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研究生: 邵玉華
Shao Yu Hua
論文名稱: 國民中學「健康與體育學習領域」課程與教學實施現況之研究~ 以宜花東三縣市為例
A Study of Current Learning Area on Health and Physical Education at the junior high School in counties, I-Lan, Hualien and Taitung
指導教授: 林靜萍
Lin, Ching-Ping
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2005
畢業學年度: 93
語文別: 中文
論文頁數: 147
中文關鍵詞: 健康與體育學習領域課程發展創新教學課程統整多元評量
英文關鍵詞: Health and Physical Education Learning Area,, Curriculum Development,, Creative Teaching,, Curriculum Integration,, Multiple Assessments.
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:177下載:48
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  • 國民中學「健康與體育學習領域」課程與教學實施現況
    之研究~以宜花東三縣市為例
    摘 要
    本研究旨在瞭解國民中學「健康與體育學習領域」課程與教學實施現況,內容包括:課程發展、創新教學、課程統整及多元評量等四層面問題。研究對象為宜花東三縣市九十三學年度擔任健康與體育學習領域之教師,以自編之問卷為研究工具進行普測及四個層面的訪談。所得資料以百分比、平均數及標準差來描述樣本基本資料及實施現況,並以獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析比較不同背景變項在課程與教學實施現況之差異情形。獲得結論如下:
    一、宜花東三縣市國民中學健康與體育領域課程與教學實施現況,整體實施情形屬中上程度(M=2.74)。在實施現況的四個層面中,唯有「課程統整」層面未達2.5分,顯示出教師各層面執行情形並不平均。
    二、不同背景變項部分
    (一)性別影響實施情形,在「課程發展」、「創新教學」、「課程
    統整」及「整體實施」等四個層面上,男性教師高於女性教
    師。
    (二)研習時數影響實施情形,在「課程發展」、「課程統整」、
    「多元評量」及「整體實施」等四個層面上,研習時數多者優
    於從未參加研習的教師。
    (三)學校規模影響實施情形,在「課程發展」、「多元評量」、
    「整體實施」等三個層面上有所不同。12班(含)以下之小型
    學校在課程發展方面較為不利。
    (四)「專長」、「年齡」、「職務」、「年資」、「教學方式」等
    背景不影響實施現況。
    三、健康與體育領域教師遭遇到的問題包括:課程研究小組運作未真
    正落實,影響執行狀況。師資不全與專業能力不足,影響教學品
    質;學校場地設備資源不足,使得教學成效大打折扣。因此,唯
    有教師對改革認同與投入時間心力,不斷的自我充實與實踐,才
    能解決問題。

    A Study of Current Learning Area on Health and Physical Education at the junior high School in counties, I-Lan, Hualien and Taitung
    Abstract
    The research is aimed to learn the area of health and physical education operated at junior high school in counties, I-Lan, Hualien and Taitung, on the factors of Curriculum development, creative teaching, curriculum
    integration, multiple assessments. The teachers in the area of health and physical education in school year 2004 are the subjects to be survey in general questionnaire and personal interview. The information gathered regarding the findings and analysis of basic data and execution status at school have been arranged and described by percentage, average point and difference from standard. Furthermore, using the independent sample t-test and independent one-way ANOVA is my ways to a Compare the differences of the variables of different background to the teaching curriculum way.
    The findings are listed as follows:
    1. The total average score in junior high school in the
    followingthree counties, I-Lan, Hualien and Taitung
    about curriculum and teaching is 2.74. The result
    achieves above middle degree. However, among the current
    4 levels, curriculum integrations the only one which is
    below 2.5. It shows that it’s uneven that teachers to
    work out in different levels.
    2. Different background
    (1)It shows that in the influence of gender aspect the male
    teachers are higher female teachers, in the four levels
    curriculum development, creative teaching, curriculum
    integration, overall assessment.
    (2)The teachers who have more studying hours have higher
    grades than those who have no studying hours in the four
    levers, curriculum development, curriculum integration,
    multiple assessment, and overall assessment.
    (3)The teachers in different sizes of result in obvious
    differences in the three levels, curriculum development,
    multiple assessments, overall assessment. Small-sized
    school under twelve classes, are differences in the
    curriculum development.
    (4)There are five aspects talent, age, position, teaching
    years, and teaching methods that have no obvious
    influence in the teaching.
    3. The Teacher in the area of health and physical education
    have faced several problems. First, the group of
    curriculum studies has no practical influence. Second,
    different teachers and professional knowledge make
    teaching boring. Third, Students don’t have enough play
    ground and facilities. We hope that teachers should
    spend enough time and studies to improve themselves.
    Then we can have better teaching effects.

