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研究生: 林奕安
Lin, Yi-An
論文名稱: 國中生在形成與詮釋任務中的數學創造力表現:以數據分析為例
The Performance of Mathematical Creativity in Formulating and Interpreting Tasks Among Junior High School Students: A Case Study of Data Analysis
指導教授: 謝豐瑞
Hsieh, Feng-Jui
口試委員: 謝豐瑞
Hsieh, Feng-Jui
鄭英豪
Cheng, Ying-Hao
謝佳叡
Hsieh, Chia-Jui
口試日期: 2024/07/30
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 數學系
Department of Mathematics
論文出版年: 2024
畢業學年度: 112
語文別: 中文
論文頁數: 164
中文關鍵詞: 數學創造力數學解題形成詮釋數學成就測驗
研究方法: 焦點團體法自填式問卷調查法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202401633
論文種類: 學術論文
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  • 本研究探討國中生在解決數學素養題目時之創造思考表現。題目設計強調數學數學解題過程中的形成過程與詮釋過程,數學內容為數據分析。在此題目設計情境下探討學生在流暢性、變通性及獨創性三個創造力指標中的表現。研究樣本兼採立意取樣及方便取樣,在臺灣3所學校29個班的八及九年級學生中隨機抽取合計494位學生參與研究。研究採用問卷調查法,使用與真實世界相關的情境設計開放式問題,題目的設計以刺激學生創造思考表現為主,每個題目的適當答案至少超過20種。研究結果發現在形成、詮釋這兩個數學過程中,學生在各個創造思考指標的表現都是依照流暢性、變通性、獨創性的順序下降。對於流暢性及變通性,學生在形成過程及詮釋過程的表現差異極大;對於獨創性,學生在這兩個數學過程的表現差異不大。本研究發現,學生除了使用題目給予的刺激,也會使用個人的知識或經驗結合題目的要求產生意想不到的新產品。而針對數學成就測驗與數學創造力的關係,無數學創造力的學生與中、高數學創造力的學生在數學成就測驗的表現有顯著差異。

    第壹章 緒論 1 第一節、研究背景與動機 1 第二節、研究目的與問題 3 第三節、名詞解釋 4 第貳章 文獻探討 5 第一節、數學素養 5 第二節、數學創造力 9 第三節、數學能力與數學創造力的關係 11 第參章 研究方法 12 第一節、研究架構 12 第二節、研究方法與設計 13 第三節、研究樣本 14 第四節、研究工具 16 第五節、研究流程與步驟 20 第六節、研究資料收集與處理分析 22 第七節、研究限制 37 第肆章 研究結果 38 第一節、學生在形成過程的作答類型分析與編碼 39 第二節、學生在形成過程的創造思考特質 44 第三節、不同年級學生在形成過程的創造思考差異 57 第四節、不同學校學生在形成過程的創造思考差異 65 第五節、學生在詮釋過程的作答類型分析與編碼 71 第六節、學生在詮釋過程的創造思考特質 76 第七節、不同年級學生在詮釋過程的創造思考差異 89 第八節、不同學校學生在詮釋過程的創造思考差異 98 第九節、學生的數學創造力表現 103 第十節、不同年級學生的數學創造力表現差異 121 第十一節、不同學校學生的數學創造力表現差異 139 第十二節、數學成就測驗與數學創造力表現的相關性 154 第伍章 結論與建議 159 第一節、結論 159 第二節、建議 162 參考文獻 163

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    2027/08/14
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