本研究旨在瞭解國中童軍團長工作滿意度現況並探討不同人口變項、背景變項與人格特質童軍團長工作滿意度之差異。
研究方法採行問卷調查法，首先透過文獻探討以了解工作滿意度的涵義、理論基礎及相關研究；其次編製「國中童軍團長工作滿意度問卷」，並抽樣調查台灣247位現任國中童軍團長。最後，將調查所得資料，依照研究設計進行描述性統計、t考驗、單因子變異數等程序處理。茲將本研究結果綜合歸納提出如下：
一、國中童軍團長的整體工作滿意趨向「不滿意」；在「工作本身」、「精神報酬」及「行政視導」等層面的工作感受趨向「滿意」；在「福利待遇」「人力支援」、「環境設備」及「進修機會」等層面的工作感受趨向「不滿意」。

二、國中童軍團長工作滿意度因人口變項不同而有顯著差異。
（一）在性別方面，男性童軍團長在「福利待遇」、「環境設備」及「整體工作滿意」層面的工作滿意度顯著高於女性童軍團長。
（二）在年齡方面，國中童軍團長工作滿意度的差異情形如下：
1.41歲-50歲童軍團長在「工作本身」、「精神報酬」、「環境設備」及「整體工作滿意」等層面的工作滿意度顯著高於21-30歲童軍團長。
2.41歲-50歲童軍團長在「工作本身」、「環境設備」及「整體工作滿意」的工作滿意度顯著高於31-40歲童軍團長。
3.51歲以上童軍團長在「工作本身」、「精神報酬」、「福利待遇」、「人力支援」、「環境設備」、「進修機會」及「整體工作滿意」等層面的工作滿意度顯著高於21-30歲童軍團長。
4.51歲以上童軍團長在「工作本身」等層面的的工作滿意度顯著高於31-40歲童軍團長。
（三）在年資方面，國中童軍團長工作滿意度得差異情形如下：
1.團長年資3-7年童軍團長在「工作本身」層面的工作滿意度顯著高於團長年資1-2年童軍團長。
2.團長年資8年以上童軍團長在「工作本身」、「精神報酬」、「環境設備」及「整體工作滿意」等層面的工作滿意度顯著高於團長年資1-2年童軍團長。
3.團長年資8年以上童軍團長在「環境設備」層面的工作滿意度顯著高於3-7年童軍團長。
（四）在專業程度方面，具2-3項專業背景童軍團長在「工作本身」及「精神報酬」層面的工作滿意度顯著高於具專業背景0-1項童軍團長。

三、國中童軍團長工作滿意度因不同背景變項而有顯著差異
（一）在任教地區方面，國中童軍團長工作滿意度的差異情形如下：
1.北區童軍團長在「工作本身」及「精神報酬」層面的工作滿意度顯著高於東區童軍團長。
2.北區童軍團長在「工作本身」層面的工作滿意度顯著高於中區童軍團長。
（二）在減授課時數方面，減授1.5-2節童軍團長在「福利待遇」、「環境設備」及「整體工作滿意」層面的工作滿意度顯著高於每團減授0節童軍團長。
（三）在有無兼職方面，童軍團長工作滿意度無顯著差異。
（四）在團性質方面，正式社團童軍團長在「工作本身」、「精神報酬」、「福利待遇」、「行政視導」、「人力支援」、「環境設備」及「整體工作滿意」等層面的工作滿意度顯著高於非正式社團童軍團長。

四、國中童軍團長工作滿意度因不同人格特質而有顯著差異；內控人格特質童軍團長在「工作本身」、「精神報酬」、「行政視導」、「人力支援」、「環境設備」、「進修機會」及「整體工作滿意」層面的工作滿意度顯著高於外控人格特質童軍團長。

最後，本研究根據統計分析結果，提出相關建議，以期改善童軍團長工作滿意現況，供未來相關研究者之參考。

The purpose of this study is to investigate the level of job satisfaction of scout- masters in junior high schools. Also, this study was to examine the degree of influence of personal variables, background variables and personality on the scout-masters’ job satisfaction.

This study is carried out by means of surveys. First of all, a review of the literature is presented to understand the meaning of job satisfaction and its related theories. And then the study employed “ Questionnaire of Job Satisfaction for the Scout-Masters in Junior High School” which was revised by researcher and send to 247 scout masters in Taiwan. All of the data were analyzed by descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA analysis. The following results are presented as the conclusions of this study:

1.The level of overall job satisfaction of scout-masters tends to be unsatisfied. The satisfaction of scout masters in junior high schools tends to be satisfied in the aspects of “job itself”, “spiritual reward”, and “administration supervision”, while unsatisfied in the aspects of “benefit and treatment”, “supporters”, “environment and equipment”, and “opportunity to pursue further education”.

