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研究生: 張騰介
changtenjie@hotmail.com
論文名稱: 臺北縣板橋市公立高中師生體育目標認同傾向之研究
A Study on the Tendency of Physical Education Objective Identification in the Three Public Senior High Schools in Banciao City, Taipei County.
指導教授: 林靜萍
Lin, Ching-Ping
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 139
中文關鍵詞: 體育體育目標高中體育課程認同傾向動機
英文關鍵詞: Physical education, objective of physical education, senior high school physical education curriculum, identification tendency, motivation
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:223下載:10
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  • 本研究目的在於探討台北縣板橋市三所公立高中師生體育目標認同傾向。以「高中體育目標認同傾向量表」為研究工具。以叢集抽樣法對各校學生進行抽樣,並對各校體育教師與導師進行普查。有效問卷為學生663人、教師115人。所得資料以平均數、標準差、因素分析、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行分析。所得結論為台北縣板橋市三所公立高中:

    一、高中體育目標認同順位
    教師與學生的體育目標認同順位在排序上雖略有不同,學生前三項依序為「培養團隊合作精神」、「了解運動傷害的處置方法」、「促進身體成長發育」;教師前三項依序為「促進心肺適能的提升」、「充實正當休閒生活」、「降低身體脂肪比例」,但在高、低十項認同順位中卻相當一致。在高順位十項中,教師較學生重視降低脂肪比與提升關節柔軟度,而學生對促進發育與運動樂趣的體驗則較為重視。

    二、高中體育目標構面
    教師對於體育目標構面之認同順位與學生相當一致,「運動防護知識目標」與「體適能與體格發展目標」皆為高認同目標構面的前兩名,而「運動技能發展目標」與「體育專業認知目標」則排序在後,以「體育專業認知目標」構面受到的認同最低。

    三、個人背景變項在體育目標認同傾向上之差異
    學生體育目標認同傾向受到性別、年級、興趣程度、每週運動次數的影響;而教師則受到性別、是否為體育系畢業、運動社團或校隊經驗等影響。至於師生體育目標認同傾向差異情形,教師對於「體適能與體格發展目標」、「情意層面發展目標」、「運動防護知識目標」等體育目標的認同傾向高於學生。
    本研究並根據研究結果,針對高中體育教學提出重視學生運動傷害防護、運動樂趣,提升運動興趣的建議;也建議未來體育目標認同傾向之研究應持續進行,並探討體育目標認同傾向與不同教學模式的關係,在研究方法上則可加入訪談、觀察等方法。

    The purpose of this study was to examine the Tendency of Physical Education Objective identification between teachers and students in Three Public Senior High Schools in Banciao City, Taipei County. Cluster sampling among the students and census taking from the PE teachers as well as class teachers were used. Questionnaires were issued and done by 663 students and 115 teachers. The 5-point Rating Scale“Survey of the Objective Tendency of Physical Education”was used as the research tool. The data was analyzed with statistical methods, such as Mean, Factor analysis, T test, One-way ANOVA. The results of this study were follows: (1) The top three physical education objective identifications of students were cultivating the spirit of team working, realizing the methods of treatment for sports injuries, improving the body growing. The top three physical education objective identifications of teachers were improving the cardiovascular fitness, enriching the suitable leisure activities, abating adiposity rate. Although the preference order of objective identification between teachers and students existed tiny differences, the top ten and least ten physical education objective identifications were in accordance. In top ten objective identifications, teachers attached more importance to abate adiposity rate and joint flexibility. Students attached more importance to body growing and fun acquiring ; (2)The study has chosen 6 meaningful objective elements of senior high school physical education. The titles are fitness and body shape, social behavior, emotional behavior, professional physical education recognition, sports injury prevention, and motor skill. The preference order of objective identification tendency between teachers and students was in accordance. The top two were sports injury prevention, fitness and body shape. The least two were motor skill and professional physical education recognition ; (3)The variables that affect students’ physical education objective identification were gender, grade, degree of interesting, exercise frequency every week. The educational background and experience of sports club or sports team affect teachers’ physical education objective identification tendencies. The identification tendencies were significant differences between teachers and students on fitness and body shape, emotional behavior, and sports injury prevention objective elements. Teachers’ identification tendencies are higher than students’.

