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研究生: 彭利源
論文名稱: 高級職業學校後設評鑑之研究─ 以台灣省高職學校為例 ─
A Study of Metaevaluation of The Vocational School-By Sampling of The Vocational School in Taiwan
指導教授: 李基常
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年: 2002
畢業學年度: 90
語文別: 中文
中文關鍵詞: 教育評鑑高職評鑑學校評鑑評鑑
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:259下載:22
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  • 本研究之主要目的,在瞭解高職評鑑計劃的實施情況與問題,判斷高職評鑑計劃的整體優缺點及其成效,研擬具體建議以作為未來發展與改進高職評鑑之決策參考。
    為達上述目的,本研究同時採用文獻分析、觀察訪談、問卷調查、文件分析、專家座談等方法。首先透過理論分析,探討教育評鑑與後設評鑑的理論、系統、歷史沿革與系統架構,並指出「人」及「制度」影響評鑑的兩大要素中,關於「人」的部分,提出「教育評鑑的心理學研究」;關於「制度」部分,提出「世界主要國家技職學校評鑑標準之比較」,做為文獻探討的基礎。同時使用CIPP模式進行評鑑標準與權重的分析,以了解評鑑標準分配的合理性。
    其次,採用觀察與訪談法、問卷調查法、文件分析法及專家座談法以蒐集與分析相關實證資料,尤其對各校評鑑結果、成績統計分析與各範疇各項評鑑標準成績分佈統計提出說明,借由評鑑結果回饋評鑑標準的設計是否恰當?屬於總結性後設評鑑。根據研究目的、待答問題及文獻探討,編製問卷,以各校人員分佈狀況取2,678位教師含行政人員和446位訪評委員為對象,實施問卷調查,經由平均數、百分比、t考驗、單因子變異數分析加以處理分析;觀察與訪談設計25題項,隨隊參訪13所學校評鑑逐一實施記錄;文件分析設計有37題,搜集完整文件資料完成記錄和統計;三場專家會議,詳細記錄會議內容;根據上述研究提出實證研究結果與實施成效結果,最後以評鑑實施檢討列出評鑑優缺點為結論。
    經由上述研究的結果,提出以下建議:
    一、學校方面:
    強化學校內部自我評鑑的主要精神。
    設置經常性的評鑑經費。
    分析學校的「SWOT」研擬努力目標,以內部評鑑促成自我持續改善。
    二、教育主管方面:
    觀念上應強調評鑑為反省的機制。
    促使學校編列固定的評鑑經費,明訂評鑑的實施事項,逐年提出評鑑報告。
    整合各項評鑑。
    三、學術研究單位方面:
    研究一套以內部評鑑為主,又能搭配外部評鑑的措施。
    建立完善的評鑑輔導諮詢單位。
    四、實施方面:
    背景方面有3項。
    輸入方面有5項。
    過程方面有3項。
    結果方面有5項。
    後續研究方面有5項。

    This study is mainly for getting a better understanding about the current evaluation policy for the high vocational school, also willing to offer some suggestion and the information for further improvement of this policy.
    Bibliography analysis、interview、observation、questionnaire、documents analysis and seminars were all involved in this study.
    Step A:many theories analysis related to education evaluation、posterior-evaluation、system study、historical development and systematic structure.
    Two major factors were concerning about:
    1. People:the role in education evaluation and the evaluation psychology.
    2. System:based on the comparison of different countries’ policy, CIPP type of evaluation and rationality analysis .
    Step B :observation、interviewing、questionnaire、documents analysis and seminar were taken place, by collecting the samples, analysis、explanation about each item of the evaluation standard were followed, such as the evaluation of the school, scores analysis and many aspects of this point, the final conclusion of the posterior evaluation was used to judge if all these standard were designed.
