摘 要
關鍵字: 語言教學、教學設計、聽力課程、聽力訓練、教學大綱
1. 華語是世界上使用人數最多的語言之一。華語文的學習者遍布全球各國。印尼的華文教育當初因為印尼政府的政策曾經中斷三十年，後又因政府的解禁而繼續在印尼漢學系保留中文系。印尼的華文學習者在學習的過程中，難免受母語的干擾而產生不少困難和障礙，尤其是在語言環境的限制下，聽華語的機會可說是微乎其微。
2. 本研究專注在對外華語文教學中的「聽力教學課程」領域，發展一套在教學過程、教學重點、課程內容、課程目標、教學對象、教學方法、教學活動等方面，都能符合現實需求以及印尼環境的課程設計。
主要的研究過程，首先探討印尼學生在學華語時有哪些混淆，哪一些語言要素像：語音、語法、詞語、句語、漢字以及語篇特別有問題，也訪問印尼教師在印尼教學生時，有哪些干擾，並探討現有的教學課程與教材，在此基礎上，經由對語言教學理論與聽力教學設計的原則，一方面深入印尼的聽力教學，歸納出目前華語聽力教學課程的整體實際狀況、所遭遇困境、需要解決方案以及輔助的方法，提供教學對象的學習優勢來帶動積極的學習意向和表達能力，並設計出一套聽力課程的「內容大綱」。
聽力課程大綱涵蓋聽力教學範疇：「教學對象」「時間分配」、「教學目標」、「教材分析」、「教學方法」、「教具」、「教學活動與過程」、以及「話題內容、語言範圍及言語能力」等項目，規劃完整的課程大綱、教案及測驗模式提供教學者彈性運用。最後並提供實際範例，盼能做為印尼華語教學或是國外教導印尼學生華語教學者的參考。

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