2.Some personal variables of the scout-masters in junior high schools are significantly related to their job satisfaction.
(1)With regard to sex, the level of job satisfaction of male scout-masters is significantly higher than female scout-masters in the aspects of “benefit and treatment”, “environment and equipment” and “overall job satisfaction”.

(2)With regard to age, the difference of job satisfaction of scout-masters in junior high schools is as below.
A. The level of job satisfaction of scout-masters between41and50 years old is significantly higher than scout-masters between 21 and 30 years old in the aspects of “job itself”, “spiritual reward”, “environment and equipment” and “overall job satisfaction”.
B. The level of job satisfaction of scout-masters between41and50 years old is significantly higher than scout-masters between 31 and 40 years old in the aspects of “job itself”, “environment and equipment” and “overall job satisfaction”.
C. The level of job satisfaction of scout-masters above 51 years old is significantly higher than scout-masters between 21 and 30 years old in the aspects of “job itself”, “spiritual reward” , “benefit and treatment”, “supporters”, “environment and equipment”, “opportunity to pursue further education” and “overall job satisfaction”.
D. The level of job satisfaction of scout-masters above 51 years old is significantly higher than scout-masters between 31 and 40 years old in the aspect of “job itself”.

(3) With regard to seniority, the difference of job satisfaction of scout-masters in junior high schools is as below.
A. The level of job satisfaction of scout-masters between3 and 7 years is significantly higher than scout-masters between1 and 2 years in the aspect of “job itself”.
B. The level of job satisfaction of scout-masters above 8 years is significantly higher than scout-masters between 1 and 2 years in the aspects of “job itself”, “spiritual reward”, and “environment and equipment”.
C. The level of job satisfaction of scout-masters above 8 years is significantly higher than scout-masters between 3 and 7 years in the aspect of “environment and equipment”.

(4) With regard to professional background, the level of job satisfaction of scout-masters with 2 to 3 kinds is significantly higher than scout-masters with 0 to 1 kind in the aspects of “job itself” and “spiritual reward”.

3.Some background variables of the scout-masters in junior high schools are significantly related to their job satisfaction.

(1) With regard to school area, the difference of job satisfaction of scout-masters in junior high schools is as below.
A. The level of job satisfaction of scout-masters in northern Taiwan is significantly higher than scout-masters in Eastern Taiwan in the aspects of “spiritual reward” and “environment and equipment”.
B. The level of job satisfaction of scout-masters in northern Taiwan is significantly higher than scout-masters in Central Taiwan in the aspect of “job itself”.

(2) With regard to teaching hours reduction, the level of job satisfaction of scout-masters with 1.5 to 2 hour reduction is significantly higher than scout-masters with 0 hour reduction in the aspects of “benefit and treatment”, “environment and equipment” and “overall job satisfaction”.

(3) Carrying concurrent administrative tasks or not is irrelevant to job satisfaction of scout-masters in junior high schools.

(4) With regard to club property, the level of job satisfaction of scout-masters belonging to regular clubs is significantly higher than scout-masters belonging to irregular clubs in the aspects of “job itself”, “spiritual reward” , “benefit and treatment”, “administration supervision”, “supporters”, “environment and equipment”, and “overall job satisfaction”.

4. Personality of the scout-masters in junior high schools is significantly related to their job satisfaction. The level of job satisfaction of internal-control scout-masters is significantly higher than external-control scout-masters in the aspects of “job itself”, “spiritual reward” ,“administration supervision”, “supporters”, “environment and equipment”, “opportunity to pursue further education”, and “overall job satisfaction”.

Finally, according to the findings, some of the suggestions were discussed in order to help improve the job satisfaction of scout-masters and offer consult for further researchers.

