本研究的目的在探討道德兩難情境討論團體對促進國小六年級學生道德判斷發展的效
果, 并比較團體對高、低認知能力組學生效果的差異。
本研究採2 (實驗處理)×2 (認知能力組別)的二因子前後測實驗設計。研究對象取自
台北縣永平國小六年級學生，分別自高、低認知能力組學生中，以隨機取樣方式，各
抽取受試二十四人(合計四十八人), 再分別隨機分派至實驗組和控制組。實驗組接受
每週二次，每次八十分鐘，計十二次的「道德兩難情境討論團體」，控制組則不予任
何實驗處理。以Kohlberg所編製的「道德判斷晤談」為評量工具，所得資料以二因子
單變項共變數分析及卡方檢定考驗各假設。
本研究的結果如下：
1.「道德兩難情境討論團體」可以提升國小六年級學生道德判斷成熟分數，但是不足
以提升道德判斷階段。
2.「道德兩難情境討論團體」在提升國小六年級學生，道德判斷成熟分數的效界方面
，「實驗組別」和「認知能力組別」間，沒有交互作用存在。
3.高、低認知能力組學生接受「道德兩難情境討論團體」，在道德判斷成熟分數的提
升效果上沒有差異。
根據研究結果及實驗過程的研究心得，研究者提出教育及輔導上的應用，並檢討本研
究的缺失，對未來的研究提出多項建議。