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研究生: 宋芳鈺
論文名稱: 北高兩市國小中高年級學童個人屬性、我群他群態度與國家認同感關係之研究
指導教授: 董秀蘭
Doong, Shiow-Lan
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 202
中文關鍵詞: 國小學童國家認同感我群他群態度
英文關鍵詞: Elementary pupils, national identity, in-group, out-group
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:124下載:30
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  • 本研究透過新興研究途徑-我群他群態度來瞭解國小學童國家認同感。研究採用問卷調查法,以九十六學年度第一學期就讀於北高兩市四到六年級國小學童為研究對象,以分層叢集取樣方法,抽取北、高兩市共836位國小學童為樣本,以編製的「國小學童國家觀感之調查問卷」,來瞭解北高兩市國小學童之國家認同感與我群他群態度的看法,並探討不同背景國小學童國家認同感與我群他群態度之間的差異情形。
    研究的主要發現如下:
    一、北高兩市四到六年級國小兒童認為「性別」是他們最重視的自我分類屬性,「國家身分」其次,接著是「年紀」,最後是「居住地」。同時,「國家身分」的重要性隨著年齡增加而升高。
    二、北高兩市國小兒童國家知識來源前三名分別為父母(79.4%)、學校老師(67.70%)與電腦網路(59.92%),顯示人際交流是台灣孩童獲得國家知識的重要方式。
    三、本研究所列的五項個人背景因素「性別」、「年齡」、「學校所在地」、「在校使用語言」與「在家使用語言」,在國家認同感上均有顯著差異。
    四、本研究所列的五項個人背景因素中,在我群他群態度上,僅有「年級」有顯著差異,其餘變項則無差異。
    五、北高兩市兒童國家認同感受到南北區域差異以及首都效應的影響。其中台北市兒童不論在國家認同認知或是情感層面的平均得分,均顯著高於高雄市兒童。
    六、北高兩市國小兒童對台灣人的印象優於對中國大陸人的印象。其中對我群態度較他群態度而言,顯得較為積極且正向,對他群(中國大陸人)態度則較為中立。
    七、我群他群態度與國家認同感之間均達到顯著正相關存在;但我群態度與國家認同感國家認同感間具有較強的關連性存在。
    八、對台灣地區北高兩市國小中高年級學童國家認同感最具預測力的變項分別為:我群態度(對台灣人態度)與性別;其餘各變項對國家認同感均不具有預測力。
    最後,本研究亦根據研究發現提出建議,以供教育主管機關、國民小學教師及後續研究者一些具體的建議。

    This study employed questionnaire survey to investigate Taiwan pupils’ attitudes towards the in-group (Taiwanese) and out-group (Chinese Mainlanders), their sense of national identity, and the relationship between in-group/out-group attitudes and the sense of national identity. The targeted population was the 4th, 5th, and 6th grade pupils who studied in the first semester of 2007 school year in Taipei City and Kaohsiung City. Layered random sampling was applied and 836 children in total participated in the study.

    Some findings were generated from the study:
    1.Individual background factors (sex, age, local city, language in school, language in family) affected pupils’ sense of national identity.
    2.Children's age influenced attitudes towards the in-group and out-group.
    3.The children's age identity was more important to them than their national identity at all ages.
    4.R.O.C (the Republic of China) national identity became more important as age increased, but age identity became less important as age increased.
    5.The children's sense of national identity was positively correlated with their attitudes toward the in-group and out-group.
    6.Generally, children perceived more positively about their own group (Taiwanese) than the out-group (Chinese).
    7.Social identity theory was detected via the correlation between the strength of national identity and the positive and affective distinctiveness which was ascribed to the in-group.

    Finally, suggestions were offered based on the findings to the educational authority, the teacher of elementary school and future interested researchers.

    第一章 緒論 頁次 第一節 研究背景與動機 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 1 第二節 研究目的與問題 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 8 第三節 研究範圍與限制 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 10 第四節 名詞釋義 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 13 第二章 文獻探討 第一節 國家認同感的意涵 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 15 第二節 國家認同感的相關理論 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 24 第三節 兒童的我群/他群態度的相關理論˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 28 第四節 兒童我群/他群態度與國家認同感之間的關係與相關研究˙˙ 35 第五節 影響兒童我群/他群態度與國家認同感的個人背景因素˙˙˙ 40 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 49 第二節 研究步驟 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 52 第三節 研究對象 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 54 第四節 研究工具 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 61 第五節 信度與效度˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 72 第六節 資料分析˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 77 第四章 研究結果與討論 第一節 北高兩市國民小學中高年級學童的自我分類屬性評比˙˙˙˙ 79 第二節 政治社會化管道對國小中高年級學童國家知識的影響˙˙˙˙ 82 第三節 對本國國家與國民認知˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 85 第四節 不同背景學童其國家認同感看法的評比 ˙˙˙˙˙˙ 98 第五節 不同背景學童其我群他群態度的評比 ˙˙˙˙˙˙˙˙ 140 第六節 國小學童我群他群態度與國家認同感之關係˙˙˙˙˙ 150 第七節 分析北高兩市小學生國家認同的影響因素 ˙˙˙˙˙˙˙ 152 第五章 結論與建議 第一節 結論 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙155 第二節 建議 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙162 參考文獻 中文資料 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙168 西文資料 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙173 附錄 附錄一 態度形容詞百分比排序表 ˙˙˙˙˙˙˙˙ 178 附錄二 專家評定用表˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 180 附錄三 專家評定結果˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙191 附錄四 問卷施測提醒說明 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 195 附錄五 國小學童國家觀感之調查問卷 ˙˙˙˙˙˙˙˙ 196

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