壹、中文部份

丁履準（1984）。組職氣候與工作滿足相關之研究：台灣省政府教育廳之調查分析。台北：明道。
中國童子軍總會（1992）。中國童子軍團長手冊。台北：中國童子軍文物供應中心。
中國童子軍總會訓練暨進程委員會（2000）。從童子軍到公民－各級童子軍活動。台北：中國童子軍總會。
王博弘（1998）。台北市國民小學工友工作滿意度調查研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
沈六、鐘南、陳鐵、吳務貞、謝美連、黃玉、林英貴（1989）。台灣省國民中學童軍教育問題研究。台北：國立台灣師範大學公民訓育學系。
呂建政（1998）。國民中學童軍教育課程研究。台北：水牛。
李茂興等譯（1994）。Robbins著。組織行為。台北：揚智。
李錫津（2002）。童軍運動的教育價值－兼談台北市政府教育局“發展與推廣童軍教育”實施方案的規劃理念。中國童子軍，39（8），2-4。
李謀隆（2004）。高雄市國中特教組長工作滿意及工作士氣之研究。國立高雄師範大學特殊教育學系研究所碩士論文。
李豫光（2003）。國中生活科技科教師工作滿意度之調查研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系研究所碩士論文。
余慶華（2001）。消費金融從業人員之工作投入、工作滿足、薪酬福利與工作績效之相關研究-以高雄地區銀行為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文。
吳月娟（1998）。國小資優班教師工作滿意度之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所碩士論文。
吳宗立（2003）。學校行政研究。高雄：復文。
吳明隆（2005）。SPSS統計應用學習實務—問卷分析與應用統計。台北：知城。
吳清基（1980）。教師工作滿意度在教學心理學上之意義。今日教育，33，62-67。
吳清基（1979）。國民中學組織結構與教師工作滿意之關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
吳務貞（1991）。影響童軍教育實施成效之因素分研究。公民訓學報，1，1-30。
吳清山（1992）。學校行政。台北：心理出版社。
吳清山（1998）。學校效能研究。台北：五南。
林海清（1994）。高中教師激勵模式與工作滿意服務士氣教學效能之研究。國立政治大學教育研究所未出版博士論文。
林雍智（2000 ）。台北市國民小學實施學校本位管理與教師工作滿意關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
邱琳甄（1993）。國民中學童軍教師人格內外控傾向與工作滿意程度之相關研究。國立台灣師範大學公民訓育學系研究所碩士論文。
邱義隆（2003）。台灣中部地區國民小學特殊班教師工作滿意度之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。
洪有義（1974）。內外制控及洛氏制握量表簡介。測驗年刊，22，99-104。
洪有義（1978）。肢體殘障學生的內外制握信念之研究。教育心理學報，11，113-122。
柯登祥（2001）。童子軍團活動的展望。中國童子軍，38（6），12-14。
高銘輝（2001）。世界童軍運動的策略。中國童子軍，38（7），10-11。
莊坤良譯、馬里奧西卡編（1989）。貝登堡的足跡。台北：水牛。
莊榮霖（1994）。國中教職員工作滿足與組織承諾關係之研究— 高學市地區市立國中調查分析。政治大學公共行政研究所碩士論文。
秦夢群（1997）。教育行政—理論部份。台北：五南。
陳鐵（1981）。國民中學的童軍訓練。台北：臺灣中華書局。
陳添丁（1990）。童軍教育與國民教育。台北：水牛。
陳義勝（1984）。組織行為。台北：華泰。
陳湘琬（2004）。教師人格特質、工作特性、工作滿足、組織承諾與離職傾向相關性之研究－以南部地區為例。義守大學管理研究所碩士碩文。
陳意文（2004）台北市國民中學綜合活動學習領域教師工作滿意度之研究。中國文化大學生活應用科學在職專班碩士論文。
得正（民77）。童軍教育問題探索-訪師大公訓系謝美連老師。師友，254，21-23。
張春興（1996）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。台北：東華。
張春興、林清山（1996）。教育心理學。台北：東華。
張紹勳（1999）。企業員工生涯定位、工作滿意與組織效能之研究—以資訊電腦業為參考組。管理評論，18（2），35-58。
張慶勳（1996）。學校組織行為。台北：五南。
張德銳（1995）。教育行政研究。台北：五南。
張碧娟（1978）。國民中學教師工作滿足感之研究—激勵、保健兩個因素理論
之應用。國立政治大學教育研究所碩士論文。
郭文景（1985）。國中教師參與決定與工作滿足程度關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
黃國展（1990）。台北市中等學校校長領導方式與體育組長工作滿意關係之研究。國立臺灣師範大學體育系碩士論文。
黃昆輝（1983）。教育行政學（二版）。台北：東華。
黃博正（2003）。童軍運動的認識。中國童子軍，40（1），5-6。
黃盈彰（2000）國小教師的工作特質、學校組織氣候、制控信念與成就動機對工作滿意度影響之研究。臺東師範學院教育研究所碩士論文。
得正（1988）。童軍教育問題探索-訪師大公訓系謝美連老師。師友，254，21-23。
許原嘉（2002）。國民中學身心障礙資源班教師工作滿意度調查研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文。
許士軍（1977）工作滿足、個人特徵與組織氣候-文獻探討與實証研究，政治大學學報，35，13-56。
傅全福（1995a）。童子軍團行政。台北：水牛。
傅全福（1995b）。全國童軍教育活動一年來實施的報告。高市文教，53，38-41。
游肇賢（2003）。國中兼任行政工作教師角色衝突與工作滿意之調查研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
舒緒偉（1990）。國民小學教師溝通滿意與工作滿意關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
賈馥茗（1991）。教育心理學。台北：空大。
楊朝祥（2004）。童軍的未來繫於夥伴的一念間。中國童子軍，41（9），2-3。
楊振昇（1991）。國民小學教師參與學校行政決定與工作士氣關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
葉椒椒（1995）。工作心理學。台北：五南。
蔡燦陽（1997）。中國童子軍運動的過去現在與未來。中國童子軍，34（1），3-4。
蔡德輝、吳芝儀（2000）。中輟學生的輔導與服務方式:美國選替性教育之另類觀點。訓育研究，38（2），34-47。
劉佳惠（2004）。公立高工專業類科教師人格特質與工作滿意度關係之研究。國立彰化師範大學工業教育學系研究所碩士論文。
劉明德等譯（1993）。Edmund R. Gray 和Larry R. Smeltzer合著。管理學：競爭優勢。台北：桂冠。
蔣美惠（2003）。探討保全人員生涯管理、人格特質及組織氣候對工作滿足、自我效能與工作績效之關聯性研究－以台北市保全公司為例。南華大學/管理科學研究所碩士論文。
鄭彩鳳（1998）。學校行政理論與實務。高雄：麗文文化。
鄭伯壎、楊國樞（1977）領導行為研究、領導方式、情境因素及人格屬性對工人工作滿足感的影響。中研院民族研究所期刑，44期，13-15。
潘安堂（2002）。國民小學教師授能與工作滿意關係之研究。暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文。
潘添財（1994）。推廣童軍教育。教育資料文摘，34（2），71-82。
賴保禎（1999）。青少年心理學。台北：空中大學。
賴敏慧（2003）。國中童軍利社會行為之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文。
謝文全（1990）。教育行政—理論與實務。台北：文景出版社。
謝又華（2001）。深耕童軍在台灣。教育家的話，31，187-198。
謝月香（2003）。桃園縣國民小學教師兼任行政職務工作滿意度之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
謝美連（1993）。國民中學童軍教育教師現況調查研究。台北：水牛。
謝美連、游登鳳、李素華、李素珍、黃素貞、洪賽綿（2002）。女童軍服務員手冊。台北：中華民國女童軍總會。
謝秀珍（2004）。高職學校組織變革與教師組織承諾及工作滿意關係之研究－以中區高職學校為例。雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士班碩士論文。
闕美華（2000）。國中小教師情緒智慧、社會支持與工作滿意度之研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文。
韓繼成（2002）。國民中學訓導人員角色壓力、人格特質與工作滿意度的關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士論文。
顏火龍（1985）。台北市立國民小學教師參與學校行政決定意願之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
鍾一先（1992）。國民中學工藝科教師工作滿意程度及其影響因素之研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文。

