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研究生: 陳秀端
Hsiu-Tuan Chen
論文名稱: 國中學生法律知識與法治態度之研究-以台北市為例
A Study on Legal Knowledge and Legal Attitude Junior High Students Have Possessed and Embraced
指導教授: 許禎元
Hsu, Chen-Yuan
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 政治學研究所
Graduate Institute of Political Science
論文出版年: 2009
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 182
中文關鍵詞: 國中生法律知識法治態度法律文化
英文關鍵詞: Junior High Students, Legal Knowledge, Legal Attitude, Legal Culture
論文種類: 學術論文
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  • 摘要
    本研究旨在探討台北市國中生法律知識與法治態度現況,並探討其相關之因素。本研究以台北市國中生為研究對象,採調查研究法,抽取台北市20所國中,有效樣本1,143名。施測問卷為筆者參考相關資料編輯而成的「台北市國中生法律知識與法治態度之調查問卷」。問卷在探討學校、年級、性別、興趣、收看新聞時間、家人談論電視話題時間、媒體幫助、學校幫助、幹部經驗、家庭讀書環境等變項在學生的法律知識與法治態度上是否有顯著影響,並分析可能之影響因素。
    本研究將調查所得資料,依百分比、次數分配,單因子變異數分析、卡方適合度檢定及皮爾森等統計方法進行考驗分析,研究發現如下:
    一、法律知識方面
    (一)台北市國中學生的法律知識整體而言,表現略差。
    (二)台北市國中學生之法律知識,女生優於男生,但未達顯著差異。
    (三)台北市國中學生之法律知識在學校、年級、興趣、收看新聞報導時間、家人討論新聞話題時間、媒體幫助、學校老師幫助、幹部經驗、家庭讀書環境方面,存有顯著差異。
    二、法治態度方面
    (一)台北市國中學生的法治態度趨於積極正向。
    (二)台北市國中學生之法治態度,二年級和三年級並無顯著差異。
    (三)台北市國中學生之法治態度,在性別、興趣、收看新聞報導時間、家人討論新聞話題時間、媒體幫助、學校幫助、幹部經驗、讀書環境方面有顯著差異。
    三、台北市國中學生法律知識與法治態度呈現低度正相關
    四、根據上述研究發現,提出以下幾點建議:
    (一)營造良好的家庭讀書環境以提升學生學習效能。
    (二)重視家庭與媒體的社會化功能,陪伴子女收看新聞報導節目,予與適時機會教育。
    (三)充實教學內涵,提升學生對法律學習的興趣與意願。
    (四)加重青少年相關法律課程之比例。
    (五)提供教師更多元、更便利之進修學習管道。
    (六)重視學生生活適應能力之培養。

    關鍵詞:國中生、法律知識、法治態度、法律文化

    Abstract
    The purpose of this research is to delve into the status quo about the legal knowledge and legal attitude junior high students in Taipei City have possessed and embraced as well as further explores into the related influencing factors. Junior high students selected from 20 senior high schools in Taipei City were the research subjects, and this research adopts analytic method of investigation as the research method with 1,143 valid samples collected. The questionnaire titled “Questionnaire Survey on the Legal Knowledge and Legal Attitude Junior of High Students in Taipei City,” created by referring to related information, aims to find out if variables, such as school, grade, gender, interest, time to watch TV news, time to discuss the TV issues about legal affairs between family members, media assistance, school assistance, experience as the cadre and learning environment at home, would show significant influence on students’ legal knowledge and legal attitude, furthering to analyze the possible influencing factors.
    This research adopts percentage, frequency allocation, one-way ANOVA, Chi-square Goodness of Fit Test and Pearson statistics to conduct the analysis of the collected information to bring out the findings given below:
    1. Legal Knowledge
    (1) Overall, junior high students in Taipei City show slightly poorer legal knowledge.
    (2) Junior high girls in Taipei City are superior to their counterparts, the junior high boys, in possessing legal knowledge, but it shows significant differences.
    (3) It shows significant differences in the respect of legal knowledge junior high students in Taipei City possess in terms of grade, interest, media assistance, teachers’ assistance, experience as the cadre and learning environment at home.
    2. Legal Attitude
    (1) Junior high students in Taipei City embrace active and positive legal attitude.
    (2) It shows no significant differences between second and third graders of junior high schools in Taipei City in legal attitude they embrace.
    (3) It shows significant differences in legal attitude junior high students in Taipei City embrace in terms of gender, interest, time to watch TV news, time to discuss the TV issues about legal affairs between family members, media assistance, school assistance, experience as the cadre and learning environment at home.
    3. It presents lower level of positive correlations between legal knowledge and legal attitude possessed and embraced by junior high students in Taipei City.
    4. This research further gives the following suggestions based on the preceding findings:
    (1) Create a good learning environment at home to facilitate students’ learning effect.
    (2) Value the socialization of family and media and accompany children to watch TV news to find timely opportunity for an education.
    (3) Strengthen teaching connotations and work arduously to facilitate the development of students’ willingness and interest in legal learning.
    (4) Increase the ratio of legal curriculum available for juveniles in their learning.
    (5) Offer teachers more diversified and convenient channels for advanced learning.
    (6) Value the cultivation of students’ ability to adapt to life.

