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研究生: 林杏蓉
lin shing jung
論文名稱: 建構「海洋城市」之視覺藝術教學設計研究--以基隆市某國中為例
A Research on the Instructional Design of Visual Artistic Education for the Construction "The Marine City"- Take Certain Junior High School in Keelung City As an Example
指導教授: 林仁傑
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 美術學系
Department of Fine Arts
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 164
中文關鍵詞: 社區取向海洋教育視覺藝術教育
英文關鍵詞: Community-based, Marine Education, Visual Art Education
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:207下載:17
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  • 本研究主要在結合「海洋城市」之社區文化特色,透過藝術的學習,發展出一套利用以「海洋教育」為主軸的視覺藝術教育教學設計。並探討進行社區文化取向之藝術教育,對學生在學習在地文化認知時有何助益並檢討修正教學活動設計,以做為本市視覺藝術教學實施之參考。
    本研究針對文獻的分析、社區文化資源的搜集、教學活動設計、實際教學實施、學習單分析、及不斷的修正與反思結果,綜合歸納結論如下:一、社區取向藝術教育是以多元的角度觀察體驗並尊重區域性之藝術文化與生活脈動,透過教育讓學生了解多元文化的不同內涵,認同自我文化、尊重他人與關懷社會。二、國中階段「海洋教育」應放在瞭解文化意涵與興趣的養成,讓學生多接觸與感受海洋文化對生活環境的影響。教學設計重點:(一)以在地文化為主題;(二)釐清教學設計之範圍與定義;(三)讓學生透過多種學習方式探索;(四)檢核教學成效;(五)修正並改善教學內容。四、社區取向教學有助於對社區文化的認識。參觀組班級向心力變強,對於環保意識較重視;網路視訊組個人觀察能力變強,較具宏觀的視野。
    綜合研究結論,並提出未來研究建議:一、加強後續海洋教育教學研究發展;二、教學設計可與各領域教學者共同研議;三、強化教學資源的統合與整理。

    This research primarily focused on combining the community cultural special features of "the marine city", through the learning of art, the visual art education that develops an arbitrage of "the marine education" for the principal axis of a teaching design. Also the research looked at the art education in relation to the community cultural mindset, with the student learning at the local culture cognition level and helps examine corrections in teaching activities designed to be used as the reference of this city’s teaching implementation of the visual art.
    This research collected to the analyze: the community resources of cultural heritage, the teaching activity designs, the actual teaching carried out, learning list analysis, and continuous correction with introspect a result. A comprehensive conclusion is as follows: 1. the art education of the community mindset observes experience by diversity to also respect art culture and the life pulsation of the local area, letting students understand a multicultural content through education, culture, learning respect for others, and being concerned with society; 2. "marine education" at the junior high school level should put understanding the culture as important and as an interest to develop. the student needs to get in touch with the marine culture's influence on his/her environment; and 3. The community-oriented teaching contributes to the cultural understanding to the community. The visitor class centrifugal force became stronger, emphasize on the sense of the environmental protection. The personal observation ability of Internet and video set became stronger, and had broaden prospection.
    The research conclusion will put forward a suggestion in the future with two main points: 1. Strengthening the instructional research development on the following oceanic education. 2. A teaching design with a common deliberation to all similar learning level; and 3. Enhanced integration of the teaching resources.

