簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 韓筱玲
論文名稱: 高雄市國民中學教師人權教育素養與管教行為之相關研究
The Research of Kaohsiung City Junior High School Teachers in Human Rights Education Literacy and Parenting Behavior
指導教授: 林安邦
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2012
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 183
中文關鍵詞: 人權教育管教行為
英文關鍵詞: human rights education, parenting behavior
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:105下載:4
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究旨在探討國民中學教師人權教育素養及其管教行為之關係,瞭解國民中學教師人權教育素養的現況,分析教師個人背景變項對人權教育素養及管教行為的影響,並進行教師人權教育素養與管教行為的相關分析。
    本研究採問卷調查法,進行資料蒐集;研究樣本以高雄市公立國民中學617位教師為對象;研究工具為「高雄市國民中學教師人權教育素養與管教行為之相關性調查問卷」。調查所得資料以PASW Statistics 19統計軟體程式,經獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Spearman相關分析以檢驗研究假設。
    本研究結果主要如下所示:
    一、高雄市國中教師人權教育素養良好,以「人權教育態度」向度知覺度最高。
    二、高雄市國中教師管教行為現況良好,以「管教方式」與「管教範圍」向度表現最佳。
    三、國中教師在人權教育素養上,因「任教年資」、「學校規模」、「擔任職務」、「教育背景」與「進修研習」的不同而有顯著差異。
    四、國中教師在管教行為上,因「性別」、「任教年資」、「學校規模」、「擔任職務」、「教育背景」的不同而有顯著差異。
    五、國中教師人權教育素養整體及各向度與管教行為整體及各向度均達顯著正相關。
    根據研究結果,提出國民中學教師人權教育素養及其管教行為方面的建議,以供主管教育行政機關、學校、國民中學教師以及未來研究之參考。

    The purpose of this study was to investigate the relationship between the junior high school teachers human rights education in literacy and their parenting behavior, the current situation of human rights education in literacy in junior high school teachers, analysis of teachers' personal background, human rights education in literacy and parenting behavior, andcorrelation analysis of teachers in human rights education in literacy and parenting behavior.

    This study used questionnaires to collect data; the study sample of 617 teachers of Kaohsiung City public junior high school; research tool for the "Kaohsiung Junior High School Teachers for Human Rights Education Literacy and parenting behavior questionnaire. Survey data to the PASW Statistics 19 statistical software program by an independent samples t-test, single factor analysis of variance, Spearman correlation analysis to test the research hypothesis.

    The results of this study is mainly as follows:
    1. Kaohsiung City Teachers for Human Rights Education Literacy is a good perception of the highest dimension of human rights education attitude ".
    2. The parenting behavior of the Kaohsiung City junior high school teachers are now in good condition, the best performance to "discipline" and "the discipline scope" dimension.
    3. The national teachers on human rights education in literacy, because of different seniority, school size, positions, educational background and "LEARNING" There are significant differences.
    4. The country teachers in the discipline behavior, because of "gender", "seniority",
    iv
    "school size", "positions" different "educational background" There are significant differences.
    5. Teachers for Human Rights Education Literacy in the five countries in the dimension of discipline behaviors as a whole and the dimensions were significantly correlated.

    Based on the findings, the recommendations of the National Secondary School Teachers for Human Rights Education Literacy and its discipline behavior, for the competent educational authority, schools, junior high school teachers, as well as reference for future research.

    第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節研究目的與問題 5 第三節 名詞釋義 6 第四節 研究範圍與限制 8 第二章文獻探討 11 第一節 人權與人權教育的意涵 11 第二節 教師的人權教育素養 18 第三節教師管教行為的探究 21 第四節 人權教育與管教行為相關研究與分析 33 第三章研究設計與實施 75 第一節 研究方法與架構 75 第二節 研究假設 77 第三節 研究工具 78 第四節 研究對象 86 第五節 實施程序 90 第六節 資料處理與分析 91 第四章 研究結果與討論 95 第一節 國中教師背景變項之分析 95 第二節 國中教師人權教育素養與管教行為現況分析 97 第三節 國中教師人權教育素養之差異性分析 101 第四節 國中教師管教行為之差異性分析 111 第五節 國中教師人權教育素養與管教行為關係之分析 120 第五章 結論與建議 125 第一節 結論 125 第二節 建議 128 中文參考資料 134 西文參考資料 139 網路參考資料 140 附件一:專家評定用表 141 附件二:預試問卷專家學者審查意見整理表 153 附件三:預試問卷 163 附件四:預試問卷經因素分析後之因素陡坡圖與樣式矩陣因素分析摘要表 171 附件五:正式問卷 177

