本研究旨在探討台灣國民中學經濟學教科書之內涵,並與美、 日教科書做
一比較,故採內容分析法評析台灣、美國、日本國中階段(對應於台灣的學
制,美國是指初級中學或7--9年級、日本則是指中學校)經濟學教科書的內
涵,期能對台灣國中經濟學教科書的編寫有所裨益。論文包括文獻探討、
研究方法、分析結果,最後為結論與建議。首先,從過去文獻中歸納經濟教
育的意涵、與公民教育的關係,並探討國中生應具備的經濟概念內涵,瞭解
台灣、美國、日本國中階段經濟教育之發展,以及綜合相關研究。在實證
上,本文以自編之「國中階段經濟概念內容類目」為研究工具,以「節」為
分析單位,探討台灣、美國、日本國中階段經濟學教科書之內涵,期能做為
修改台灣國中階段經濟學教科書之參考。根據研究結果, 主要發現如下:
(1)在四本教科書中所占比例最高者皆是個體概念;居次者,美、日之教科
書皆為總體概念,台灣教科書則是其他概念(包括經濟倫理、經濟發展、經
濟建設計畫與成果),且經濟倫理以及經濟建設計畫與成果等概念皆是另外
三本教科書所無。顯示台灣教科書在內容的取捨上 ,與美、日之教科書有
所不同。 (2)以總份量(頁數、行數)來看,美國的教科書最為豐富,而台灣
的教科書內容最少。 (3)以各類目在教科書中的分配情形而言,台灣教科
書幾乎每個概念皆囊括入教科書內,卻不見深入探討,通常只是名詞性介
紹,含糊帶過;即使同一概念出現的次數較美、日教科書為高, 細析內容猶
不及美、日教科書的教材。 (4)以編排方式而論,美國教科書以學生日常
生活熟悉的故事為主幹,在其中穿插經濟概念,藉由個案研究的方式,成功
的將經濟概念與學生的生活經驗連結起來。台灣教科書則常涉及「經濟倫
理」,教條意味濃厚,通常只會要求學生應該去做,卻未深入探討具體可行
的方法供學生做參考。 (5)就活動、圖表等補充教材而言,台灣教科書是
份量最少,內容又是最呆板的。美、日教科書的經濟圖表皆極為豐富而美
國教科書之活動更是生動有趣且能與生活經驗密切契合。根據文獻探討、
研究發現和討論以及結論,謹提出下列建議: (1)成立全國性的經濟教育研
究機構。 (2)改進現行教科書制度。 (3)教科書的編者應先體認到茲事體
大,絕不可輕率為之。 (4)對後續研究的建議。