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研究生: 陳慧蓉
論文名稱: 軍人性別角色與性別平權及其相關因素研究—以空軍○○部隊為例
指導教授: 譚光鼎
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2012
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 99
中文關鍵詞: 性別角色刻板印象性別歧視玻璃天花板性別平權
英文關鍵詞: military personnel, gender role, gender stereotype, sexual discrimination, Gender equality
論文種類: 學術論文
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  • 經過許多團體的努力,兩性工作平等法終於在2002年3月8日施行,此法的通過與施行,在台灣追求兩性平權的歷史中,佔有相當重大的指標。電視媒體也大幅報導著男性也可以請育嬰假,女性每個月可以有一天的生理假。然而在兩性平等工作法施行的背後,台灣社會是否已經是一個去除性別角色刻板印象的社會呢?長久以來,我們的文化都主張陽剛陰柔,男人應該具備獨立、勇敢、主動、競爭性、攻擊性等特質,而女人則被認為應該具備友善、溫柔、體貼、有愛心等特質。基於傳統的權威制度下,角色定位非常清楚,有「男女授受不親」的規範,有「男主外,女主內」的分工,有「在家從父,出嫁從夫」的禮教等等;根深蒂固的傳統價值觀對兩性有不同的期望與標準,放任男性享有特權,同時也加諸許多嚴苛、不合理的要求,進而塑造男性強者的形象;反之,女人雖遭受性別歧視及不平等待遇,但也較少承擔高期待的壓力,長期扮演著沒有獨立人權、依附陪襯的弱者角色。傳統兩極化的性別角色已不能適應今日的社會需求,兩性都可以依照個別差異及個人的潛能盡力發揮,培養剛柔並濟的雙性化特質。
    女性在軍中服役,經驗到玻璃天花板的限制,這種升遷的障礙多是以細微、不易察覺的方式呈現,它的癥結不在於制度或政策本身,而在於這個制度的運作機制。本研究以軍人性別角色與性別平權為研究主題,就性別角色刻板印象及現行性別平權推展現況,以軍人為對象,進一步分析其對性別角色想法之差異、性別平權態度、教育之發展現況,以為相關業管單位、兩性教育及心理相關工作者之參考。

    Because of the tireless efforts made by many groups, Gender Employment Equality Law finally went into effect on March 8, 2002. The pass and implementation of the law has great significance in Taiwan’s history of pursuing gender equality. Media gave enormous reports on the rights for male employees to make parental leaves and female ones to make menstrual leaves. However, does implementing Gender Employment Equality Law really mean that Taiwan’s society has abandoned sexual stereotype?
    It has been long time that our culture expects males to be strong and female soft. Males should be independent, brave, active, competitive and aggressive. Females should be friendly, gentle, considerate and loving. The roles of different genders are very clear in our tradition. For example, Males and females should keep certain distance from each other. Males should be in charge of outside world and females of household. Before a female is married, she has to listen to her father and to her husband after marriage. The deep-rooted traditional values have different expectations and standards to different genders. The tradition indulges males in privileges but burdens them with many strict and unreasonable demands to create a strong male image. On the other hand, although females suffer from sexual discrimination and unfair treatments, they bear less stress of high expectations, playing a long-time dependent and subordinate role. The polarization of traditional gender roles can not meet the requirements of today’s society. Both genders can show their talents and develop strong-soft balanced character, according to their personalities and potentials.
    Female personnel experience the restriction of glass ceiling for their promotion in the military. The hurdles are presented in a very subtle and unobservable way. The problem is not the system or the policies but how the organization is operated. My study takes the topics of gender roles of military personnel and gender equality. Based on gender stereotype and current status of gender equality promotion, the study analyzes military personnel’s perspective differences for gender roles, attitudes for gender equality, and the current status of education development in the hope of providing reference for people who work in this field, in gender education, and in psychotherapy.

