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研究生: 蔡淑芬
Shu-Fen Tsai
論文名稱: 國立陽明大學學生生涯發展狀況及生涯輔導需求之研究
The Study of Career Development Status and Career Needs of Undergraduates in National Yang-Ming University
指導教授: 張雪梅
Chang, Hsueh-Mei
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2005
畢業學年度: 93
語文別: 中文
論文頁數: 186
中文關鍵詞: 大學生生涯發展狀況生涯輔導需求高等教育學生事務醫學院校
英文關鍵詞: college student, career development status, career needs, higher education, student affairs, medical college
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:319下載:92
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  • 本研究旨在瞭解國立陽明大學學生生涯發展狀況及生涯輔導需求,瞭解不同背景變項學生生涯發展狀況及生涯輔導需求之差異情形,探討學生生涯發展狀況與生涯輔導需求之間的相關,分析不同背景變項對生涯發展狀況及生涯輔導需求的預測情形,並根據研究結果提出結論及建議,做為該校及醫學、生命科學相關領域學校及系所實施學生生涯輔導工作之參考。
    本研究採調查研究法,以研究者自編之「大學生生涯發展狀況及生涯輔導需求調查問卷」,調查陽明大學大學部七個科系的大一學生及應屆畢業生,有效問卷共478份。研究問卷分為三個部分,第一部分為個人基本資料;第二部分為「大學生生涯發展量表」,以受試者在「專業定向」、「生涯決定信念」、「生涯行動」三個層面的平均得分情形代表其生涯發展狀況,得分愈高,則其生涯發展狀況愈佳;第三部分為「大學生生涯輔導需求量表」,以受試者在「自我探索需求」、「環境探索需求」、「生涯抉擇與規劃需求」、「生涯準備需求」、「生涯安置需求」五個層面的平均得分情形代表其生涯輔導需求,得分愈高,則其生涯輔導需求愈高。
    研究發現,陽明大學學生生涯發展狀況得分情形為五點量表中的3.45分,生涯輔導需求介於「需要」與「非常需要」之間。科系、科系興趣、選系原因、家庭社經背景等不同背景變項的學生,在生涯發展狀況上達顯著差異,表示學生生涯發展狀況因科系、科系興趣、選系原因、家庭社經背景等背景變項而有不同;不同背景變項的學生在生涯輔導需求上的差異未達顯著水準,表示學生生涯輔導需求不因個人背景變項而有不同。陽明大學學生生涯發展狀況與生涯輔導需求之間的關係為低度正相關(r=.122)。科系、科系興趣、家庭社經背景、生涯課程修習狀況等四項背景變項,對陽明大學學生生涯發展狀況達42.4%的聯合預測力。

    The purpose of this study was to investigate the career development status and career needs of undergraduates in National Yang-Ming University; the effect of different independent variables on students’ career development status and career needs; the relationship between students’ career development status and career needs; the predictability of independent variables on students’ career development status and career needs respectively, and to provide recommendations based on the result for the implementation of career guidance programs in universities with related faculties in allied medicine and life science.

    478 freshmen and seniors were surveyed using University Students Career Development Status and Career Needs Questionnaire, developed for this study. The instrument was composed of three sections: (1) personal data, (2) Career Development Scale, with subscales of Career Decidedness, Career Belief, Career Behavior, (3) Career Needs Assessment Scale, with subscales of Self-Exploring, Environment-Exploring, Career Decision-Making and Planning, Career Preparation, Career Placement.

    It was found that the career development status of students in National Yang-Ming University was 3.45 in a 5 point Likert scale, and students expressed moderate to strong need in career guidance. Variables indicated statistically significant on students’ career development status included: major, personal interest in one’s major, reason for choosing one’s major, family socio-economic status; no independent variables in this study had influence on students’ career needs. It showed slight positive correlation (r=.122) between students’ career development status and career needs. Major, personal interest in one’s major, family socio-economic status, career courses had a joint predictability of 42.4% on students’ career development status.