    Some suggestion list here :
    (1) For School
    1. Enhances the self-evaluate spirit of each school.
    2. Set up a constant evaluation budget.
    3. Analysis the goal of the SWOT,improving by accepting the result of the self-evaluation.

    (2) For Administration
    1. Take the evaluation as a self-evaluating step.
    2. To get a constant budget for evaluation, establish the regulation, reporting it yearly.
    3. Integrate all evaluation.
    (3) For The academic authority
    1. Set up a self – evaluating system in according with the evaluation by others.
    2. Set up a consultant system.
    (4) For Application
    1. Three items of the context.
    2. Five items of input materials.
    3. Three items of the process.
    4. Five results of the product.
    5. Five further researches.

    第壹章 緒論 1  第一節 研究緣起 1   壹、前言 1   貳、從文獻探討評鑑的效果 2  第二節 研究目的與待答問題 6   壹、研究目的 6   貳、待答問題 7  第三節 名詞釋義 7  第四節 研究範圍與限制 12 第貳章文獻探討(一):教育評鑑 13  第一節 教育評鑑的理論基礎 13   壹、教育評鑑的哲學基礎 13   貳、教育評鑑的教育學基礎 15   參、教育評鑑的管理學基礎 15   肆、教育評鑑的心理學研究 16  第二節 教育評鑑系統 26   壹、教育評鑑系統的要素 26   貳、教育評鑑系統的架構 29 第三節 職業學校與教育評鑑 53   壹、職業學校教育評鑑的發展 53   貳、職業學校歷年教育評鑑的內涵討論 58   參、世界主要國家技職學校評鑑標準之比較 63  第四節 (八十七學年度)職業學校評鑑 83   壹.(八十七學年度)職業學校評鑑設計與實施 83   貳.(八十七學年度)職業學校評鑑內容參照CIPP模式之探討 98   參.(八十七學年度)職業學校評鑑標準及其各參照準則參照CIPP     模式與比重之研究 102 第參章 文獻探討(二):後設評鑑 133   第一節 後設評鑑的要素與架構 133    壹、後設評鑑的意義、內容和標準 133    貳、後設評鑑的方法 134   第二節 後設評鑑的分析 138    壹、評鑑信度 138    貳、評鑑效度 141    參、評鑑標準的難度 144    肆、評鑑結果的鑑別度 146    伍、評鑑失當的幾種表現 147   第三節 後設評鑑的設計與實例 149    壹、設計 149    貳、實例比較 153 第肆章 研究設計與實施 155  第一節 研究方法與研究步驟 155  第二節 後設評鑑的內容 157  第三節 觀察與訪談之設計與實施 160  第四節 問卷調查之設計與實施 162  第五節 文件分析之設計與實施 167  第六節 後設評鑑的整體架構 168 第伍章 高職評鑑結果分析(一) 175  第一節 範疇壹[教務與實習]統計分析 175   壹、教務與實習評鑑標準成績分析 175   貳、教務與實習評鑑結果分析 180   參、教務與實習意見調查分析 182   肆、研究假設一 193  第二節 範疇貳[訓導與輔導]統計分析 198   壹、訓導與輔導評鑑標準成績分析 198   貳、訓導與輔導評鑑結果分析 202   參、訓導與輔導意見調查分析 204   肆、研究假設二 