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研究生: 李幸蓮
Lee, Hsing-Lien
論文名稱: 臺北市國中特教班學生家長參與現況與親職效能感之相關研究
The Relationship between Involvement and Self-Efficacy of Parents with Middle School Children Placed in Self-Contained Special Education Classes in Taipei
指導教授: 胡心慈
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2012
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 195
中文關鍵詞: 國中特教班家長參與親職效能感
英文關鍵詞: Middle school, self-contained special education classes, parental involvement, parental self-efficacy
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:315下載:23
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  • 本研究旨在了解臺北市國中特教班學生家長參與及親職效能感的現況,並探討親職效能感與家長參與之關係。研究採用問卷調查法,以自編之「國民中學特教班學生家長參與及教養感受現況調查表」為研究工具,以臺北市國中特教班學生家長為研究對象,採立意取樣選取樣本,共計發放289份問卷,回收254份問卷,回收率88%,有效問卷為230份。所得研究資料以SPSS統計軟體進行描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、典型相關及多元逐步迴歸等方法進行分析。茲將研究結果歸納如下:
    壹、臺北市國中特教班學生家長參與為中等程度,各參與層面不一致,以「親師溝通與合作」及「家庭指導與教養」的參與較頻繁;以「學校活動參與及支援」及「社區連結及參與」等層面較為低落。
    貳、臺北市國中特教班學生家長之親職效能感為中上程度,各效能層面中以「生活照顧效能」最高;以「資源尋求效能」最低。
    參、臺北市國中特教班學生家長的參與情形,因家長性別、身分別、學歷、(曾)任家長代表/委員、家庭結構、感受家人足夠支持、獲得家長團體支持、有無其他障礙子女而有差異;但不因家中子女數或子女障礙程度而有差異。
    肆、臺北市國中特教班學生家長之親職效能感程度,因家長的性別、學歷、(曾)任家長代表/委員、家庭結構、感受家人足夠支持、獲得家長團體支持、子女障礙程度、家中子女數而有差異;但不因家長的身分別、有無其他障礙子女而有差異。
    伍、臺北市國中特教班學生家長整體及各層面之親職效能感與整體及各層面之家長參與的關係為正相關;親職效能感與家長參與間具有顯著正向的典型相關,家長的親職效能感愈高,其參與程度愈高。
    陸、親職效能感中以「教養效能」、「資源尋求效能」及「生活照顧效能」對不同層面之家長參與具有預測作用,整體而言,以「教養效能」最具預測力。
    根據本研究之研究結果提出建議,以提供教育相關單位、學校及未來研究之參考。

    The purpose of this study was to examine parental involvement and self-efficacy as well as their association of middle school special education classes in Taipei. The method of this study was the questionnaire survey. Two hundred and eighty-nine copies of researcher-designed questionnaire were purposively sampled and distributed to 289 family, the response rate was 88%, and 230 copies were valid for further procedure. The data were analyzed with the software package SPSS for windows(version 19.0), and descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, canonical correlation analysis, and multiple regression analysis were performed. Major findings were as follows :
    1. An average degree of parental involvement was revealed, with variant dimensions of involvement. Among them " parenting and coaching at home " and “communicating and cooperating with teachers” were most involved-in dimensions by parents, with “participating in and supporting school activities” and “connecting with and participating in the community” the less involved.
    2. These parents’ sense of self-efficacy was above average, with “caring efficacy” being the strongest dimension and “resource-seeking efficacy” the weakest one.
    3. Significant differences of parental involvement were indicated in relation to factors such as sex, identities, education, family structures, family support, group support, and “having other disabled children”. No differences were found in “number of children in family” and “severity of the child’s disabilities”.
    4. Significant differences of parents’ sense of self-efficacy were indicated in relation to factors such as sex, education, family structures, family support, group support, severity of the child’s disabilities, and number of children. No differences were found in parents identities and “having other disabled children”.
    5. In general, the stronger the sense of self-efficacy, the greater the degree of parental involvement.
    6. Parenting efficacy, resource-seeking efficacy, and caring efficacy revealed predictive power respectively to different dimensions of parent involvement, with parenting efficacy being most predictive as a whole.

    Implications of the findings and suggestions were also proposed for practical considerations and future studies.

