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研究生: 郭孟青
Kuo, Meng-Ching
論文名稱: 國中音樂教師美感教育認知與實踐之調查研究
A Survey of Music Teachers’ Cognition and Praxis on Aesthetic Education in Junior High Schools
指導教授: 莊惠君
Chuang, Wuei-Chun
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 音樂學系
Department of Music
論文出版年: 2016
畢業學年度: 104
語文別: 中文
論文頁數: 155
中文關鍵詞: 美感教育認知實踐
英文關鍵詞: aesthetic education, cognition, praxis
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202204264
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:171下載:32
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  • 本研究旨在探討新北市與高雄市國民中學音樂教師在美感教育認知與實踐的情形,使用研究者自編「國中音樂教師美感教育認知與實踐之調查問卷」作為研究工具,以新北市與高雄市共167所國中音樂教師為研究對象進行普查,最後回收160份有效問卷,將問卷所得之資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數、皮爾遜積差相關分析等統計方法進行分析與討論,研究結果如下:
    一、國中音樂教師在美感教育認知中「美感教育的教育價值」與「美感教育的特質」兩層面,有著高度且一致性的認知。
    二、不同背景之國中音樂教師在美感教育的認知上沒有顯著差異,但反應參與美感教育研習,能幫助音樂教師在美感認知的增能。
    三、國中音樂教師實踐美感教育,在教學理念與策略層面,教師們高度認同「音樂鑑賞」活動能培養學生對美的欣賞與感受;美感教育評量策略應運用多元方式呈現;教師應具備不同藝術類型形式及內涵的認知。
    四、國中音樂教師對美感教育的認知和實踐美育的理念與策略具顯著正相關,顯示欲達到美感教育實踐之目標,教師須先對美育有高度的認知。
    五、國中音樂教師未能實踐美感教育之原因,首要為時間分配因素,其次,為專業與美學知能因素。
    最後研究者根據研究結果,對行政相關單位、音樂教師以及未來相關研究提出相關建議。

    The purpose of this study is to investigate the cognition and praxis on aesthetic education of music teachers in junior high schools in New Taipei and Kaohsiung City.
    The questionnaire used in this study is titled “The junior high school music teachers' cognition and praxis on aesthetic education scale. ”. In total, 167 questionnaires were distributed and 160 were collected and the data collected was analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Pearson product moment correlation analysis. The results are as follows:
    1.The cognition of junior high school music teachers are highly consistent in the aspects of “educational value of aesthetic education” and “qualities of aesthetic education,”
    2.No significant differences are found among junior high school music teachers from different backgrounds in terms of cognition of aesthetic education, but the analysis reveals that participation in aesthetic education conferences and workshops can enhance their aesthetic cognition.
    3.In terms of principles and strategies of teaching, junior high school music teachers highly agree on that “music appreciation” activities can foster students’ sense and appreciation of beauty; the use of multiple assessments strategies in aesthetic education is recommended; teachers are required to understand all kinds of contents and forms of arts.
    4.Junior high school music teachers’ cognition of aesthetic education is significantly positive correlated with their philosophy of practicing aesthetic education, suggesting that teachers should first should build a strong cognition of aesthetic education.
    5.The primary reasons why junior high school music teachers fail to provide proper aesthetic education are time allocation, and secondly the lack of specialties and aesthetic knowledge.
    Finally, theoretical and practical implications of the results are discussed and several suggestions were given for music teachers, government, and further research in the future.

    第一章 緒論1 第一節 研究背景與動機2 第二節 研究目的與待答問題7 第三節 名詞釋義9 第四節 研究範圍與限制11 第二章 文獻探討13 第一節 美感教育基本論述與價值的探討13 壹、美感教育的基本論述13 貳、美感教育的價值20 第二節 美感教育的實踐30 壹、美感教育的教學目標30 貳、各國實施美感教育的現況35 參、美感教育於課程的實踐方式40 第三節 音樂教師實踐美感教育之限制52 第三章 研究方法55 第一節 研究架構55 第二節 研究對象57 第三節 研究工具59 壹、 問卷編製方式59 貳、問卷內容架構60 參、問卷效度與信度61 第四節 研究步驟63 第五節 資料處理與分析65 第四章 結果與討論67 第一節 國中音樂教師所具備美感教育之認知結果分析67 第二節 國中音樂教師實踐美感教育於音樂課堂之情形結果分析76 第三節 音樂教師實踐美感教育與其美育認知之相關情形結果分析87 第四節 國中音樂教師實踐美感教育之限制結果分析 94 第五章 結論與建議105 第一節 結論105 第二節 建議108 參考文獻111 一、中文文獻111 二、英文文獻117 附錄121 附錄一:「國中音樂教師美感教育認知與實踐」之調查問卷121 附錄二:研究者自編「美感教育認知與實踐調查問卷」題項之參考文獻對照表131 附錄三:「國中音樂教師美感教育認知與實踐之調查研究」專家建議與檢核表135 附錄四:音樂教師美感教育教學理念與策略少數或未能施行於音樂課堂之補充說明151 附錄五:音樂教師對「美感教育認知與實踐」之想法與建議153 表次 表2-1-1 國中課程目標沿革表26 表2-1-2 各學者對音樂美感價值的觀點28 表2-2-1 美感教育於藝術領域之相關碩博研究彙整53 表3-2-1 正式施策樣本人數57 表3-2-2 受訪國中音樂教師背景資料57 表3-3-1 專家效度審查委員背景61 表3-3-2 預試樣本人數及地域分配62 表4-1-1音樂教師對美感教育之教育價值的認同結果69 表4-1-2音樂教師對美感教育特質之認同情形72 表4-1-3不同背景國中音樂教師在美感教育認知的差異74 表4-2-1音樂教師對美感教育於音樂課堂之教學理念與策略77 表4-2-2音樂教師實施美感教育於音樂課堂之教學理念與策略的程度83 表4-2-3音樂教師美感教育認知對於其美感教學理念與策略之相關性88 表4-2-4音樂教師教學理念與策略對於其實際教學情況之相關性90 表4-3-1 美感教育理念與策略少數或未能實施教師勾選之原因次數95 表4-3-2 音樂教師實踐美感教育於音樂課堂之困難原因100 圖次 圖3-1-1「國中音樂教師美感教育認知與實踐之調查研究」研究架構56 圖3-4-1 研究實施程序63

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