    中文摘要...................................................i 英文摘要........................................................ii 目次........................................................iv 表次........................................................vi 圖次........................................................viii 第一章 緒論..............................................1 第一節 研究背景與動機……………………………………………1 第二節 研究目的……………………………………………………4 第三節 研究問題……………………………………………………5 第四節 研究範圍與限制……………………………………………6 第五節 名詞釋義……………………………………………………8 第二章 文獻探討...........................................9 第一節 性別角色與性別角色刻板印象之影響……………………9 第二節 性別平權意識與態度………………………………………15 第三節 性別平權與性別教育推展…………………………………20 第四節 性別角色與性別平權之相關研究…………………………27 第三章 研究設計與實施......................................29 第一節 研究架構……………………………………………………29 第二節 研究對象……………………………………………………30 第三節 研究工具……………………………………………………33 第四節 實施程序……………………………………………………49 第五節 資料處理……………………………………………………51 第四章 研究結果與討論.....................................53 第一節 背景變項與性別角色………………………………………53 第二節 背景變項與性別平權………………………………………61 第三節 性別角色與性別平權………………………………………68 第五章 結論與建議.........................................76 第一節 結論…………………………………………………………76 第二節 建議…………………………………………………………83 參考文獻 ..................................................89 附  錄 ..................................................95 軍人性別角色與性別平權問卷…………………………………95 表2-1 常見的性別刻板印象……………………………………………14 表2-2 學者對性別平權態度的定義與觀點……………………………18 表3-2 研究樣本背景特性分析表………………………………………31 表3-3.1 性別角色量表項目分析結果……………………………………35 表3-3.2 性別角色量表因素分析結果……………………………………38 表3-3.3 性別角色量表信度分析…………………………………………40 表3-3.4 性別平權態度量表項目分析結果………………………………41 表3-3.5 性別平權量表因素分析表………………………………………45 表3-3.6 性別平權量表信度分析表………………………………………48 表4-1.1 不同性別的軍人與性別角色的多變項變異數分析結果………53 表4-1.2 不同性別的軍人與性別角色的平均數與單變項變異數分析結果…………………… ……………………………………………………… 54 表4-1.3 不同年齡的軍人與性別角色的多變項變異數分析結果…… 55 表4-1.4 不同年齡的軍人與性別角色的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 55 表4-1.5 不同教育程度的軍人與性別角色的多變項變異數分析結果…56 表4-1.6 不同教育程度的軍人與性別角色的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 57 表4-1.7 不同階級職務的軍人與性別角色的多變項變異數分析結果…58 表4-1.8 不同階級職務的軍人與性別角色的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 58 表4-1.9 不同工作年資的軍人與性別角色的多變項變異數分析結果…59 表4-1.10 不同工作年資的軍人與性別角色的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 60 表4-2.1 不同性別的軍人與性別平權的多變項變異數分析結果………61 表4-2.2 不同性別的軍人與性別平權的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 62 表4-2.3 不同年齡的軍人與性別平權的多變項變異數分析結果………63 表4-2.4 不同年齡的軍人與性別平權的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 63 表4-2.5 不同教育程度的軍人與性別平權的多變項變異數分析結果…64 表4-2.6 不同教育程度的軍人與性別平權的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 64 表4-2.7 不同階級職務的軍人與性別角色的多變項變異數分析結果…65 表4-2.8 不同階級職務的軍人與性別平權的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 66 表4-2.9 不同工作年資的軍人與性別平權的多變項變異數分析結果…67 表4-2.10 不同工作年資的軍人與性別平權的平均數與單變項變異數分析結果…………………………………………………………………………… 67 表4-3.1 軍人性別角色對性別平權之多元迴歸分析分析結果…………68 表4-3.2 軍人性別角色變項預測性別平權之逐步迴歸分析結果………69 表4-3.3 軍人性別角色對性別平權典型相關分析結果…………………70 表4-3.4 軍人性別角色與性別平權典型相關之因素結構………………70 表4-3.5 軍人性別角色與性別平權典型相關之加權值…………………72 圖3-1 研究架構圖.…………………………………………………… 29 圖3-2 研究實施流程圖…………………………………………………49 圖4-1 性別角色影響性別平權徑路……………………………………74 圖4-2 性別角色最能影響性別平權徑路………………………………75

    一、中文部份
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