    Key words :Junior High Students, Legal Knowledge, Legal Attitude, Legal Culture.

    目 次 第一章 緒 論 第一節 問題背景與研究動機.............. 1 第二節 研究目的與研究範圍.................... 2 第三節 研究步驟..................... 3 第四節 名詞釋義..................... 4 第二章 理論與文獻探討 第一節 法律知識的內涵及法律社會化的媒介....... 7 第二節 法治態度的意涵與法治態度之理論學說.... 20 第三節 法律知識與法治態度之相關研究......... 27 第三章 研究方法 第一節 研究架構與假設................. 37 第二節 研究對象.................... 40 第三節 研究工具.................... 45 第四節 資料處理.................. 53 第五節 樣本自變項統計.................. 54 第四章 台北市國中生法律知識測驗之分析與討論 第一節 台北市國中生法律知識測驗之整體分析.... 57 第二節 台北市國中生法律知識測驗之各題分析.... 61 第三節 台北市國中生法律知識測驗之差異分析.... 78 第五章 台北市國中生法治態度之分析與討論 第一節 台北市國中生法治態度之現況分析........ 109 第二節 台北市國中生法治態度之差異分析........第三節 台北市國中生法律知識與法治態度之相關分析 120 149 第六章 結論與建議 第一節 主要發現................ 151 第二節 研究建議................ .... 155 第三節 研究限制............ .... 158 第四節 研究展望............ ... 158 參考文獻 ........................... 161 附錄.............................. 167 表 次 表2-1 我國九年一貫法律知識課程內容............. 12 表2-2 法律知識與法治態度之相關研究結果摘要............ 27 表2-3 性別不同之受試者其法治態度差異研究................. 32 表2-4 不同年級之受者之法律知識、態度的差異............. 33 表3-1 母群體與樣本分配................... 40 表3-2 問卷回收狀況............................ 41 表3-3 投入分析樣本分配表................. 42 表3-4 樣本及母體分配表.................... 43 表3-5 樣本的性別檢定........................ 43 表3-6 樣本的年級檢定..................... 44 表3-7 法治態度參考文獻..................... 46 表3-8 法律知識測驗之題數與相關法令.............. 49 表3-9 法律知識測驗Cronbach 係數.................. 50 表3-10 法治態度量表之Cronbach 系數............ 52 表3-11 樣本自變項統計調查結果................... 56 表4-1 台北市國中學生法律知識測驗各題之答對比率........... 58 表4-2 國中生法律知識層面敘述統計表............. 59 表4-3 國中生法律知識得分測驗敘述統計表......... 59 表4-4 法律知識之次數分配.................. 60 表4-5 網路援交違法性認知次數分配表................ 61 表4-6 兒童及少年福利法之福利措施認知次數分配表......... 62 表4-7 少年保護措施之認知次數分配表.............. 62 表4-8 少年虞犯行為之處置..................... 63 表4-9 各少年法院(庭)審理少年兒童虞犯人數.................. 63 表4-10 少年保護管束執行 者認知次數分配表.............. 64 表4-11 近十年少年兒童保護管之人數.................. 64 表4-12 少年犯罪之收押處所認知次數分配表............. 65 表4-13 國中生妨害性自主之法律責任認知次數分配表......... 65 表4-14 成年人妨害性自主之法律責任認知次數分配表.......... 66 表4-15 婦幼保護專線認知次數分配表.................... 66 表4-16 妨害風化之法律責任認知次數分配表.......... 67 表4-17 偷竊行為之法律責任認知次數分配表.............. 67 表4-18 檢察官之工作執掌認知次數分配表................. 68 表4-19 法官之工作執掌認知次數分配表............. 68 表4-20 殺人罪之法律追訴時效認知次數分配表.......... 