本研究針對九年一貫課程人權教育能力指標進行研究，旨在探討九年一貫課程人權教育能力指標之核心內涵。研究者採用文獻分析方法探討人權教育相關文獻，據以瞭解人權教育課程目標，人權教育課程包含之教學內容，分析人權教育相關研究，以及國內外人權教育教材架構等，作為詮釋人權教育能力指標核心內涵之參考。採行專家諮詢方法，尋求專家意見協助，促使探討結果能更加完備，以幫助教師解讀人權教育能力指標，進行人權教育教學，或是編製人權教育教材之參考。
本章將依據研究結果與分析，提出本研究之結論如下：
一、九年一貫課程人權教育能力指標以人權的價值與實踐及人權的內容
作為區分的方式適宜。
二、初探九年一貫課程人權教育能力指標核心內涵之適切性評估結果，
顯示研究者合宜掌握該項能力指標蘊含之意涵。
三、採用能力指標轉化策略及結合其他學習領域，可以幫助解讀並進一
步具體化人權教育能力指標之核心內涵。
四、部分人權教育能力指標順序與內容之編排，可能形成解讀上之困
擾：
（一）能力指標之內容未能依照學生認知能力而設置
（二）能力指標中涵蓋兩個以上或多個不相干之概念
（三）能力指標顯現未能與人權教育目標相連結之陳述
（四）能力指標順序位置錯置
最後，根據文獻探討與研究結果之分析，提出對於研究結果運用與研究發現的建議，以供推展人權教育及後續研究之參考。

壹、中文部分
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