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| 研究生： |
鄭涵元 Zheng, Han-Yuan |
|---|---|
| 論文名稱： |
詞的閱讀學習策略對國小兒童閱讀理解影響效果之實驗研究 The effect of words reading program on elementary school children's reading comprehension ability |
| 指導教授： |
郭生玉
Kuo, Sheng-Yu |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
教育心理與輔導學系 Department of Educational Psychology and Counseling |
| 畢業學年度： | 82 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 157 |
| 中文關鍵詞： | 閱讀學習 、國小兒童 、閱讀理解 、教育 、心理 、輔導 |
| 英文關鍵詞： | EDUCATION, PSYCHIATRY, COUNSELLING |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：344 下載：0 |
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本研究主要目的在設計一套詞的閱讀學習策略，幫助國小兒童提高閱讀理解能力，並
比較高、低不同閱讀能力兒童學習的差異，以了解實際應用的可行性。
本研究主要以LaBerge & Samuels (1974)的自動化訊息處理為基礎，應用焦點注意法
、重複閱讀法、標題一重要詞畫記等方法，設計一套詞的閱讀學習策略。研究對象選
自臺北縣國小三年級四十名兒童。
以「國小兒童常用詞」測驗和「閱讀理解」測驗比較實驗組和控制組的差異，所得資
料以t 考驗分析。並探討高、低不同閱讀能力兒童的學習效果差異如何。
研究結果歸納為下列四項結論：
1.實驗組兒童在國小兒童常用詞測驗的「速度」方面，顯著優於控制組。
2.實驗組兒童在閱讀理解測驗的「速度」方面，顯著快於控制組。
3.高、低不同閱讀能力兒童，在國小兒童常用詞測驗的「確度」方面，高能力組的學
習效果優於低能力組。
4.高、低不同閱讀能力兒童，在閱讀理解測驗的「確度」方面，高能力組學習效果優
於低能力組。
最後研究者針對研究結果加以討論，並提出建議，作為教學應用及未來研究之參考。