215  第三節 範疇參[行政支援]統計分析 220   壹、行政支援評鑑標準成績分析 220   貳、行政支援評鑑結果分析 225   參、行政支援意見調查分析 227   肆、研究假設三 238  第四節 範疇肆[專業類科]統計分析 245   壹、專業類科評鑑標準成績分析 245   貳、專業類科評鑑結果分析 249   參、專業類科意見調查分析 251   肆、研究假設四 263  第五節  總得分統計分析 271   壹、總得分成績分析 271   貳、各科成績分析 275   參、所有樣本意見調查 289 第陸章 高職評鑑結果分析(二) 303  第一節 開放題項之分析 303  第二節 觀察與訪談結果分析 316  第三節 文件分析 323 第柒章 結論與建議 335  第一節 結論 335  第二節 建議 349 參考文獻 354 附 件 361  附件一 職業學校評鑑實施要點 361  附件二 美國教育評鑑標準聯合委員會「教育方案、計畫和教材評鑑 的標準」摘要 364  附件三 職業學校評鑑的意見問卷調查表(學校卷) 368  附件四 職業學校評鑑的意見問卷調查表(評鑑委員卷) 371  附件五 專家會議 374  附件六 教育部委託「職業學校評鑑之檢討與改進」第十三次小組      會議暨專家座談會紀錄 379  附件七 教育部委託「職業學校評鑑之檢討與改進」第十四次小組      會議暨專家座談會紀錄 383 表 目 錄 表1-3-1 美國評鑑學會聯合委員會「教育方案、計畫及資料評鑑的標準」 摘要 8 表1-3-2 CIPP評鑑模式的評鑑內涵 10 表1-3-3 CIPP評鑑模式的設計大綱 11 表2-2-1 期望語評鑑標準 30 表2-2-2 等分積分評鑑標準 31 表2-2-3 累積分評鑑標準 31 表2-2-4 隸屬度分段式評鑑標準 32 表2-2-5 隸屬度全域式評鑑標準 32 表2-2-6 量尺式評鑑標準 32 表2-2-8 教學成效評鑑縱向權重 50 表2-2-9 教學成效的評定結果 50 表2-3-1 歷年高職評鑑實施概況 53 表2-3-2 台灣省中等學校工(商)科評鑑項目表 54 表2-3-3 台北市中等學校工科評鑑項目表 56 表2-3-4 高雄市中等學校工科評鑑項目表 58 表2-3-5 美國學校評鑑訪問評鑑行程 66 表2-3-6 馬康包立茲國家品質獎(教育類標準) 69 表2-3-7 1996年版馬康包立茲國家品質獎(教育類標準) 70 表2-3-8 日本學校評量標準 74 表-2-3-9 大陸國家級重點職業高級中學評估指標體系 79 表-2-3-10 國內外學校評鑑指標以CIPP模式整理 79 表2-3-11 中、美、日、大陸學校評鑑標準(技職學校)之比較 80 表2-4-1 學校主要教育活動功能代碼對照表 102 表2-4-2 範疇(壹)教務與實習評鑑標準及其各參照準則和CIPP評鑑 模式、比重負責位與主要教育功能對照表 103  2-4-2-1 工作規畫:10% 103  2-4-2-3 一般科目:30% 104  2-4-2-4 實習輔導:20% 105  2-4-2-5 圖書資源:15% 106 表2-4-3 範疇(貳)訓導與輔導評鑑標準及其各參照準則和CIPP評鑑 模式、比重負責單位與主要教育功能對照表 107 2-4-3-1 工作規畫:20% 107 2-4-3-2 公民陶冶:25% 107 2-4-3-3 生活輔導:25% 108 2-4-3-4 生涯輔導:10% 109 2-4-3-5 諮商輔導:10% 109 2-4-3-6 特殊學生輔導:10% 109 表2-4-4 範疇(參)行政支援評鑑標準及其各參照準則和CIPP評鑑 模式、比重負責單位與主要教育功能對照表 110 2-4-4-1 校務規畫:10% 110 2-4-4-2 組織運作:15% 111 2-4-4-3 人事業務:20% 111  2-4-4-4 經費運用:20% 112  2-4-4-5 事務管理:15% 113  2-4-4-6 環境設施:20% 114 表2-4-5 範疇(肆)專業類科評鑑標準及其各參照準則和CIPP評鑑 模式、比重、負責單位與主要教育功能對照表 115  2-4-5-1 培育目標:5% 115  2-4-5-2 科務行政:10% 115  2-4-5-3 師資運用:20% 116  2-4-5-4 課程規劃:10% 116  2-4-5-5 