中文摘要
本研究以福建省樂齡學堂學員與行政人員及教師為研究對象，了解高齡學習者對樂齡學堂辦理成效及行政人員與教師對樂齡學堂經營的困境的反應。通過編製「福建樂齡學堂辦理成效調查問卷」及「福建樂齡學堂經營困境調查問卷」蒐集相關資料。統計分析後，得出結論為：
1、 學員對學堂整體辦理成效的滿意度相當良好，屬於滿意程度。
2、 對樂齡學堂辦理成效四個層面的滿意度，「學習成果」最高，其餘依次為「教師課程」、「行政組織」和「環境設施」。
3、 學員對辦理成效的滿意度與性別、年齡、教育程度等均有關。
4、 行政人員及教師對樂齡學堂經營困境反應為普通程度。
5、 行政人員及教師對樂齡學堂經營困境各層面的反應，以「經費人力」最高，其餘依次為「課程師資」、「招生宣導」及「組織結構」層面。
6、 行政人員及教師所提改進意見，以對「師資課程」層面較多，其次為招生宣導的部分。
根據上述結論，本研究針對樂齡學堂、政府部門、學員及未來研究提出如下建議，以供參考：
一、 對樂齡學堂建議
（一）改善環境設備，充實相關設施
（二）強化課程設計，改進教師的教學
（三）招生方式多元，以吸引更多高齡者參與
二、 對政府部門建議
（一）加大經費支持力度 保障經費來源
（二）建立系統的教師及行政人力的培訓制度
（三）加強志願服務理念的宣導，充實服務人力
三、 對學堂學員建議
（一）培養終身學習觀念，促進學習活動的參與
（二）端正學習態度，增進學習動機
四、 對未來研究建議
（一）在研究對象方面，可擴展至政府決策者、學者專家或村裡的基層幹部等。
（二）在研究變項方面，可探討地區、受試者身份因素
（三）在研究方法方面，除問卷調查外，可採用或併用晤談、焦點團體座談或個案研究等方式。

Abstract
This study took the students, administrators and teachers of Elder School in Fujian Province as the research objects to understand the elderly learners' response to the management effectiveness of Elder School and the administrators and teachers' response to the difficulties in the operation of Elder School. Through compiling "Fujian Elder School Management Effectively Questionnaire" and "Fujian Elder School Management Dilemma Questionnaire" to collect relevant data. After statistical analysis, the conclusion is as follows:
1. The students' satisfaction with the overall management of the school is quite good, which belongs to the degree of satisfaction.
2. For the satisfaction of Elder School, "learning achievement" is the highest, followed by "teacher curriculum", "administrative organization" and "environmental facilities".
3. Students' satisfaction with the management effect is related to gender, age, education level, etc.
4. The response of administrators and teachers to the operating difficulties of Elder School is ordinary.
5. The response of administrators and teachers to the operating difficulties of Elder School is the highest in terms of "fund and manpower", followed by "course teachers", "recruitment promotion" and "organizational structure".
6. Suggestions for improvement made by administrators and teachers mainly focus on "teacher courses", followed by the part of recruitment promotion.
Based on the results mentioned above, some suggestions were proposed to elder school, government departments, elder learners and future researchers.