    大辭典(1985)。台北市:三民書局股份有限公司。
    尤淑貞(2009)。台東縣國中教師管教學生之探究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
    中國人權協會編(2001)。人權法典。台北市:遠流。
    牛津高階英漢雙解辭典(1995)。香港:敦煌書局。
    王以仁、陳靖允((2008)。溝通觀念以有效推展校園正向管教。研習資訊,25(1), 33-38。
    王芝蘭(2009)。人權教育教學對高中生人權態度影響之實驗研究-以中部某高中為例。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文,未出版,台北市。
    王金國(2009),正向的態度,正向的教育~正向管教的理念與作法。靜宜大學實習輔導通訊,7。
    王乾坤(2002)。台灣地區國小師生對校園兒童人權認知與實踐之研究。國立花蓮師範學院社會科教學碩士班碩士論文,未出版,花蓮縣。
    王華葳(2009)。特殊教育教師人權教育態度與管教行為之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文,未出版,彰化縣。
    王瓊慧(2007)。人權教育活動課程教學對國中學生人權態度之影響-以台北縣一所國中為例。國立台灣師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文,未出版,台北市。
    何健豪(2010)。零體罰立法後台北縣國中教師管教行為之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文,未出版,台北市。
    何淑暖(2007)。國小師生背景因素與級任教師人權教育知能和班級氣氛的相關研究,國立臺南大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,台南市。
    利佳佳(2008)。校園零體罰之認知與管教行為之研究。國立屏東教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,屏東縣。
    吳清山(1996)。教師管教權責之探討。初等教育學刊,5,123-136。
    吳清山(1998)。教育革新研究。台北市:師大書苑。
    吳清山(2006)。教育法規:理論與實務。台北市:心裡出版社。
    吳清山、林天佑(2000)。人權教育。教育資料與研究,37,P99。
    吳明隆、涂金堂(2009)。SPSS與統計應用分析(二版)。台北市:五南。
    吳明隆(2011)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。台北:易習。
    吳愛頡譯(2009)。人權教育ABC。台北市:教育部人權教育課程與教學輔導群。
    李永熾、張炎憲、薛化元編(2004)。人權理論與歷史論文集。台北市:國史館。
    李柏佳(2001)。淺談國民小學人權教育的理念與實務。訓育研究,40卷,1 期,P38-45。
    李美華譯(2007)。正面管教法:接納、友善的學習教室,初版。台北:人本教育基金會。
    李鴻禧(1995)。憲法與人權。台北市:國立台灣大學法學院,八版。
    邢泰釗(1999)。教師法律手冊。台北市:教育部。
    周文欽(1995)。心理與教育測驗。台北市:心理。
    周何編(2003)。國語活用辭典。台北市:五南。
    周淑華(2009)。台北縣國民小學教師正向管教與班級經營效能關係之研究。國立台北教育大學政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
    東志賓(2011)。屏東縣國民小學教師樂觀信念與管教行為關係之研究。國立屏東教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,屏東縣。
    林清江(1987)。教育社會學。台北市:五南。
    林佳範(2005)。廢髮禁是法治教育的結束或開始?-校規的教育性意涵。師友,459,1-2。
    林秀麗(2006)。屏東縣國小教師人權教育素養與人權議題教學之相關研究。國立屏東教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,屏東縣。
    林美伶(1999)。國中教師對管教權的認知與管教行為之研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
    林師如(2004)。人權教育研究:教師素養與學生管理取向。國立台北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
    林朝夫(2001)。人權與教育的對話。訓育研究,40(1),32-34。
    林毓湉(2005)。在國小實施人權教育的方針與策略。教師之友,46(1),34-39。
    林煜騰(2009)。國民中學教師性別意識其及管教行為關係之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文,未出版,台北市。
    邱皓政(2000)。量化研究與統計分析。台北市:五南。
    邱皓政(2010)。量化研究與統計分析(五版)。台北市:五南。
    侯佳真(2007)。高雄市國小教師人權教育知能與班級人權環境之調查研究。國立臺南大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,台南市。
    胡文生(2008)。苗栗縣國民中學教師人權教育素養與零體罰政策態度相關之研究。國立新竹教育大學碩士論文,未出版,新竹市。
    唐秋霜(2004)。九年一貫課程人權教育能力指標核心內涵之探討。國立台灣師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文,未出版,台北市。