教學設施:25% 117  2-4-5-6 教學成效:30% 117 表2-4-6 各範疇CIPP所佔權重 118 表2-4-7 各負責單位所佔權重 119 表2-4-8 公立學校各參照準則以CIPP區分所佔權重 119 表2-4-9 私立學校各參照準則以CIPP區分所佔權重 120 表2-4-10 各參照準則以行政單位區分所佔權重 120 表2-4-11 分項綜合分析比重統計 126 表3-1-1 評鑑內部一致性係數計算 137 表3-2-1 難度指數等級 145 表3-2-2 區分度與評鑑信度的關係 146 表3-2-3 鑑別度的最大值與難度的關係 146 表3-2-4 採用極端分組法計算鑑別度的評鑑標準 147 表3-3-1 國內五個學校層級後設評鑑研究之比較 153 表4-2-1 評鑑類別、重點及問題之分佈概況 157 表4-1-2 研究期限時間表 159 表4-3-1 台灣省高職評鑑觀察與訪談對象 160 表4-4-1 後設評鑑問卷樣本人數分配表 163 表4-4-2 後設評鑑問卷寄發數與回收統計表 164 表4-4-3 後設評鑑問卷學校卷填答人員基本資料 166 表4-4-4 後設評鑑問卷委員卷填答人員基本資料 166 表4-6-1 背景評鑑 168 表4-6-2 輸入評鑑 169 表4-6-3 過程評鑑 171 表4-6-4 結果評鑑 172 表4-6-5 後設評鑑類別、重點、問題與評鑑標準分佈概況 173 表5-1-1 工作規畫 175 表5-1-2 教務行政 176 表5-1-3 一般科目 177 表5-1-4 實習輔導 178 表5-1-5 圖書資源 179 表5-1-6 台灣省高職評鑑【教務與實習】評鑑結果 180 表5-1-7 台灣省高職評鑑「範疇壹」教務與實習成績統計分析 181 表5-1-8 參與「範疇壹」受評學校與訪評委員對「評鑑目的達成」的 看法為何? 182 表5-1-9 參與「範疇壹」受評學校與訪評委員對「評鑑目的是否明確」 的看法如何? 183 表5-1-10 參與「範疇壹」受評學校與訪評委員對「評鑑設計」的看法 如個何? 185 表5-1-11 參與「範疇壹」受評學校與訪評委員對「評鑑實施」的看法 為何? 188 表5-1-12 參與「範疇壹」受評學校與訪評委員對「評鑑結果」的看法 為何? 191 表5-1-13 研究假設一之檢定達顯著水準之變異數分析及薛費法比較 134 表5-1-14 研究假設一之檢定達顯著水準之T分配檢定結果統計 198 表5-2-1 工作規畫分析 199 表5-2-2 公民陶冶分析 199 表5-2-3 生活輔導分析 200 表5-2-4 生涯輔導分析 200 表5-2-5 諮商輔導分析 201 表5-2-6 特殊學生輔導 201 表5-2-7 台灣省高職評鑑【訓導與輔導】評鑑結果 202 表5-2-8 台灣省高職評鑑「範疇貳」訓導與輔導成績統計分析 203 表5-2-9 參與「範疇貳」受評學校與訪評委員對「評鑑目的達成」的 看法為何? 204 表5-2-10 參與「範疇貳」受評學校與訪評委員對「評鑑目的是否明確」 的看法如何? 205 表5-2-11 參與「範疇貳」受評學校與訪評委員對「評鑑設計」的 看法如何? 207 表5-2-12 參與「範疇貳」受評學校與訪評委員對「評鑑實施」的 看法為何? 210 表5-2-13 參與「範疇貳」受評學校與訪評委員對「評鑑結果」的 看法為何? 213 表5-2-14 研究假設二之檢定達顯著水準之變異數分析及薛費法比較 216 表5-2-15 研究假設二之檢定達顯著水準之T分配檢定結果統計 219 表5-3-1 校務規畫分析 220 表5-3-2 組織運作分析 221 表5-3-3 人事業務分析 221 表5-3-4 經費運用分析 222 表5-3-5 事務管理分析 223 表5-3-6 環境設施 224 表5-3-7 台灣省高職評鑑【行政與支援】評鑑結果 225 表5-3-8 台灣省高職評鑑「範疇參」行政與支援成績統計分析 226 表5-3-9 參與「範疇參」受評學校與訪評委員對「評鑑目的達成」的 看法為何? 227 表5-3-10 參與「範疇參」受評學校與訪評委員對「評鑑目的是否明確」 的看法如何? 