貳、外文部份

Alderfer, C. P.(1969). A new theory of human needs. Organizational Behavior and Human Performance, 4, 142-175
Catherall, T. S. (1980). Varsity scouting : an evaluation of its potential as an altenative for 14 and 15 year-old boys. (PhD., Brigham Young University) UMI ProQuest Digital Dissertations, NO.AAT8016076.
Caspi, A. (1987). Personality in the life course. Journal of Personality and Social Psychology, 53, 1203-1213.
Campbell, J. P.(1970). Managerial behavior,performance,and effectiveness. New York: Mcgraw-Hill.
Davis, H.(1977). Human behavior at work: Organizational behavior, New York.
Mcgrae-Hill.
Hoppock, R. (1935). Job satisfaction. New York: Harper.
Herzberg, F.(1959). The Motivation to Work. New York.: John Willey and Sons, Inc.
Lester, P. E.(1987). Development and factor analysis of the teacher job satisfaction questionnaire. Educational and Psychological Measurement, 47,223-233.
Locke, E.A. (1976). The nature and consequences of job satisfaction. Handbook of Industrial and Organizational Psychology. Chicago：Rand McNally College, 1297-1349.
Porter,L. W. (1961) A study of Perceived Need Satisfactions in Bottom and Middle Management Job. Journal of Applied Psychology, 45(1), 1–10.
Rotter J. B. (1966) Generalized Expectancies for Internal Versus External Control of Reinforcement. Psychological Monographs, 80, 1–28.
Sim, W. K.(1988). Teacher job satisfaction and some associated variables in Singapore. Paper printed at the Annual Meeting of the American Education.
Smith, P. C., Kendall, L. J. & Hulin, C. L.(1969). The measurement of satisfaction in work and retirement. Chicago: Rand-McNally.
Spector, P. E.(1988). Development of the Work Locus of Control Scale. Journal of Occupational Psychology, 61, 335-340.
Seashore, S. E.,＆Taber,T.D.(1975). Job satisfaction and their correlation. American Behavioral Scientist, 18,42.
Sinzek, W. R., & Jerri H. B.(1983). Perception of Bureaucracy and Changing Job Satisfaction -A Longitudinal Analysis. Organizational Behavior and Human Performance, 32, 275-287.
Vroom, V. H.(1964).Work and Motivation. New York: Holy Wiley.