本研究旨在探討代幣制度，對國小兒童之實施成效。研究分二部份：研究一（群體性
研究）為應用代幣於群體受試，以比較不同增強方式代幣實施成效，並進一步分析不
同智力水準、性別之成效差異。研究二（個案實驗研究）為應用代幣增強方案於個案
受試，以明瞭其對國小兒童不良適應行為的輔導效果。
群體性研究，樣本取自台北市景興國小五年級學生一五一名（男七五名，女七六名）
，分別有支持增強物代幣實驗組(一)，無支持增強物代幣實驗組(二)及控制組。實驗
組接受十四週代幣增強方案實驗處理，並分別以國小學生行為評定量表，國小學生行
為自評量表、班級氣氛問卷和學業成績評量實施成效。
個案實驗研究以二名六年級男生為實驗對象，分別就其上課不注意聽講或遲到行為，
進行為期十二週代幣增強方案實驗處理，實驗採ABA 倒返設計模式，實驗結果分別以
百分比及曲線圖說明實施成效。
實驗結果顯示，有支持增強物代幣實驗組(一)優於控制組，無支持增強物代幣實驗組
(二)亦優於控制組，但有支持增強物代幣實驗組(一)僅在部份依變項組別中優於無支
持增強物代幣實驗組(二)；不同性別或智力水準之受試，在各依變項組別中，大玫無
差異存在，唯由若干達到顯著水準組別中，略可發現上智組優於普通組。
對個案受試而言，代幣增強方案，能有效改善國小六年級男生上課不注意聽講及遲到
等不良適應行為。