從2012年開始之MOOCs風潮，近年來有對於其使用趨勢轉向企業培訓的討論存在，亦即此波曾被譽為帶來高等教育改革的數位學習風潮，仍舊依循以往數位學習供給企業需才的培訓者角色，而非解開教育資源束縛的創新者角色。在社群媒體日益發達的當代，傳統媒體的角色也跟傳統教育形式⼀樣面臨種種質疑與挑戰。本研究首先應用網頁爬蟲技術取得中國社群媒體的資料，再來應用開源軟體的文字探勘與語意分析技術，分析台灣與中國傳統媒體上對於MOOCs的報導，以及兩岸MOOC平台業者在社群媒體上的發文內容。研究分析結果顯⽰，中國人民網對於MOOCs的報導量有下滑的趨勢。而平台業者的社群媒體貼文，以中國業者的使用較為多元靈活，貼文內容涵蓋娛樂性質與督促學習者學習的每日週間性質貼文，也在整體量上勝過台灣的平台業者。且關於電腦科學、程式語⾔課程皆出現在每個研究對象的文字資料中，說明研究資料期間對於此類課程的普遍關注。在運用電腦進行的監督式學習趨勢分析上，以中國⼈民網在2015年2⽉之後，在「企業培訓」此議題類目上升⾼且達顯著差異，說明企業培訓在傳統媒體上的變化趨勢。

中文部分：
莊孟翰. (2014). 大規模網路開放式課程: 本地化發展議題研究. 成功大學工程管理碩士在職專班學位論文, 1-89.
郭金鈤 .(2015) 大規模開放式線上課程學習行為研究 -以社交媒體資料探勘為例. 中央大學企業管理學系博士論文,1-88.
李瑞娟（2016）社交中介的政治危機傳播─ 候選人形象修復策略與新聞媒體, Facebook 粉絲專頁的互動關係. 政治大學傳播學院新聞研究所碩士論文, 1-172
陳百齡、鄭宇君、陳恭（2016）社群媒體資料分析:特性和歷程的初探.傳播文化第15 期, 2016 年11 月,1-42.
鄭宇君, & 陳百齡. (2012). 探索 2012 年台灣總統大選之社交媒體浮現社群: 鉅量資料分析取徑. 探索.
余佳恩（2016）開放教育資源之理論與實踐. 2013. PhD Thesis.
钟晓流, 宋述强, & 焦丽珍. (2013). 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究. 开放教育研究, 1(2).
王君儀. (2011). 臺灣聯合報集團多角化經營之綜效研究. 臺灣師範大學大眾傳播研究所學位論文, 1-149.
陳詩雅 (2013).中國政府在新媒體衝擊下的危機溝通策略 ——以 2012 年「毒膠囊」事件為例.輔仁大學大眾傳播學研究所碩士論文, 1-160
何清漣. (2006). 霧鎖中國. 台北市: 黎明文化.
任喆鸝（2015.憂鬱傾向者之微博書寫分析. 政治大學新聞學系研究所 碩士學位論文,1-93.

英文部分：
Bulfin, S., Pangrazio, L., & Selwyn, N. (2014). Making ‘MOOCs’: The construction of a new digital higher education within news media discourse. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 15(5).
Chadwick, A. (2013). The hybrid media system: Politics and power. Oxford University Press.
Clark, B. R. (1986). The higher education system: Academic organization in cross-national perspective. Univ of California Press.
Ebben, M., & Murphy, J. S. (2014). Unpacking MOOC scholarly discourse: a review of nascent MOOC scholarship. Learning, Media and Technology, 39(3), 328-345.
Song, Y., & Chang, T. K. (2016). Managing impressions online: Microblogs and the state media’s adaptation of online logics in China. Journalism, 1464884916636168.
Nip, J. Y., & Fu, K. W. (2016). Challenging Official Propaganda? Public Opinion Leaders on Sina Weibo. The China Quarterly, 225, 122-144.
Nip, J. Y., & Fu, K. W. (2016). Networked framing between source posts and their reposts: an analysis of public opinion on China's microblogs. Information, Communication & Society, 19(8), 1127-1149.
Selwyn, N., Bulfin, S., & Pangrazio, L. (2015). Massive open online change? Exploring the discursive construction of the ‘MOOC’in newspapers. Higher Education Quarterly, 69(2), 175-192.
Rieder, B. (2013, May). Studying Facebook via data extraction: the Netvizz application. In Proceedings of the 5th annual ACM web science conference (pp. 346-355). ACM.
Pappano, L. (2012). The Year of the MOOC. The New York Times, 2(12), 2012.
Haggard, S., Brown, S., Mills, R., Tait, A., Warburton, S., Lawton, W., & Angulo, T. (2013). The maturing of the MOOC: Literature review of massive open online courses and other forms of online distance learning. Department for Business, Innovation and Skills, UK Government.
White, S., Leon Urrutia, M., & White, S. (2015). MOOCs inside universities: An analysis of MOOC discourse as represented in HE magazines.
Kovanović, V., Joksimović, S., Gašević, D., Siemens, G., & Hatala, M. (2015). What public media reveals about MOOCs: A systematic analysis of news reports. British Journal of Educational Technology, 46(3), 510-527.
Yuan, L., Powell, S., & CETIS, J. (2013). MOOCs and open education: Implications for higher education.
Zhang, K. (2015). Mining data from weibo to wechat: A comparative case study of MOOC communities on social media in china. International Journal on E-Learning, 1