壹、中文部分
中國社會科學網（2019）。共用發展：積極應對農村人口老齡化。2019年3月28日，取自網址：http://www.cssn.cn/shx/shx_sxk/201612/t20161207_3305003.shtml
中國終身教育網（2019）。福建省樂齡學堂培訓(第十九期)在沙縣舉辦。2019年11月16日，取自網址：http://www.lifelongedu.com.cn/zsjylm/zsjyxw/20191029/27752805.shtml
王政彥（1990）。以CIPP評鑑當前的教育視導。教育研究，15，45-51。
全水鏡（2019年6月18日）。韓國老年教育實態。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
江水榮（2019年6月18日）。小學堂 大家庭。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
百度百科（2019）。百科詞條—成效。2019年9月10日。取自網址：https://baike.baidu.com/item/成效/8679619?fr=aladdin
吳明烈、李藹慈、馮詒珊、吳品儒(2017)。105年度成人教育調查報告。教育部委託之專題研究成果報告(編號:1010602562)。臺北市:教育部。
吳明烈、李藹慈(2019)。107年度成人教育調查統計。臺北市:五南。
吳明隆（2007）。SPSS統計應用學實務：問卷分析與應用統計。知城數位科技。
吳明隆（2017）。論文寫作與量化研究。五南。
吳明隆、張毓仁（2011）。SPSS(PASW)與統計應用分析。知城數位科技。
吳明隆, & 涂金堂(2014)。SPSS 與統計應用分析。五南圖書出版股份有限公司。
吳明隆, & 張毓仁(2014)。SPSS (PASW) 與統計應用分析Ⅰ。五南圖書出版股份有限公司。
吳明隆, & 張毓仁。(2017)。R軟體在決策樹的實務應用。五南。
李明翰(2007)。高齡者學習情境與學習滿意度關係之研究〔未出版之碩士論文〕。國立中正大學。
汪國新（2018年8月3日）。社區共學養老：特徵、意義與實施策略。第十五屆終身學習峰會暨福建省全民終身促進會成立十週年慶典。沙縣，福建省，中國。
孟麗華（2018年6月18日）。老年教育+志願服務 促進健康養老。第五屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
孟麗華（2019年6月18日）。探索海峽兩岸融合發展新路——沙縣創辦鄉村樂齡學堂。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
林良章（2018年8月3日）。終身教育立法與鄉村社區老年教育發展。第十五屆終身學習峰會暨福建省全民終身促進會成立十週年慶典。沙縣，福建省，中國。
林雅音（2014）。高齡學習者家人關係, 日常靈性感受與幸福感關係之研究〔未出版之博士論文〕。國立台灣師範大學。
林麗惠、張語倩、吳書賢、謝名媛(2016)。全國樂齡學習服務效益分析及需求調查計畫結案報告。教育部委託之專題研究成果報告。取自網址：https://moe.senioredu.moe.gov.tw/UploadFiles/20160726094200610.pdf
邱皓政(2009)。量化研究与统计分析: SPSS中文视窗版数据分析范例解析。重庆大学出版社。
張翰浚（2013）。高齡教育機構經營與發展-以臺東地區樂齡學習中心為例〔未出版之碩士論文〕。國立臺東大學。
終身教育司（2019年11月17日）。樂齡學習網。https://moe.senioredu.moe.gov.tw/Home/SeniorCenter
許含輝（2018年8月3日）。以創辦「鄉村樂齡學堂」為抓手 創新鄉村社會治理 助推鄉村振興。第十五屆終身學習峰會暨福建省全民終身促進會成立十週年慶典。沙縣，福建省，中國。
吳淑娟（2010）。高齡學習者日常生活能力、問題解決策略與幸福感關係之研究-以樂齡學習資源中心為例〔未出版之博士論文〕。國立中正大學。
陳文金（2019年6月18日）。辦好樂齡學堂，我生命中最有意義的一件大事。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
陳宜安（2017年6月18日）。創新驅動補短板 積極應對老齡化——終身學習促進智慧養老健康化的新觀念。第四屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
陳宜安（2018年8月3日）。認識終身教育新價值——創新終身學習促進健康養老服務新概念。第十五屆終身學習峰會暨福建省全民終身促進會成立十週年慶典。沙縣，福建省，中國。
陳宜安（2019年6月18日）。一項重大的社會創新——沙縣鄉村樂齡學堂經驗研究。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
陳英豪（2011)。 台南市樂齡大學學生學習動機與學習滿意度之研究〔未出版之碩士論文〕。台南應用科技大學。
陳偵惠（2017）。樂齡學習機構領導人經營歷程之研究〔未出版之碩士論文〕。國立暨南國際大學。
陳富笙（2019）。樂齡學習中心成員在經營困境與因應對策之認知研究—以高雄市為例〔未出版之碩士論文〕。國立屏東大學。
陳毓璟（2010）。老人寄宿所模式在活力老化學習之成效研究。健康促進與衛生教育學報，33，91-114。
馮金玉（2019年6月18日）。讓真心留住那片夕陽紅。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
黃才盛（2018年6月18日）。領我學習求進步 愛我惠我不辭苦。第五屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
黃富順（2013）。成人教育導論。五南。
黃富順（2018）。高齡心理學（修訂一版）。師大書苑。
黃富順（2019）。新進台灣地區高齡學習的創新模式與展望。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
黃富順、黃明月（2006）。老人教育政策白皮書。教育部委託之專題研究成果報告(編號:1009503036)。臺北市:教育部。
黃富順、楊國德（2016）。高齡學（修訂二版）。五南。
楊國德（2018年8月3日）。高齡學習提供養老服務的可持續發展策略。第十五屆終身學習峰會暨福建省全民終身促進會成立十週年慶典。沙縣，福建省，中國。
楊興忠（2019年6月18日）。以樂齡學堂為抓手 探索海峽兩岸融合發展新路推動鄉村振興。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
楊曙明（2018年6月18日）。省促進會在古田創辦樂齡學堂的實踐及啟示。第五屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
廖善健（2018年8月3日）。群策群力 建設樂齡學堂。第十五屆終身學習峰會暨福建省全民終身促進會成立十週年慶典。沙縣，福建省，中國。
廖善健（2019年6月18日）。沙縣樂齡學堂的成效及努力方向。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
福建省全民終身教育促進會大事記（2018）。福建省全民終身教育促進會十年大事記。福州。
福建省統計局（2019年10月26日）。福建省統計年鑒2016。http://tjj.fj.gov.cn/tongjinianjian/dz2016/index-cn.htm
福建省統計局（2019年10月26日）。福建省統計年鑒2019。http://tjj.fujian.gov.cn/tongjinianjian/dz2019/index.htm
趙士瑩（2016)。偏遠國民中學校長學校經營困境之因應策略。學校行政雙月刊，106，141-156。
蔡正華（2019年6月18日）。福建鄉村樂齡學堂創新兩岸融合發展的模式、特徵及意義。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
蔡恒萍(2015)。樂齡學習中心志工隊經營策略之研究〔未出版之碩士論文〕。國立中正大學。
余嬪（2019年11月26日）。全國樂齡大學推動計畫成效分析調查計畫。https://moe.senioredu.moe.gov.tw/UploadFiles/20161125114327743.pdf
賴雲仙（2019年6月18日）。我們在前進的路上。第六屆閩台社會治理創新智庫論壇。福州市，福建省，中國。
謝建全、劉冠佑、吳旭平、吳淑娟（2010）。臺灣高齡教育之創新發展-以南開科技大學辦理樂齡學習為例。職業技術教育，31（626），13-19。
魏惠娟、胡夢鯨、黃錦山(2006)。臺灣地區老人教育推動現況與需求調查報告。教育部委託之專題研究成果報告。

貳、英文部分
Gay, L.R.（1992）. Education research competencies for analysis and application. London: Charles. E. Milton. Keynes. Philadelphia
Sandman ,s.（1976）. Applied Sampling. New York: Academic Press.
Stufflebeam, D. L.,Madaus, G. F., & Kellaghan, T. （2000）. Evaluation models: Viewpoints on educational and human services evaluation. Boston: Kluwer Academic Publishers.