,未出版,台北。
羅玗貞(2000)。國中英語科教師利用資訊科技於教學之研究。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版,台北。
蘇信滿(2003)。國中英語教學光碟評鑑與應用:以康軒、南一、佳音版本為例。國立臺灣師範大學英語研究所碩士論文,未出版,台北。
蘇順發(2005)。國民中小學教學媒體設施與應用調查研究報告。國立教育資料館編印。
鐘榮富(2002)。教學法的歷史。檢索日期:2006年10月28日。取自網址:http://www2.nknu.edu.tw/thakka/item02/main02_61.htm
歐陽誾(2004)。從學習的觀點談資訊科技融入教學。國教之友,56(1),3-7。
英文文獻
Almekhlafi, AG. (2006). The Effect of Computer Assisted Language Learning (CALL) on United Arab Emirates English as a Foreign Language (EFL) School Students' Achievement and Attitude. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ726330)
Aronson, E., Blaney,N., Stephan, C., Sikes, J., & Snapp, M (1978). The jigsaw classroom. Beverly Hills, CA.: Sage Publications.
Brooks, H. (1964). Language and language learning: Theory and practice. (2nd edition). New York : Harcourrt, Brace & World.
Brown, H. D. (1994). Principles of language learning and teaching. N. Jersey: Prentice Hall.
Brown, H. D. (1990). M & Ms for language classroom? Another look at motivation. In: Georgetown university round table on languages and linguistics 1990 (pp. 383-393). Washington, D.C.: Georgetown University Press.
Celce-Murcia, M. (1991). Language teaching approaches: An overview. In Celce-Mruica, M(ed.). Teaching English as a Second or Foreign Language, (pp. 3-10). Boston: Heinle & Heinle.
Chamot, A.U. ( 2004). Issues in language learning strategy research and teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 1 (1), 14-26.
Clement, R., Gardner, R. C., & Smythe, P. C. (1980). Social and individual factors in second language acquisition. Canadian Journal of Behavioral Scince, 12, 293-302.
Crookes, G., & Schmidt, R.W. (1991). Motivation: Reopening the research agenda. Language Learning, 41, 469-512.
Dornyei, Z. (1994). Understanding L2 motivation: On with the challenge! The Modern Language Journal, 78(4), 515-523.
Eggen, P., & Kauchak, D. (1994). Educational psychology: Classroom connections. New York: Macmillam College Publishing Company.
Good, T. L., & Brophy, J. E. (1984). Looking in classrooms. New York: Harper & Row.
Graham, S. (1997). Effective language learning. Clevedon, England: Multilingual Matters.
Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Newbury House: Rowley, Mass.
Gardner, R. C. ( 1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
Gardner, R. C., & Tremblay, P. F. (1994). On motivation, research agendas, and theoretical frameworks. Modern Language Journal, 78 (3): 359-68.
Guba, E. G. (1990). The paradigm dialog. Thousand Oaks, CA. : Sage Publications.
Heinich, R., Molenda, M., & Russell, J. D. (1993). Insturctional media and the new teschnologies of instruction (4th ed.). New York: Macmillan.
Hymes, D. (1979). On communicative competence. In Brumfit, C. & Johnson, K. (eds.). The communicative approach to language teaching. Oxford: Oxford University.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1990). Circles of learning: Cooperation in the classroom (3rd ed.). Edina, Minn: Interaction Book Company.
Kagan, S.(1995). We can talk: cooperative learning in the elementary ESL classroom. [Electronic version]Center for applied linguistics. Retrieved October 13, 2006, from http://www.cal.org/resources/digest/kagan001.html.
Kathryn, A. M. (1997). The use of the world wide web in teaching foreign languages. In Badrul H. K. (Ed.), Web-based instruction (pp. 403-406). Englewood Cliffs, NJ.: Educational Technology Publications.
Keller, J. M. (1983). Motivational design of instruction. In C. E. Reigeluth. (Ed.), Instructional design theories and models: An overview of their current status (pp. 383-434). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Larsen-Freeman, D. (1986) Techniques and principles in language teaching. Hong Kong: Oxford University.
Littlewood, W (1981). Communicative language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Maslow, A.H. (1970). The whole world guide to language learning. Yarmouth, ME: Educational Technology Publications.
McGroarty, M. (1996). Language attitudes, motivation, and standards. In S.L. McKay and N.H.
Oxford, R. L (1989). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House Publishers.
Oxford, R. L., & J. Shearin(1994 ). Language learning motivation. The Modern Language Journal , 78(1), 12-28.
Oxford, R. L. (1996). Language learning motivation: Pathways to the new century. Honolulu, Hawaii: Second Language Teaching and Curriculum Center at the University of Hawaii.
Pintrich, P. R., & DeGroot, E.V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33-40.
Riggenbach, H., & Lazaraton, A (1991). Promoting Oral Communication Skills. In Celce-Mruica, M(ed.). Teaching english as a second or foreign language, (pp.125-135). Boston: Heinle & Heinle.
Robson, C. (1993). Real world research: A resource for social scientists and practitioner-researchers. Oxford︰Blackwell.
Roblyer, M. D., Edwards, J. & Havriluk, M. A. (1997). Integrating Educational Technology into Teaching. Columbus, Ohio: Prentice Hall Inc.
Roblyer, M. D. (2000). The National Educational Technology Standards (NETS): A Review of Definitions, Implications, and Strategies for Integrating NETS into K-12 Curriculum. International Journal of Instructional Media, 27 (2), 133-146.
Samimy, K. K. (1994). Teaching Japanese: Consideration of learner's affective variables. Theory into practice, 33, 29-33.
Samimy, K. K., & Tabuse, M. (1992). Affective variables and a less commonly taught language: A study in beginning classes. Language Learning Journal, 42, 377-398.
Saye, J. W. (1998). Technology in the classroom: The role of dispositions in teacher gatekeeping. Journal of Curriculum and Supervision, 13 (3), 210-234.
Schcolnik, M. & Kol, S. (1999). Using Presentation Software to Enhance Language Learning. The Internet TESL Journal, 5(3), Available: http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/Techniques/Schcolnik-PresSoft.html
Sharan, S., & Shachar, H. (1988). Language and learning in the cooperative classroom. New York: Springer-Verlag.
Slavin, R. (1982). Cooperative Learning: Student Teams. Washington, D.C: National Education Association.
Slavin, R. E. (1994). Educational psychology: Theory and practice. Boston: Allyn & Bacon.
Timucin, M. (2006). Implementing CALL in an EFL Context. Paper presented at the ELT Journal. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ740076)
Vygosky (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University.
Weinstein, C. E. (1988). Assessment and training of student learning strategies. In R. R. Schmeck (Ed.), Learning strategies and learning styles (pp. 291-316). New York, NY: Plenum Press.
Wolters, C. A. (1999). The relation between high school students’motivational regulation and their use of learning strategies, effort, and classroom performance. Learning & Individual Differences, 11, 281-301.