本研究之目的在三：一. 對孫中山的社會教育思想做系統之研究, 以建立孫中山社會
教育思想之完整理論體系。二. 經由本研究期望能對我國社會教育方針之擬定及工作
之推展, 有積極省思與助益。三. 藉由本研究之完成, 希望能在我國社會教育學術領
域中的人物、思想及史部份，加添一些參考的資。
本研究採文獻分析法，討分六章，除第一章緒論及第二章孫中山生平性格與重要著述
外，其餘各章依次為：(一)孫中山社會教育思想的基礎, (二)孫中山社會教育思想的
主張- 做主人的教育, (三)對孫中山社會教育思想的評論。
經研究獲致以下結論:
一. 孫中山是為一位人文主義(Humanism)社會教育思想家，在中國社會教育史上應有
其受人肯定之地位。
二. 孫中山的社會教育思想建立於四大原理基礎上: 人本原理- - - 社會教育的對象
; 民生原理- - - 社會教育的內容; 互助原理- - - 社會教育的途徑方法; 進步原理
- - - 社會教育的目標。
三. 孫中山以「做主人」為其社會教育思想之中心理念。具有統觀的本質；以造就能
掌控命運，主導時局之國家評價為目的；以身心健康教育、參與政治教育、職業生活
教育、休閒生活教育及服務道德教育為內容；以訓政為途徑：以喚起民眾為中心的宣
傳、大眾傳播及普及教化等措施為方法。
四. 孫中山「做主人」的社會教育思想，經過價值規準之檢證、與各家主張之比較及
時空應用價值之探討，而驗證肯定其價值。
五. 孫中山「做主人」的社會教育思想, 對當代社會教育有四項重要之啟示：1.化解
近年來學界對社會教育意涵之無謂論辨與疑慮。2.當代社會教育學術研究，宜朝建立
哲學基礎、融合國際化與本土研究、科際整合等三大方向積極努力。3.主政者在研擬
社會教育計劃時，應注重連貫性、可行性、整體性與前瞻性四項原則。4.「做主人」
理念可作為民眾之目標導向。