228 表5-3-11 參與「範疇參」受評學校與訪評委員對「評鑑設計」的看法 如何? 230 表5-3-12 參與「範疇參」受評學校與訪評委員對「評鑑實施」的看法 為何? 233 表5-3-13 參與「範疇參」受評學校與訪評委員對「評鑑結果」的看法 為何? 236 表5-3-14 研究假設三之檢定達顯著水準之變異數分析及薛費法比較 239 表5-3-15 研究假設一之檢定達顯著水準之T分配檢定結果統計 244 表5-4-1 培育目標分析 245 表5-4-2 科務行政分析 246 表5-4-3 師資運用分析 246 表5-4-4 課程規劃分析 247 表5-4-5 教學設施分析 247 表5-4-6 教學成效分析 248 表5-4-7 台灣省高職評鑑【專業類科】評鑑結果 249 表5-4-8 台灣省高職評鑑「範疇肆」專業類科成績統計分析 250 表5-4-9 參與「範疇肆」受評學校與訪評委員對「評鑑目的達成」的 看法為何? 251 表5-4-10 參與「範疇肆」受評學校與訪評委員對「評鑑目的是否明確」 的看法如何? 252 表5-4-11 參與「範疇肆」受評學校與訪評委員對「評鑑設計」的 看法為何? 254 表5-4-12 參與「範疇肆」受評學校與訪評委員對「評鑑實施」的 看法為何? 257 表5-4-13 參與「範疇肆」受評學校與訪評委員對「評鑑結果」的 看法為何? 260 表5-4-14 研究假設四之檢定達顯著水準之變異數分析及薛費法比較 263 表5-4-15 研究假設四之T檢定達顯著水準者 271 表5-5-1 學校主要教育功能評鑑項目表 272 表5-5-2 評鑑各項參照準則難度與鑑別度項目統計表 272 表5-5-3 台灣省高職評鑑【總得分】評鑑結果 273 表5-5-4 台灣省高職評鑑總得分成績統計分析 274 表5-5-5 台灣省高職評鑑機械科成績統計分析 275 表5-5-6 台灣省高職評鑑汽車科成績統計分析 275 表5-5-7 台灣省高職評鑑板金科成績統計分析 275 表5-5-8 台灣省高職評鑑資訊(資訊處理)科成績統計分析 275 表5-5-9 台灣省高職評鑑室內佈置(設計)科成績統計分析 275 表5-5-10 台灣省高職評鑑控制科成績統計分析 276 表5-5-11 台灣省高職評鑑電機科成績統計分析 276 表5-5-12 台灣省高職評鑑冷凍空調科成績統計分析 276 表5-5-13 台灣省高職評鑑建築科成績統計分析 276 表5-5-14 台灣省高職評鑑化工科成績統計分析 276 表5-5-15 台灣省高職評鑑電視電影科成績統計分析 277 表5-5-16 台灣省高職評鑑印刷科成績統計分析 277 表5-5-17 台灣省高職評鑑機械製圖科成績統計分析 277 表5-5-18 台灣省高職評鑑建築製圖成績統計分析 277 表5-5-19 台灣省高職評鑑電子科成績統計分析 277 表5-5-20 台灣省高職評鑑航空電子成績統計分析 278 表5-5-21 台灣省高職評鑑機電整合成績統計分析 278 表5-5-22 台灣省高職評鑑飛機修護成績統計分析 278 表5-5-23 台灣省高職評鑑木工科成績統計分析 278 表5-5-24 台灣省高職評鑑美工科成績統計分析 278 表5-5-25 台灣省高職評鑑廣告設計科成績統計分析 279 表5-5-26 台灣省高職評鑑商業經營科成績統計分析 279 表5-5-27 台灣省高職評鑑會計事物科成績統計分析 279 表5-5-28 台灣省高職評鑑觀光事業科成績統計分析 279 表5-5-29 台灣省高職評鑑餐飲管理科成績統計分析 279 表5-5-30 台灣省高職評鑑不動產事物科成績統計分析 280 表5-5-31 台灣省高職評鑑國際貿易科成績統計分析 280 表5-5-32 台灣省高職評鑑應用外語科成績統計分析 280 表5-5-33 台灣省高職評鑑物流科成績統計分析 280 表5-5-34 台灣省高職評鑑商用日文科成績統計分析 280 表5-5-35 台灣省高職評鑑資料處理科成績統計分析 281 表5-5-36 台灣省高職評鑑農場經營科成績統計分析 281 表5-5-37 台灣省高職評鑑食品科成績統計分析 281 表5-5-38 台灣省高職評鑑園藝科成績統計分析 281 表5-5-39 台灣省高職評鑑畜牧獸醫科成績統計分析 281 表5-5-40 台灣省高職評鑑森林科成績統計分析 282 表5-5-41 台灣省高職評鑑農業土木科成績統計分析 282 表5-5-42 台灣省高職評鑑農村家政科成績統計分析 282 表5-5-43 台灣省高職評鑑農業機械科成績統計分析 282 表5-5-44 台灣省高職評鑑服裝科成績統計分析 282 