    目次 書頁名……………………………………………………………………………………Ⅰ 論文口試合格證書………………………………………………………………………Ⅱ 授權書……………………………………………………………………………………Ⅲ 中文摘要 ………………………………………………………………………………Ⅳ 英文摘要 ………………………………………………………………………………Ⅴ 誌謝………………………………………………………………………………………Ⅵ 目次 ……………………………………………………………………………………Ⅶ 圖目次 …………………………………………………………………………………Ⅸ 表目次 …………………………………………………………………………………Ⅹ 第一章 緒論………………………………………………………1 第一節 研究背景與動機………………………………………1 第二節 研究目的與問題………………………………………3 第三節 研究範圍與限制………………………………………3 第四節 名詞釋義………………………………………………4 第二章 文獻探討…………………………………………………7 第一節 社區藝術教育之探討………………………………7 第二節 海洋教育之探討………………………………………15 第三節 國民中小學九年一貫課程精神與海洋教育…………36 第三章 研究方法與內容…………………………………………59 第一節 研究方法………………………………………………59 第二節 研究內容及限制………………………………………59 第三節 研究架構………………………………………………60 第四節 研究情境與對象………………………………………62 第五節 教學實驗對象及研究工具…………………………62 第六節 研究教學設計…………………………………………64 第七節 教學實施規劃及資料處理分析…………………………65 第八節 研究實施時間表………………………………………66 第四章 『海洋城市』視覺藝術教學設計………………………67 第一節 教學設計之發展歷程………………………………………………67 第二節 基隆海洋教育資源…………………………………………………72 第三節 教學活動設計……………………………………………………79 第五章 教學實施與分析…………………………………………………85 第一節 教學實施與探討 ……………………………………………………85 第二節 教學活動實施紀錄與檢討 …………………………………………90 第三節 綜合檢討 ……………………………………………………………125 第六章 結論與建議 ……………………………………………………………131 第一節 結論 ……………………………………………………………………131 第二節 建議 ……………………………………………………………………135 參考文獻 ………………………………………………………………………………137 附錄(一)教案設計 ……………………………………………………………………141 附錄1-1 雨港故事參觀教學組教學設計……….……………………………………141 附錄1-2 人文漫步參觀教學教組教學設計…….……………………………………143 附錄1-3 城市意象兩組共同實施教學設計…….……………………………………144 附錄1-4 雨港故事網路視訊教組教學設計…………….……………………………147 附錄1-5 人文漫步網路視訊教組教學設計…………….……………………………149 附錄(二)學習單設計 ………………………………………………………………150 附錄2-1 附件一:前測學習單………………………………………………………150 附錄2-2 附件二:老基隆懷舊館、民間美術號學習單……………………………151 附錄2-3 附件三:港區漫步學習單…………………………………………………153 附錄2-4 附件四:教師觀察評分表:學生學習態度評分表………………………156 附錄2-5 附件五:城市意象學習單…………………………………………….…...157 附錄2-6 附件六:小組觀察紀錄單(立體製作)…………………………………….158 附錄2-7 附件七:心得分享學習單 (後測)…………………………………………159 附錄2-8 附件八:雨港故事視訊網路學習單………………………………………160 附錄2-9 附件九:港區漫步視訊網路學習單………………………………………161 附錄(三)教案實施專家意見調查表…………………………………………………162 圖次 圖2-1 美感素養向度 …………………………………………………………………47 圖3-1 研究架構 ………………………………………………………………………61 圖4-1 教學設計發展架構 ……………………………………………………………69 圖4-2 參觀教學組教學架構 …………………………………………………………81 圖4-3 網路視訊組教學架構 …………………………………………………………82 圖5-1 前測學習單填寫時活動照片 …………………………………………………94 圖5-2 參觀教學活動照片 …………………………………………………………… 95 圖5-3 網路視訊教學活動照片 ………………………………………………………96 圖5-4 視訊教學活動照片 ……………………………………………………………97 圖5-5 人文漫步參觀教學活動照片 ………………………………………………105 圖5-6 網路搜尋活動照片 …………………………………………………………105 圖5-7 學生討論情形 ………………………………………………………………119 圖5-8 學生共同製作情形 …………………………………………………………119 圖5-9 作品解說及展示 ……………………………………………………………120 表次 表2-1 藝術教育的各種思潮 ………………………………………8 表2-2 台灣近年來藝術教育思潮的演變 …………………………9 表2-3 「海洋文化」的基本知能 ……………………………………50 表2-4 海洋教育分段能力指標對照表 ……………………………51 表3-1 研究資料編碼 ………………………………………………63 表3-2 研究實施時間表 ……………………………………………66 表4-1 參觀教學組學習目標與能力指標 …………………………83 表4-2 網路視訊組學習目標與能力指標 …………………………83 表5-1 前測學習單整理(D(1))……………………………………91 表5-2 「探尋基隆故事」參觀組學習單整理(D(2)) ……………97 表5-3 參觀組學生學習表現自評表統計(D(2))…………………99 表5-4 「探尋基隆故事」網路組學習單整理(D(8))……………100 表5-5 網路組學生學習表現自評表統計(D(8)) ……………… 102 表5-6 「我的港區印象」參觀組學習單整理(D(3))……….……106 表5-7 參觀組學生學習表現自評表統計(D(3)) ……………… 107 表5-8 「我的港區印象」網路組學習單整理(D(9))……………108 表5-9 「城市意象」參觀組學習單整理(D(5))…………………112 表5-10 「城市意象」立體製作學習自評表整理(D(6)) ……………115 表5-11 學生學習表現自評表統計(D(6))S組 …………………117 表5-12 學生學習表現自評表統計(D(6))Y組 …………………117 表5-13 後測學習單整理(D(7)) …………………………………121

    參考文獻
    一、中文部份
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