本研究的目的在於：一、設計具備可實踐性的即席演說教學方式；二、探討即席演說能力對高中學生的作文能力是否具有影響。
為了達成上述研究目的，本研究自編即席演說訓練單元教學課程及教材，從語音、內容、台風三個層面入手，提供學生全方位的即席演說教學。本研究採用準實驗不相等控制組設計，以台中市一所國立女子高級中學對即席演說具有高度興趣的學生為對象，將五十七名學生隨機分成實驗組和控制組：實驗組共有二十九人，在暑假實施為期兩天共八小時的即席演說教學；控制組共有二十八人，同一時間不實施任何教學。而後比較兩組學生在「作文評分量表」的前、後測得分，經由獨立樣本單因子共變數分析，考驗研究假設，並將教學過程當中的觀察筆記和實驗組受試者填寫的課程回饋表進行質性分析。
研究結果發現：
(一)經過即席演說教學之後，實驗組學生的「作文整體表現」、「篇章組織能力」和「構思選材能力」顯著優於控制組學生；但「遣詞造句能力」則無顯著差異。
(二)實驗組學生對於這套即席演說訓練方式多予肯定；而從實驗結果來看，這套即席演說訓練方式可以提升高中學生作文能力，證明本研究設計的即席演說訓練方式是可實踐的。
最後提出建議：
(一)根據學生課堂表現和回饋內容，未來進行即席演說教學可以加強台風訓練、針對個人指導、增長課程時間。
(二)未來即席演說教學研究可以擴展研究對象、嘗試新的研究方法、改進研究工具、延伸研究議題。

參考文獻
中文部分
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