個人對其行為與預期的行為後果︵或增強︶之關係所具有的知覺或信念，能影
響其行為。若個人相信行為後果乃由其行為所導致，則其行為之發生的可能性即大
為增加。洛特（J.B Rottor）解釋，此等人持有內在控制信念（Blief in Internal
Control）。 反之，若個人相信行為後果與其行為無關，而是由外力導致，則是持
有外在控制信念 （Belief in External COntrol），控制信念為一種人格特質，
而人格既為社會的產物，則個人之控制信念的形成，必先受父母的影響。父母對兒
童人格發展的影響，一方面由於教養方式對行為的作用，一方面是認證作用（
Identification）所形成的價值觀念、態度、與情緒反應。為驗證洛特的觀點，本
研究的重點有三：1.瞭解國中一年級學生的內外在控制信念與父母曲內外在控制信
念、管教態度、及獨立性訓練；2.探討國中一年級學生的內外在控制信念與其父母
的內外在控制信念、管教態度、及獨立性訓練之關係；3.的歸納研究結果，提供父
母瞭解與教養子女的參考。
個人的控制信念與父母的影響，前人已有研究，本研究所探討的側重點，其一
是研究「父母的管教一致與否，及父母曾否實施獨立性訓練」與兒童之控制信念的
關係；另一是試用「講史控制信念量表」。研究的對象是國中一年級男女學生各一
百名與其父母，採測驗調查法，所用的測驗除「諾史控制信念量表﹂」外，尚有「
父母管教態度測驗」、「獨立性訓練量表」、「普通能力測驗（甲）」、「洛氏控
制信念量表 」等。
由調查所發現的事實如次：
一、學生的控制信念與性別及家庭社經地位無關，但因智力的高低而有別，智
力高者傾向內制，智力低者傾向外制。
二、父母的控制信念與性別無關，卻因社經地位而有別，社經地位較高的父母
傾向內制，社經地位較低的父母傾向外制。
三、父母對子女的教養方式大致相同，僅對男生較嚴格、管教較紛歧。父母的
社經地位不影響其管教態度，卻影響獨立性訓練，即社經地位較高的父母重視子女
的獨立性訓練，社經地位較低的父母則否。
四、父母表示「拒絕」、「嚴格」、「矛盾」、「紛歧」等消極的管教態度與
缺乏獨立性訓練者，導致墜生傾向外制；父母的「不拒絕」、「不嚴格」、「不矛
盾」、「不紛歧」等適中的管教態度並經常實施獨立性訓練，則導致學生傾向內制
。
五、父母的控制信念影響學生的控制信念，可能是子女認證了父母的控制信念
。但「拒絕」、「嚴格」、與「溺愛」三項與學生的認證無關。
根據上述的發現，父母欲使子女持有內在控制信念，首應瞭解兒童的控制信念
傾向。給予適宜的導引；其次應以身作則，成為子女的良好模範，並應採適當的教
養方式，勿過分應用消極的管教。