    夏智瑩(2003)。人權教育之實施原則與策略之研究:以教育部人權教育實施方案為例。國立台灣師範大學三民主義研究所碩士論文,未出版,台北市。
    徐宗林(1995)。人權教育研究。國立台灣師範大學教育研究所集刊,36,P19-51。
    張春興(2004)。張氏心理學辭典。台北市:東華出版社。
    張春興(2006)。現代心理學辭典(重訂版)。台北市:東華。
    張基成(1998)。教師專業成長之網路學習社群的建立。迎接21世紀師資培育─教師專業知能的省思研討會論文集,P130~140。
    張憲庭(2006)。中小學推動人權教育的問題與策略。學校行政雙月刊,46,P172-182。
    張淑倩(2004)。苗栗縣國民小學教育人員管教行為之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
    教育部(2003)。人權教育─推廣與深耕。台北:教育部。
    教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要─重大議題。台北:教育部。
    教育部訓委會(1995)。教師管教學生的權限與問題。台北:教育部。
    許育典(2002)。法治國與教育行政。台北市:高點文化事業有限公司。
    許育典(2007)。教育法。台北市:五南。
    許鶴議(2010)。國小教師情緒智力與其管教行為關係之研究。國立屏東教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,屏東縣。
    陳怡如(2006)。屏東縣國小教師工作壓力對管教行為影響之研究。國立屏東教育大學初等教育學系碩士班碩士論文,未出版,屏東縣。
    陳音汝(2009)。國中教師專業成長與管教行為關係之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文,未出版,台北市。
    陳慧娟(2010)。零體罰政策對兩位國民中學教師管教行為之研究。中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
    陳寶卿(2007)。高雄市國小教師人權教育素養與零體罰管教行為之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
    郭虹宏(2008)。國民小學教師人權教育素養及其師生互動行為之研究。國立屏東教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,屏東縣。
    傅木龍(2001)。起航與前瞻─人權教育之契機與發展。學生輔導,73,P6-19。
    傅木龍(2004)。從輔導與管教談教師作為的迷思與突破,學生輔導,第九十三期,頁9-37。
    曾慧佳、徐筱菁(2004)。世界各國推動學校人權教育之比較研究報告。台北: 國立台北師範學院。
    湯梅英(2001)。九年一貫課程人權教育之課程規劃與教學設計。學生輔導,73,P40-51。
    黃明珠(2001)。國民小學教師人權教育認知與管教行為之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
    黃姬芬(2001)。國小教師管教信念與管教行為。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
    黃翊筠(2007)。台南市國小教師人權態度與管教行為之研究。國立臺南大學社會科教育學系碩士論文,未出版,台南市。
    黃馨儀(2000)。論我國中小學教師管教權之合理界限。國立臺灣師範大學碩士論文,未出版,台北市。
    楊洲松(2003)。人權教育:理念、實踐與問題。師資培育機構人權教育課程規劃研討會專刊,P29-40。
    楊智惠(2008)。台南縣國民小學教師人權教育知能與管教行為關係之研究。國立臺南大學教管所學校經營與管理教學碩士班碩士論文,未出版,台南市。
    當代國語大辭典(1984)。台北市︰百科文化。
    葉怡秀(2005)。高雄市國小中年級學童人權知識與態度之探討。國立台南大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,台南市。
    廖飛筆(1999)。國中在職教師與未來教師人權教育態度之調查研究。國立臺灣師範大學公民訓育研究所碩士論文,未出版,台北市。
    廖飛筆(1999)。教師在人權教育中的角色。教育研究雙月刊,65,P49-54。
    劉信雄(2004)。苗栗縣國民小學教師對人權教育實施現況與態度之研究。國立新竹教育大學進修部學校行政碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
    潘毓斌(2004)。高雄縣市國小教師人權教育態度與實施現況之調查研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
    蔡明殿(2004)。人權筆記。高雄:春暉出版社。
    蔡怡蓉(2007)。高雄市國小教師的人權態度與管教行為之研究。國立臺南大學社會科教育學系碩士論文,未出版,台南市。
    蔡綺芬(2007)。屏東縣高中職教師的學生人權認知與管教行為關係之研究。國立屏東教育大學社會發展學系碩士論文,未出版,屏東縣。
    鄧淑方(2008)。國中學生家長零體罰知覺與對教師管教行為看法之研究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
    鮑淑娟(2009)。澎湖縣中小學教師管教態度與管教行為之調查研究。國立臺灣師範大學政治學研究所在職進修碩士班碩士論文,未出版,台北市。
    薛玉蓮(2002)。人權教育融入國小教學歷程之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
    羅清水(1998)。終生教育在國小教師專業發展的意義。研習資訊,15(4),1-7。
    饒建維(1996)。教師專業發展─理論與實務。台北:五南。