    第一章 緒論………………………………………………1 第一節 研究背景與動機………………………………………………….. 1 第二節 研究目的與問題………………………………………………….. 8 第三節 名詞解釋…………………………………………………………..10   第四節 研究範圍與限制…………………………………………………..12 第二章 文獻探討………………………………………...14 第一節 生涯發展的理論基礎……………………………………………..14 第二節 大學生生涯發展及生涯輔導需求之相關研究…………………..29 第三節 我國高中及大學生涯輔導工作的實施…………………………..39   第四節 國立陽明大學生涯輔導工作實施現況…………………………..49 第三章 研究設計與實施…………………………………58 第一節 研究架構…………………………………………………………..58 第二節 研究假設…………………………………………………………..60 第三節 研究對象…………………………………………………………..61 第四節  研究工具…………………………………………………………..62 第五節  實施程序…………………………………………………………..78 第六節  資料處理與分析…………………………………………………..80 第四章 研究結果與討論………………………………...82 第一節 個人基本資料分析………………………………………………..82 第二節 大學生生涯發展狀況分析………………………………………..86 第三節 大學生生涯輔導需求分析………………………………………..94 第四節 不同背景變項學生的生涯發展狀況差異分析………………….108 第五節  不同背景變項學生的生涯輔導需求差異分析………………….122 第六節  生涯發展狀況與生涯輔導需求之相關分析…………………….134 第七節  不同背景變項對生涯發展狀況、生涯輔導需求之預測分析….138 第五章 結論與建議……………………………………...141 第一節 發現……………………………………………….……………….141 第二節 結論……………………………………………….……………….146 第三節 建議…………………………………………….………………….149 參考文獻…………………………………………………….156   一、中文部分………………………………………………………………..156   二、英文部分………………………………………………………………..159 附錄 附錄一 大學生生涯發展狀況及生涯輔導需求調查問卷(專家效度用)…..163 附錄二 預試問卷專家意見彙整………………………………………………..168 附錄三 大學生生涯發展狀況及生涯輔導需求調查問卷(預試問卷)……..179 附錄四 大學生生涯發展狀況及生涯輔導需求調查問卷(正式施測)……..183 表 目 次 表3-1 研究對象概況表……………………………………………………………61 表3-2 社經地位指數表……………………………………………………………63 表3-3 預試樣本分配表……………………………………………………………71 表3-4 「大學生生涯發展量表」預試問卷項目分析摘要表……………………73 表3-5 「大學生生涯輔導需求量表」預試問卷項目分析摘要表………………75 表3-6 「大學生生涯發展狀況及生涯輔導需求調查問卷」信度分析摘要表…77 表4-1-1 有效受試樣本個人基本資料分析表…………………………………….82 表4-2-1 「大學生生涯發展量表」總量表及分量表描述統計分析表………….86 表4-2-2 生涯發展量表「專業定向」層面各題項描述統計分析表……………..87 表4-2-3 生涯發展量表「專業定向」層面各題項百分比分配表……………….88 表4-2-4 生涯發展量表「生涯決定信念」層面各題項描述統計分析表……….89 表4-2-5 生涯發展量表「生涯決定信念」層面各題項百分比分配表..…………90 表4-2-6 生涯發展量表「生涯行動」層面各題項描述統計分析表…………….91 表4-2-7 生涯發展量表「生涯行動」層面各題項百分比分配表……………….92 表4-3-1 「大學生生涯輔導需求量表」總量表及分量表描述統計分析表…….94 表4-3-2 生涯輔導需求量表「自我探索需求」層面各題項描述統計分析表….95 表4-3-3 生涯輔導需求量表「自我探索需求」層面各題項百分比分配表…….96 表4-3-4 生涯輔導需求量表「環境探索需求」層面各題項描述統計分析表….96 表4-3-5 生涯輔導需求量表「環境探索需求」層面各題項百分比分配表…….97 表4-3-6 生涯輔導需求量表「生涯抉擇與規劃需求」層面各題項描述統計分析……..98 表4-3-7 生涯輔導需求量表「生涯抉擇與規劃需求」層面各題項百分比分配表..……99 表4-3-8 生涯輔導需求量表「生涯準備需求」層面各題項描述統計分析……100 表4-3-9 生涯輔導需求量表「生涯準備需求」層面各題項百分比分配表……100 表4-3-10 生涯輔導需求量表「生涯安置需求」層面各題項描述統計分析…..101 表4-3-11 生涯輔導需求量表「生涯安置需求」層面各題項百分比分配表….102 表4-4-1 不同性別學生生涯發展狀況t檢定分析摘要表……………………….108 表4-4-2 不同年級學生生涯發展狀況t檢定分析摘要表……………………….109 表4-4-3 不同科系學生生涯發展狀況單因子變異數分析摘要表……………...111 表4-4-4 不同實習經驗學生生涯發展狀況t檢定分析摘要表…………………113 表4-4-5 不同家庭社經地位學生生涯發展狀況單因子變異數分析摘要表…...114 表4-4-6 不同科系興趣學生生涯發展狀況單因子變異數分析摘要表….……..116 表4-4-7 不同選系原因學生生涯發展狀況單因子變異數分析摘要表………...117 表4-4-8 不同生涯課程修習狀況學生生涯發展狀況t檢定分析摘要表………118 表4-5-1 不同性別學生生涯輔導需求t檢定分析摘要表………………………123 表4-5-2 不同年級學生生涯輔導需求t檢定分析摘要表………………………123 表4-5-3 不同科系學生生涯輔導需求單因子變異數分析摘要…..…………….125 表4-5-4 不同實習經驗學生生涯輔導需求t檢定分析摘要表…………………126 表4-5-5 不同家庭社經地位學生生涯輔導需求單因子變異數分析摘要表…...127 表4-5-6 不同科系興趣學生生涯輔導需求單因子變異數分析摘要表………...128 表4-5-7 不同選系原因學生生涯輔導需求單因子變異數分析摘要表………...129 表4-5-8 不同生涯課程修習狀況學生生涯輔導需求t檢定分析摘要表………131 表4-6 「生涯發展狀況」與「生涯輔導需求」相關分析摘要表……………...134 表4-7 不同背景變項對「生涯發展狀況」逐步多元迴歸分析摘要表………..138 圖 目 次 圖3-1 研究架構圖………………………………………………………………58

    一、中文部分
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