表5-5-45 台灣省高職評鑑美容科成績統計分析 283 表5-5-46 台灣省高職評鑑幼保科成績統計分析 283 表5-5-47 台灣省高職評鑑魚業科成績統計分析 283 表5-5-48 台灣省高職評鑑輪機科成績統計分析 283 表5-5-49 台灣省高職評鑑水產製造科成績統計分析 283 表5-5-50 台灣省高職評鑑水產養殖科成績統計分析 284 表5-5-51 台灣省高職評鑑水產經營科成績統計分析 284 表5-5-52 台灣省高職評鑑航海科成績統計分析 284 表5-5-53 台灣省高職評鑑漁航管理科成績統計分析 284 表5-5-54 台灣省高職評鑑電子通信科成績統計分析 284 表5-5-55 台灣省高職評鑑護理科成績統計分析 285 表5-5-56 台灣省高職評鑑家政科成績統計分析 285 表5-5-57 台灣省高職評鑑商業美容科成績統計分析 285 表5-5-58 台灣省高職評鑑應用外語(日文)科成績統計分析 285 表5-5-59 台灣省高職評鑑畜產保健科成績統計分析 285 表5-5-60 台灣省高職評鑑工程機械科成績統計分析 286 表5-5-61 台灣省高職評鑑模具科成績統計分析 286 表5-5-62 台灣省高職評鑑測量科成績統計分析 286 表5-5-62 台灣省高職評鑑測量科成績統計分析 286 表5-5-64 台灣省高職評鑑醫用光學科成績統計分析 286 表5-5-65 台灣省高職評鑑農業行銷科成績統計分析 287 表5-5-66 台灣省高職評鑑鑄造科成績統計分析 287 表5-5-67 台灣省高職評鑑機械木模科成績統計分析 287 表5-5-68 台灣省高職評鑑紡織科成績統計分析 287 表5-5-69 台灣省高職評鑑染整科成績統計分析 287 表5-5-70 台灣省高職評鑑漁村家政科成績統計分析 288 表5-5-71 台灣省高職評鑑水產食品科成績統計分析 288 表5-5-72 台灣省高職評鑑野生動物保育科成績統計分析 288 表5-5-73 台灣省高職評鑑影劇科成績統計分析 288 表5-5-74 台灣省高職評鑑配管科成績統計分析 288 表5-6-1 參與受評學校人員訪評委員對「評鑑目的達成」的看法為何? 290 表5-6-2 參與受評學校總數與訪評委員對「評鑑目的是否明確」的 看法如何? 292 表5-6-3 所有參與受評學校人員與訪評委員對「評鑑設計」的 看法如何? 293 表5-6-4 所有參與受評學校人員與訪評委員對「評鑑實施」的看法 為何? 296 表5-6-5 參與受評學校人員與訪評委員對「評鑑結果」的看法為何? 300 圖 目 錄 圖2-2-1 直線式評鑑組織結構 33 圖2-2-2 矩陣式評鑑組織結構 34 圖2-3-1 師 資 59 圖2-3-2 課程與教學 59 圖2-3-3 實習設備與環境 60 圖2-3-4 工場管理與維護 61 圖2-3-5 行政措施 61 圖2-3-6 輔 導 62 圖2-3-7 特殊表現 62 圖2-3-8 技能抽測 63 圖2-3-9 評分的統計圖示 71 圖2-3-9 評分的統計圖示 72 圖2-4-1 高職評鑑四大範疇標準與權重 85 圖2-4-2 範疇壹所含各項標準權重與分項 86 圖2-4-3 範疇貳所含各項標準權重與分項 87 圖2-4-4 範疇參所含各項標準權重與分項 88 圖2-4-5 範疇肆所含各項標準權重與分項 89 圖2-4-6 高級職業學校評鑑內容 91 圖2-4-7 高職評鑑雙回饋系統 101 圖2-4-8 四大範疇所含各項標準以主要功能區分比重統計 121 圖2-4-9 教務與實習範疇各標準所含各分項分佈狀況 122 圖2-4-10 訓導與輔導範疇各標準下轄各分項分佈狀況 123 圖2-4-11 行政支擾範疇各標準下轄各分項分佈狀況 124 圖2-4-12 專業類科範疇各標準下轄各分項分佈狀況 125 圖2-4-13 分項以主要功能區分分析比 130 圖2-4-14 參照準則以主要功能區分分析比重統計重統計 131 圖4-1-1 研究步驟流程圖 156 圖5-1-1 範疇壹教務與實習成績統計 181 圖5-2-1 範疇貳訓導與輔導成績統計 203 圖5-3-1 範疇參教務與實習成績統計 226 圖5-4-1 範疇肆專業類科成績統計 250 圖5-5-1 總得分成績統計 274

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