研究生: |
陳世雄 CHEN, SHI-XIONG |
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論文名稱: |
利用示範實驗測法探究國中學生物質變化概念與重量守恆推理 Using group demostration test to study student's conceptions and reasoning about the transformations of matter and conservation of weight |
指導教授: |
黃寶鈿
Hwang, Bao-Tyan |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
化學系 Department of Chemistry |
畢業學年度: | 80 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 137 |
中文關鍵詞: | 物質變化 、重量守恆 、實驗群測 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:155 下載:0 |
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本研究以「物質變化概念與重量守恆推理」為題,主要的研究目的有三點:
1.分析學生的物質變化概念及其重量守恆的推理模式。
2.探討學生的物質變化概念和其變化時重量守恆的關係。
3.探求學生的形式操作推理能力和物質變化前後重量守恆的關係。
研究所使用之工具係參考國內外相關研究的結果,並且經過面談、群測及分析而編製
成的一項診斷工具,主要函蓋的概念有溶解、蒸發、昇華、燃燒、氧化(生鏽)、化
學反應(二氧化碳生成及碘化鉛沉澱生成)等;而研究的步驟乃透過示範實驗群測之
方式來進行。在本研究裡,計有六所國中共775 位的國中學生接受測試。
研究的主要發現有以下幾點:
一、學生關於物質變化的誤解想法有三種類型:
1.錯誤的物質概念。
2.不正確或不適當的物質變化概念。
3.物理變化與化學變化之混淆。
二、在重量守恆推理方面,學生常見的正確推理有:
1.擁有物質變化過程的知識。
2.可逆性、同一性及互補性推理。
3.密閉容器內,物質變化前後重量不變。
4.使用定律或定則。
三、不正確的重量字恆推理型態則為:
1.缺乏物質變化過程的知識。
將化學變化視為物理變化。
直覺的認為物質發生變化後重量改變。
錯誤的化學知識。
誤用定律或定則。
2.缺乏整體性的考量,僅考慮物質產生變化的部份。
3.錯誤的物質概念。
物質看不見則不存在。
對於物質的重量具有不正確的觀點。
將火、能量及熱量視為物質。
4.受日常經驗的誤導。
四、正確的判斷及推理物質變化前後的重量守恆關係,與學生是否瞭解物質的變化過
程有顯著的相關;尤其在較為複雜的變化更是如此。
五、正確的判斷及推理物質變化前後的重量守恆關係,與學生是否具有排水體積守恆
推理能力有顯著的相關。