本研究的目的，主要是為了探討大臺北地區大學教職員的退休前教育需求程度、考慮
退休和為退休做計畫的情形、參與退休前課程的興趣、最喜歡的學習方式、學習時間
、學習地點、提供課程的時機、提供課程的單位，以及其在不同社會人口變項上的差
異。最後，更根據研究結果提出具體建議，供有關單位參考。
本研究是以問卷調查的方式，普查臺北市和臺北縣共七所公私立大學50-65 歲的專任
教師及職員。研究的實施，是由研究者參考相關文獻及學者建議，自編而成「大學教
職員對退休前教育之需求調查問卷」，並於民國80年5 月寄發1645份問卷，經過兩度
催收，回收有效問卷共815 份。然後再利用師大電算中心SPSSX 套裝軟體，分別採用
平均數、標準差、t 考驗、卡方考驗和單因子變異數分析等統計方法，進行分析。
根據研究發現，本研究獲得以下數點結論：
一、退休前教育需求方面
1.在退休前教育九項主題中，教職員最關切的是生理保健和醫療照顧。整體的教育需
求並不高，介於有點需要和需要之間。
2.教職員的教育需求以行政單位組員的需求最大，職員和非教學之專業人員及行政主
管次之，而以專任教師的需求最低。此外，教育程度和每月家庭收入越高者，其退休
前教育需求反而越低。
二、考慮退休和為退休做計畫的情形
1.約七成的教職員有考慮過何時退休，但卻只有不到四成的教職員有明確的退休計畫
。
2.凡年齡越大、健康不佳，而且是行政單位的組員，比較有考慮過何時退休的問題。
凡教育程度較低，且健康不佳的行政單位職員和組員，比較有做退休的規畫。
3.在理財、心理調適和居家生活安排三主題上，皆以有考慮過何時退休者的教育需求
最高。在再就業、心理調適、醫療照顧、健康保險、居家生活安排和休閒方面六項主
題上，沒有退休計畫者其教育需求皆高於有退休計畫者。
三、退休前教育課程實施方式
1.大學教職員最喜歡的學習方式為演講和討論混用、最喜歡的學習時間為上班時間（
由校方提供教育假）、最喜歡的每堂課長度為一小時、最喜歡的學習總時數為10小時
以內、最喜歡的學習地點為大學校園、最喜歡的提供課程時機為退休前一年、最喜歡
的提供課程單位為任教（職）的大學。
2.教育程度、工作單位和職別比較容易對退休前課程實施方式和喜好造成影響。不過
，整體而言，在各社會人口變項上，教職員對各項課程實施方式的選擇，並沒有太大
的差異。
四、參與課程的興趣
1.有60.5% 的教職員有興趣參加退休前課程，31.2% 不確定，8.2%沒興趣參加。
2.凡有考慮過何時退休的行政單位組員，其參與退休前課程的興趣最大。
3.有興趣參加退休前課程者，其退休前教育需求也較高，反之亦然。
根據上述結論，本研究提出下列建議：
一、實務方面
1.因應教職員的退休前教育需求，早日規畫適當的課程，來協助他們準備退休。
2.教職員並非同質團體，應重視其間的差異。而且教育程度較低、收入較少的人員，
可能需要較多的退休前協助。
3.提供教職員退休前課程時，內容應特別注重健康方面。學習時間、地點的選擇及課
程的提供，應以方便為原則，不妨礙目前的作息。
4.我國應擴大辦理退休前教育，成立專責單位，並加強有關研究。
二、研究方面
1.今後有關退休前教育需求的研究，可針對特定職業團體以及中低社經地位者進行調
查。同時，可加強探討受試者的工作取向、性別及婚姻狀況，對退休前教育需求的影
響。
2.退休前教育需求評估的對象範圍可涵蓋到學者專家、課程設計提供者或曾參加過此
類課程者。
3.可採用結構性訪談的方式進行此類調查，以便利研究資料的取得。