研究生: |
林奕安 Lin, Yi-An |
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論文名稱: |
國中生在形成與詮釋任務中的數學創造力表現:以數據分析為例 The Performance of Mathematical Creativity in Formulating and Interpreting Tasks Among Junior High School Students: A Case Study of Data Analysis |
指導教授: |
謝豐瑞
Hsieh, Feng-Jui |
口試委員: |
謝豐瑞
Hsieh, Feng-Jui 鄭英豪 Cheng, Ying-Hao 謝佳叡 Hsieh, Chia-Jui |
口試日期: | 2024/07/30 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
數學系 Department of Mathematics |
論文出版年: | 2024 |
畢業學年度: | 112 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 164 |
中文關鍵詞: | 數學創造力 、數學解題 、形成 、詮釋 、數學成就測驗 |
研究方法: | 焦點團體法 、 自填式問卷調查法 |
DOI URL: | http://doi.org/10.6345/NTNU202401633 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:100 下載:0 |
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本研究探討國中生在解決數學素養題目時之創造思考表現。題目設計強調數學數學解題過程中的形成過程與詮釋過程,數學內容為數據分析。在此題目設計情境下探討學生在流暢性、變通性及獨創性三個創造力指標中的表現。研究樣本兼採立意取樣及方便取樣,在臺灣3所學校29個班的八及九年級學生中隨機抽取合計494位學生參與研究。研究採用問卷調查法,使用與真實世界相關的情境設計開放式問題,題目的設計以刺激學生創造思考表現為主,每個題目的適當答案至少超過20種。研究結果發現在形成、詮釋這兩個數學過程中,學生在各個創造思考指標的表現都是依照流暢性、變通性、獨創性的順序下降。對於流暢性及變通性,學生在形成過程及詮釋過程的表現差異極大;對於獨創性,學生在這兩個數學過程的表現差異不大。本研究發現,學生除了使用題目給予的刺激,也會使用個人的知識或經驗結合題目的要求產生意想不到的新產品。而針對數學成就測驗與數學創造力的關係,無數學創造力的學生與中、高數學創造力的學生在數學成就測驗的表現有顯著差異。
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