    目 錄 第一章 緒 論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 5 第三節 名詞釋義 6 第四節 研究限制 8 第二章 文獻探討 9 第一節 身心障礙學生家長參與之意涵與相關研究 9 第二節 親職效能感之意涵與相關研究 21 第三節 親職效能感與家長參與之關係 39 第三章 研究方法 43 第一節 研究架構 43 第二節 研究假設 44 第三節 研究對象 46 第四節 研究工具 52 第五節 研究流程 77 第六節 資料處理 81 第四章 研究結果與討論 83 第一節 國中特教班學生家長之家長參與及親職效能感現況 83 第二節 不同背景變項的國中特教班學生家長在家長參與之差異情形 87 第三節 不同背景變項的國中特教班學生家長在親職效能感之差異情形 104 第四節 國中特教班學生家長親職效能感與家長參與之相關情形 120 第五節 親職效能感與家長參與之預測分析 125 第五章 結論與建議 133 第一節 結論 133 第二節 建議 135 參考文獻 141 一、中文部份 141 二、英文部份 145 附錄一 國民中學特教班學生家長參與現況調查表-問卷初稿 153 附錄二 國民中學特教班學生家長參與現況調查表 160 附錄三 專家評鑑意見彙整 168 附錄四 問卷內容效度評鑑專家名單 175 附錄五 問卷試作調查表 176 附錄六 國民中學特教班學生家長參與及教養感受現況調查表-預試問卷 177 附錄七 國民中學特教班學生家長參與及教養感受現況調查表-正式問卷 184 附錄八 問卷調查說明書(導師版) 190 附錄九 問卷調查說明書(家長版) 191 附錄十 問卷調查文字資料整理 192 附錄十一 問卷授權同意書 194 附錄十二 臺北市身心障礙家長協會彙整 195 圖目錄 圖2-1 家庭、學校、社區交互重疊影響模式 13 圖2-2 人類行為三元交互模式 21 圖2-3 結果預期與效能預期之差異 22 圖2-4 親職效能感量測取向 29 圖3-1 研究架構圖 43 圖3-2 研究流程圖 80 圖4-1 國中特教班學生家長親職效能感與家長參與的典型相關徑路分析 124 表目錄 表2-1 本研究之家長參與意涵架構 14 表2-2 國內外親職效能感定義與內涵彙整 25 表2-3 障礙學生家長親職效能相關研究取向彙整 30 表2-4 障礙學生家長親職效能感內涵彙整 32 表3-1 研究母群資料 46 表3-2 預試問卷收發情形統計 47 表3-3 正式問卷收發情形統計 48 表3-4 正式問卷樣本基本資料分析摘要表 50 表3-5 家長參與量表編製參考文獻彙整 53 表3-6 家長參與量表初稿題目一覽表 54 表3-7 親職效能感量表編製參考文獻彙整 57 表3-8 親職效能感量表問卷初稿題目一覽表 58 表3-9 專家審閱人員名單 60 表3-10 家長參與量表預試問卷項目分析結果 63 表3-11 親職效能感量表預試問卷項目分析結果 65 表3-12 家長參與量表「家庭指導與教養」因素分析結果 67 表3-13 家長參與量表「學校層面參與分量表」第一次因素分析結果 68 表3-14 家長參與量表「學校層面參與分量表」第二次因素分析結果 69 表3-15 「親師溝通與合作」層面因素分析結果 69 表3-16 「學校活動參與及支援」層面因素分析結果 70 表3-17 「社區連結及參與」層面因素分析結果 71 表3-18 親職效能感量表各層面因素分析結果摘要表 72 表3-19 量表各層面名稱及題項 74 表3-20 「家長參與量表」信度係數摘要 75 表3-21 「親職效能感量表」信度係數摘要 76 表4-1 國中特教班學生家長參與及親職效能感之現況分析摘要表 85 表4-2 不同性別之國中特教班學生家長在家長參與量表的獨立樣本t考驗摘要表 88 表4-3 不同身分別之國中特教班學生家長在家長參與量表差異分析及事後比較摘要表 89 表4-4 不同學歷之國中特教班學生家長在家長參與量表差異分析及事後比較摘要表 91 表4-5 擔任家長代表/委員與否之國中特教班學生家長在家長參與量表的獨立樣本t考驗摘要表 92 表4-6 不同家庭結構之國中特教班學生家長在家長參與量表差異分析及事後比較摘要表 93 表4-7 感受家人足夠支持與否之國中特教班學生家長在家長參與量表的獨立樣本t考驗摘要表 94 表4-8 家長團體支持與否之國中特教班學生家長在家長參與量表的獨立樣本t考驗摘要表 95 表4-9 不同子女障礙程度之國中特教班學生家長在家長參與量表差異分析摘要表 96 表4-10 不同家中子女數之國中特教班學生家長在家長參與量表差異分析摘要表 97 表4-11 有無其他障礙子女之國中特教班學生家長在家長參與量表的獨立樣本t考驗摘要表 98 表4-12 假設1-1至1-10之分析結果簡要 103 表4-13 不同性別之國中特教班學生家長在親職效能感量表的獨立樣本t考驗摘要表 104 表4-14 不同身分別之國中特教班學生家長在親職效能感量表之差異分析摘要表 105 表4-15 不同學歷之國中特教班學生家長在親職效能感量表差異分析及事後比較摘要表 106 表4-16 擔任家長代表/委員與否之國中特教班學生家長在親職效能感量表的獨立樣本t考驗摘要表 107 表4-17 不同家庭結構之國中特教班學生家長在親職效能感量表差異分析及事後比較摘要表 108 表4-18 家人支持足夠與否之國中特教班學生家長在親職效能感量表的獨立樣本t考驗摘要表 109 表4-19 獲得家長團體支持與否之國中特教班學生家長在親職效能感量表的獨立樣本t考驗摘要表 110 表4-20 不同子女障礙程度之國中特教班學生家長在親職效能感量表差異分析摘要表 111 表4-21 不同家中子女數之國中特教班學生家長在親職效能感量表差異及事後比較分析摘要表 112 表4-22 有無其他障礙子女之國中特教班學生家長在親職效能感量表的獨立樣本t考驗摘要表 113 表4-23 假設2-1至2-10之分析結果簡要 119 表4-24 國中特教班學生家長親職效能感與家長參與之積差相關分析摘要表 121 表4-25 親職效能感與家長參與典型相關係數顯著性考驗 123 表4-26 親職效能感與家長參與行為典型相關分析摘要表 123 表4-27 不同層面親職效能感對「家庭指導與教養」層面之迴歸分析 126 表4-28 不同層面親職效能感對「親師溝通與合作」層面之迴歸分析 127 表4-29 不同層面親職效能感對「學校活動參與及支援」層面之迴歸分析 127 表4-30 不同層面親職效能感對「社區連結及參與」層面之迴歸分析 128 表4-31 不同層面親職效能感對「整體家長參與」之迴歸分析 129 表4-32 假設3至假設5之分析結果簡要 131

    一、中文部份
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