    目 次 謝誌…………………………………………………………………Ι 中文摘要……………………………………………………………Π 英文摘要……………………………………………………………Ⅲ 目次…………………………………………………………………Ⅳ 表次…………………………………………………………………Ⅵ 圖次…………………………………………………………………Ⅷ 附錄…………………………………………………………………Ⅷ 第一章 緒論 第一節 研究背景……………………………………………………………1 第二節 研究目的研究問題…………………………………………………4 第三節 名詞釋義……………………………………………………………4 第四節 研究範圍與限制……………………………………………………5 第二章 文獻探討 第一節 國際主要國家學校體育目標………………………………………6 第二節 高中體育課程目標…………………………………………………13 第三節 體育目標的探討……………………………………………………19 第四節 體育目標認同傾向相關研究………………………………………25 第三章 研究方法與步驟 第一節 研究架構……………………………………………………………42 第二節 研究對象……………………………………………………………43 第三節 研究工具……………………………………………………………44 第四節 研究流程……………………………………………………………49 第五節 資料處理……………………………………………………………50 第四章 結果分析與討論 第一節 高中體育目標認同順位分析………………………………………51 第二節 高中體育目標構面之認同順位分析………………………………78 第三節 體育目標認同傾向之差異性分析…………………………………84 第五章 結論與建議 第一節 結論…………………………………………………………………106 第二節 建議…………………………………………………………………107 參考文獻 一、 中文部分…………………………………………………………110 二、 英文部分…………………………………………………………117 表 次 表2-1 國際主要國家學校體育目標……………………………………………8 表2-2 高中體育課程暫行綱要修訂過程 ……………………………………14 表2-3 新、舊高中體育課程目標之比較 ……………………………………15 表2-4 中外學者對體育目標之看法 …………………………………………21 表2-5 學生體育目標認同傾向相關研究文獻之摘要分析 …………………30 表2-6 體育教師之體育目標認同傾向相關研究文獻之摘要分析 …………37 表3-1 預試問卷之抽樣摘要表 ………………………………………………43 表3-2 正式問卷發出回收情形 ………………………………………………43 表3-3 有效問卷基本資料人數與百分比 ……………………………………44 表3-4 高中體育目標認同傾向因素分析摘要表 ……………………………47 表3-5 高中體育目標認同傾向預試量表信度分析摘要表 …………………48 表4-1-1 學生體育目標認同傾向順位分析 …………………………………53 表4-1-2 不同學生性別體育目標認同順位前十項 …………………………54 表4-1-3 不同學生性別體育目標認同順位後十項 …………………………55 表4-1-4 不同組別之學生體育目標認同順位前十項 ………………………56 表4-1-5 不同組別之學生體育目標認同順位後十項 ………………………57 表4-1-6 各年級之學生體育目標認同順位前十項 …………………………58 表4-1-7 各年級之學生體育目標認同順位後十項 …………………………59 表4-1-8 高中教師體育目標認同順位 ………………………………………61 表4-1-9 不同性別之教師體育目標認同順位前十項 ………………………62 表4-1-10 不同性別之教師體育目標認同順位後十項 ……………………63 表4-1-11 不同專業背景之教師體育目標認同順位前十項 ………………64 表4-1-12 不同專業背景之教師體育目標認同順位後十項 ………………64 表4-1-13 運動社團或校隊經驗之教師體育目標認同順位前十項 ………65 表4-1-14 運動社團或校隊經驗教師之體育目標認同順位後十項 ………66 表4-1-15 高中師生之體育目標認同順位前十項 …………………………67 表4-1-16 高中師生之體育目標認同順位後十項 …………………………68 表4-2-1 學生體育目標構面認同順位 ………………………………………78 表4-2-2 教師體育目標構面認同順位 ………………………………………79 表4-3-1 學生性別變項在體育目標認同傾向t考驗摘要表 ………………84 表4-3-2 不同年級體育目標構面認同傾向得分結果摘要表 ……………85 表4-3-3 不同年級體育目標構面認同傾向變異數分析摘要表 ……………85 表4-3-4 學生選讀組別在體育目標認同傾向t考驗摘要表 ………………86 表4-3-5 學生興趣程度在體育目標構面認同傾向得分結果摘要表 ………87 表4-3-6 學生興趣程度在體育目標構面認同傾向變異數分析摘要表 ……87 表4-3-7 不同家長教育程度在體育目標構面認同傾向得分結果摘要表 …88 表4-3-8 不同家長教育程度之學生體育目標認同傾向變異數分析摘要表 89 表4-3-9 學生每週運動次數在體育目標構面認同傾向得分結果摘要表 …90 表4-3-10 學生每週運動次數在體育目標構面認同傾向變異數分析摘要表90 表4-3-11 教師性別變項在體育目標認同傾向t考驗摘要表 ………………94 表4-3-12 體育系、非體育系畢業教師體育目標認同傾向t考驗摘要表 …95 表4-3-13 教授體育課程與否之教師體育目標認同傾向t考驗摘要表 ……95 表4-3-14 有、無運動社團或校隊經驗之體育目標認同傾向t考驗摘要表 96 表4-3-15 教師教學年資在體育目標構面認同傾向得分結果摘要表 ……97 表4-3-16 教師教學年資在體育目標構面認同傾向變異數分析摘要表 …97 表4-3-17 教師運動次數在體育目標構面認同傾向得分結果摘要表 ……98 表4-3-18 教師運動次數在體育目標構面認同傾向變異數分析摘要表 …98 表4-3-19 教師學歷變項在體育目標認同傾向t考驗摘要表 ………………99 表4-3-20 不同年資在具細目標構面認同傾向得分結果摘要表 …………102 表4-3-21 不同年資在具細目標認同之變異數分析摘要表 ………………102 表4-3-22 全體師生之體育目標認同傾向差異情形t考驗摘要表 ………103 表4-3-23 體育系、非體育系畢業教師與學生體育目標認同傾向得分結果 摘要表 ……………………………………………………………104 表4-3-24 體育系教師、非體育系畢業教師與學生之體育目標認同傾向 變異數分析摘要表 ………………………………………………102 圖次 圖2-1 PPCF 體育課程目標架構圖……………………………………………22 圖2-2 學校體育課程目標架構關係圖 ………………………………………23 圖3-1 研究架構圖 ……………………………………………………………42 圖3-2 問卷編製流程圖 ………………………………………………………44 圖3-3 研究流程圖 ……………………………………………………………49 附錄 附錄一 高中體育課程暫行綱要修訂專案委員一覽表………………………121 附錄二 學生體育目標認同傾向預試問卷……………………………………122 附錄三 教師體育目標認同傾向預試問卷……………………………………125 附錄四 體育目標預試問卷分類內容…………………………………………128 附錄五 高中體育目標認同傾向預試問卷項目分析摘要表…………………130 附錄六 高中體育目標認同傾向預試量表信度分析摘要表…………………132 附錄七 學生體育目標認同傾向問卷(正式問卷)……………………………134 附錄八 教師體育目標認同傾向問卷(正式問卷)……………………………137

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