    American Counseling Association(1977). ACA Governing Council, October 17-19.

    Etzioni, A. (1975). A comparative analysis of complex organization. New York,NY: Macmillan.

    Felisa, T.(2005). Transformative Learning and Human Rights Education: Taking a Closer Look. Intercultural Education, 16(2), May 2005, pp.107-113.

    Flowers,N.(1998).Human Rights Here and Now. Minneapolis: University of Minnesota Human Rights Resource Center.

    Flowers, N.(2000). The Human Rights Education Handbook: Effective Practices for Learning, Action and Change. Minneapolis: University of Minnesota Human Rights Resource Center.

    Lynch, J.(1989). Multicutural Education in A Global Society. London. New York. Philadelphia:The Falmer Press.

    Simberman, M. (1969) Behavioral Expression of Teacher’s Attitude toward Elementary School Students. “Journal of Educational Psychology.” 1969(60),402-407.

    Shiman, David(1991).Teaching Human Rights: Classroom Activities for a Global Age in Hugh Starky(ed.) The Challenge of Human Rights Education. London: Cassell.

    Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.

    Sternberg, R. J., & Horvath, J. A. (1995). A prototype view of expert teaching. Educational Researcher, 24(6), 9-17.

    人權學堂(2012)。世界人權名言錄。2012/2/10下載於http://hr-learning.ouk.edu.tw/dictum_p2.html

    高雄市政府全球資訊網(2012)。行政區劃分。2012/1/13 下載於http://www.kcg.gov.tw/CP.aspx?n=2C50CC76EFD6D489&s=E8EDF3395DA7BF79

    教育部(2000)。九年一貫暫行綱要。2010/12/10 下載於http://study.naer.edu.tw/UploadFilePath/dissertation/l018_05_0332.htm

    教育部(2007)。學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項。2010/2/10 下載 於http://140.111.34.180/news_detail.php?code=05&sn=282

    德意志聯邦共和國基本法(1945)。德意志聯邦共和國基本法。2010/2/10下載於http://www.judicial.gov.tw/db/db04/db04-01.asp

    聯合國(1948)。世界人權宣言。2010/2/10下載於http://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%B8%96%E7%95%8C%E4%BA%BA%E6%AC%8A%E5%AE%A3%E8%A8%80

    聯合國(1989)。聯合國兒童權利公約。2010/2/10下載於http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%85%92%E7%AB%A5%E6%AC%8A%E5%88%A9%E5%85%AC%E7%B4%84

    下載圖示
    QR CODE