69 表4-21 塗改段考成績單之法律責任認知次數分配表.......... 69 表4-22 童工之年齡規定認知次數分配表............ 69 表4-23 對勞動基準法之認知次數分配表.............. 70 表4-24 童工之法定權益認知次數分配表.............. 71 表4-25 對勞動基準法之認知次數分配表.............. 71 表4-26 行政訴訟程序之認知次數分配表................ 72 表4-27 過失毀損之法律責任認知次數分配表........... 72 表4-28 法律行為能力之年齡規定認知次數分配表.......... 73 表4-29 成年人婚姻自主之法律效力認知次數分配......... 73 表4-30 我國民法結婚要件之規定認知次數分配表........... 74 表4-31 民事訴訟程序認知次數分配表.............. 74 表4-32 憲法、法律、命令之效力高低認知次數分配表........ 74 表4-33 人民的基本權利認知次數分配表.............. 75 表4-34 憲法明定之人民義務認知次數分配表............... 75 表4-35 我國中央政府的體制認知次數分配表.......... 76 表4-36 我國立法委員人數認知次數分配表............ 76 表4-37 立法委員的職權認知次數分配表............ 77 表4-38 我國的修憲程序認知次數分配表.......... 77 表4-39 年級在法律知識之差異分析表............. 78 表4-40 性別在法律知識之差異分析表............... 81 表4-41 法律興趣在法律知識之差異分析表............ 84 表4-42 收看新聞時間在法律知識之差異分析表.......... 87 表4-43 家人談論新聞話題在法律知識之差異分析表....... 90 表4-44 媒體在法律知識之差異分析表............. 93 表4-45 學校老師幫助認知在法律知識之差異分析表....... 96 表4-46 擔任幹部經驗在法律知識之差異分析表........ 99 表4-47 家庭讀書環境在法律知識之差異分析表........ 102 表4-48 學校在法律知識之敘述統計分析表............. 105 表4-49 自變項在法律知識層面之假設檢定結果........... 109 表5-1 國中生法治態度層面敘述統計表............... 109 表5-2 國中生法治態度分測驗得分之敘述統計表........... 109 表5-3 法治態度之次數分配..................... 111 表5-4 國中生法治態度分測驗各題平均得分............ 112 表5-5 國中生守法觀念各題百分比................ 113 表5-6 國中生對法律的看法各題百分比................. 114 表5-7 國中生對法律功能的看法各題百分比.............. 115 表5-8 國中生對司法機關與司法人員的看法各題百分比.......... 116 表5-9 在您的感覺上是否覺得我們的法院公正表............ 116 表5-10 民眾對法院公正性之評價............... 117 表5-11 小六學生對不同職業者的守法評價............... 118 表5-12 國中生對犯罪行為及犯罪人的看法題百分比........... 119 表5-13 年級在法治態度層面之差異分析表............... 120 表5-14 性別在法治態度層面之差異分析表............... 122 表5-15 法律興趣在法治態度層面之差異分析表............... 124 表5-16 收看新聞時間不同在法治態度層面之差異分析表..... 127 表5-17 家人談論電視新聞報導話題時間,在法治態度層面之差異分析表. 131 表5-18 媒體的幫助認知不同,在法治態度層面之差異分析表..... 135 表5-19 學校老師幫助認知不同,在法治態度層面之差異分析表.... 139 表5-20 擔任幹部次數不同,在法治態度層面之差異.......... 142 表5-21 家庭讀書環境在法治態度層面之差異分析表.......... 145 表5-22 自變項在法治態度之研究假設檢定結果彙整表...... 148 表5-23 台北市國中學生法律知識與法治態度之相關矩陣.... 149 圖次 圖2-1 圖 2-1: 社會化媒介的影響力評估............18 圖3-1 圖3-1:國中學生的法律知識與法治態度研究架構圖....37 附 錄 附錄一 正式施測問卷............................ 167 附錄二 變項標示問卷............................ 171 附錄三 台北市國中生(二、三年級)法律知識之平均數、標準差卷.... 175 附錄四 預試問卷.......................... 178

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