本研究採取觀察法，選擇彰化市兩所幼稚園（分別以「甲校」、「乙校」
為代稱）進行研究，分別記錄園中幼兒的遊戲，並比較其異同。這兩所幼
稚園的幼兒多來自中產階級的家級，唯「甲校」實施全日制，遊戲之群體
為混齡的幼兒；而「乙校」實施半日制，遊戲之群體為同齡的幼兒。觀察
結果共收集得135件與音樂經驗有關之遊戲，其中兒歌類48件，唱歌類64
件，樂器類7件，其他類35件。研究發現分三方面敘述，分別是 1.遊戲之
數量，敘述兩所幼稚園各類遊戲的件數，及所有遊戲的總數。2.遊戲之內
容，敘述四類遊戲內容上之發現。3.遊戲之來源與情景，敘述遊戲發生之
起源，場合、參與幼兒的年齡。 本研究發現：1.有關音樂經驗的遊戲
，多數為群體性的遊戲，且符合穆海德與龐德（Moorhead & Pond,
1978）的主張：幼兒間的互動會助長即興創作。2.記錄中幼兒唱歌出現的
最高音為 d"，最低音為 f#；而大部份他們唱的音多介於d'至 b'這六度
間。3.幼兒即興創作的歌曲多為無調性。4.發展較遲的幼兒，參與遊戲的
方式通常是跟著其餘幼兒做。5.大多數大班幼兒唱歌，已具有明顯的曲調
輪廓，音準尚無法完全正確，他們所唱非自創的歌多具有調性，但調性尚
不穩定。6.幼兒唱歌的速度多介於＝60-90間，說白的速度多介於
＝70-100間；敲擊樂器的速度多介於 ＝70-100間。7.幼兒創造性的表現
包括：為原有曲調節奏增添新元素、配合音樂即興的肢體動作或舞蹈、製
造一些與情境有關之戲劇性的聲音、自創歌曲或歌謠、以各種演奏的型式
，變化樂器遊戲的內容、以節奏性的肢體語言，或類似舞蹈的創作，表達
其感受。8.情境往往給予幼兒一些即興的靈感、影響幼兒音樂活動的節奏
、並與幼兒聲音的製造有關。9.幼兒往往一時興起才會玩某一遊戲，但常
一投入便持續玩同一類遊戲。