本研究旨在探討高級中等學校校長領導行為取向、教師角色衝突與學校組織氣氛之關
係。綜言之，主要研究目的有：(一)、了解目前高級中等學校校長領導行為取向、教
師角色衝突與學校組織氧氣之實際情形；(二)探討背景變項與校長領導行為取向、教
師角色衝突、學校組織氧氣之關係；(三)根據研究結果及發現，提出具體建議，供出
具體建議，供改進高級中等學校行政運作及學術相關研究參考。
為達成上述目的，本研究兼採文獻分析法及問卷調查法。經由文獻分析，以瞭解各變
項的內涵、性質與理論基礎，並作為調查研究的理論依據。調查研究對象之取樣範圍
包括全國各高級中等學校，以分層隨機取樣方式，抽取1250名教師為樣本。使用工具
有三種：修訂Stogdill之領導行為取向調查問卷；(二)、自編之教師角色衝突調查問
卷；(三)、修訂Kottkamp等人之組織氧氣描述問卷。統計方法採用t 考驗、變異數分
析、積差相關及逐步多元迴歸分析等方法。
研究結果歸納為下列十一項：
一、高級中等學校的組織氧氣應予改善。
二、高級中等學校教師所感受到的角色衝突中以「現實理想」衝突較高
三、女性、高中之校長在「系統取向」上有較高的得分；私立學校在「個人取向」上
則偏低。
四、未婚、服務10年以下、一般大學畢業、兼任導師之教師，有較高的角色衝突。
五、女性、研究所程度、公立學校之校長，其學校組織氧氣較為開放。
六、未婚、一般大學畢業、服務10年以下、兼任導師或專任教師所知覺的組織氣氛較
差。
七、高系統高個取向的領導行為，教師角色喳突最低。
八、高系統高個人取向的領導行為，組織氣氛最為開放。
九、教師角色的衝突越小，則組織氣氛越開放。
十、校長性別、教育背景及教師擔任職務等背景變項、校長領導行為取向及教師角色
衝突對學校組織氣氛有顯著交互作用存在。
十一、校長領導行為取向變項是有效預測學校組織氣氛的指標。
基於本研究的目的與前述之結論，爰向教育行政機關、高級中等學校校長、教師及未
來研究者，提出幾點具體建議：
壹、教育行政機關方面
一、鼓勵女性參與高中、職校長甄選。
二、增癖校長與教師進修途徑。
三、舉辦校長領導知能研習。
四、適切考核校長領導能力。
五、加強私立學校轉導。
貳、高級中等學校校長方面
一、多採高系統高個人取向的領導行為。
二、實施新進及未隱教師職業輔導。
三、採取職務輪調制度。
四、依據教師專長安排課務。
參、高級中等學校教師方面
一、鼓勵教師勢於參與各種社交活動。
二、兼多用種因應行為與策略，化解角色衝突。
肆、進一步研究的建議
一、結合多種研究方法。二、充實研究內容。三、改良研究工具。