    目 次 第一章 緒論……………………………………… 1 第一節 研究背景與動機 ………………………… 1 第二節 研究目的 ………………………………… 5 第三節 研究問題 ………………………………… 5 第四節 研究範圍與限制 ………………………… 6 第五節 名詞釋義………………………………… 7 第二章 文獻探討 ……………………………… 9 第一節 九年一貫課程特色 ……………………… 9 第二節 健康與體育領域課程探究……………… 47 第三節 健康與體育領域課程與教學相關研究 … 63 第三章 研究方法 ……………………………… 74 第一節 研究架構 ………………………………… 74 第二節 研究對象及方法 ………………………… 75 第三節 研究工具 ………………………………… 76 第四節 實施程序 ………………………………… 81 第五節 資料分析 ………………………………… 83 第四章 結果與討論……………………………… 84 第一節 有效樣本背景變項分析………………… 84 第二節 國民中學健康與體育領域課程與教學 實施現況分析……………………………… 88 第三節 不同背景變項教師對健康與體育領域 課程與教學實施現況之差異分析………… 102 第四節 健康與體育領域教師課程與教學實施所遭 遇到的問題………………………………… 112 第五章 結論與建議………………………………… 120 第一節 結論………………………………………… 120 第二節 建議………………………………………… 123 參考文獻 中文部分…………………………………… 125 英文部分 ……………………………………133 附 錄 附錄一 國民中學健康與體育學習領域課程與教學實 施現況調查表(問卷初稿)…………………136 附錄二 國民中學健康與體育學習領域課程與教學實 施現況調查表(正式問卷)…………………140 附錄三 受訪者意見摘要記錄…………………………144 表 次 表2-2-1 健康與體育學習領域主題軸內涵類別表……………… 54 表3-2-1 研究對象有效問卷份數及有效回收率分析表………… 75 表3-3-1 專家意見諮詢名單……………………………………… 77 表3-3-2 課程與教學實施現況調查問卷各題決斷值一覽表…… 79 表3-3-3 課程與教學實施現況調查問卷之信度分析…………… 79 表4-1-1 宜花東三縣市教師背景分析摘要表…………………… 87 表4-2-1 課程與教學實施現況各層面分析結果摘要表………… 89 表4-2-2 課程與教學實施現況各題分析結果摘要表…………… 89 表4-2-3 上課教材內容編選設計方式次數分配統計表………… 92 表4-2-4 上課教材來源《複選》之次數分配統計表…………… 93 表4-2-5 學校選用教科書相關問題之次數分配統計分析表…… 94 表4-2-6 教師使用教科書之次數分配統計分析表……………… 95 表4-2-7 健康與體育領域課程統整組織型式分配統計分析表……96 表4-2-8 領域內實施統整教學規劃次數之次數分配統計分析表…97 表4-2-9 與六大領域實施統整教學規劃的次數之次數分配統計 分析表………………………………………………………97 表4-2-10 課程統整主題的來源《複選》之次數分配統計分析表 98 表4-2-11 教師最常採用的評量方式《複選》之次數分配統計分 析表………………………………………………………100 表4-2-12 教師經常採用的給分方式《複選》之次數分配統計分析 表……………………………………………………… 101 表4-3-1 不同性別教師「實施現況」之差異情形摘要表……… 102 表4-3-2 不同專長教師「實施現況」差異之比較分析表……… 103 表4-3-3 不同年齡教師「實施現況」差異之比較分析表……… 104 表4-3-4 教師擔任不同職務「實施現況」差異之比較分析表… 105 表4-3-5 不同任教年資教師「實施現況」差異之比較分析表… 106 表4-3-6 不同教學方式教師「實施現況」差異之比較分析表… 107 表4-3-7 不同研習時數教師「實施現況」差異之比較分析表… 109 表4-3-8 不同規模學校之教師「實施現況」差異比較分析表… 111 圖 次 圖2-1 課程統整方式圖(Fogarty)……………………… 30 圖2-2 關聯模式統整教學圖………………………………… 31 圖2-3 共有模式統整教學圖………………………………… 31 圖2-4 一個主題共有模式統整教學圖……………………… 32 圖2-5 合夥模式統整教學圖………………………………… 32 圖2-6 三種統整教學模式比較圖…………………………… 33 圖3-1 研究架構圖…………………………………………… 74 圖3-2 研究流程圖…………………………………………… 81

    中文部分
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