簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 鄧文綺
Teng, Wen-Chi
論文名稱: 讀者反應理論應用於IBDP語言A的課程設計探究──以林海音《城南舊事》為例
Readers Response Theory Applied to the Curriculum Design of IBDP Language A Taking Lin Hai-yin’s Memories of Peking: South Side Stories as an Example
指導教授: 蔡雅薰
Tsai, Ya-Hsun
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2020
畢業學年度: 108
語文別: 中文
論文頁數: 129
中文關鍵詞: 讀者反應理論林海音城南舊事IBDP語言與文學課程
英文關鍵詞: Readers Response Theory, Lin Hai-yin, Memories of Peking--South Side Stories, IBDP, Language and Literature Course
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202001604
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:172下載:41
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究將以「國際文憑大學預科課程」(International Baccalaureate Diploma Programme,簡稱IBDP)中的「語言與文學課程」中的「語言A」程度的「中文A」課程為主要研究方向,並以華語文作為學習的目標語。以此分析語言與文學課程中的三門文學課程,分別為「文學」、「語言與文學」、「文學與表演藝術」課程,該課程核心元素都是語言、文學與表演,以此延伸讓學生可於不同體裁的文學作品之中,探討讀者與作者在不同時空環境之間的互文性,藉由與課程主題相關又多樣性質的「文本」與「非文本」素材。
    研究者發現DP的語言A課程極注重「讀者」、「作者」和「文本」之間的相互關係,此與「讀者反應理論」所注重的面向相同。研究者將運用讀者反映理論結合「中文A」的「語言與文學」課程綱要,設計一個以臺灣文學作家林海音的作品《城南舊事》為主的課程。
    最後研究者將予以總結,以此給予未來有志進入IBDP華文教師者的參考與建議。

    This study considers the "Language and Literature course” with Language A level Chinese A Course in the International Baccalaureate Diploma Programme" (IBDP) as the main line to analyze the three literature courses in the Language A Course, namely "Literature", "Language and Literature" and "Literature and Perform-ing Arts" courses. The core elements of this course are language, literature and per-formance. That with the help of advance texts or resources allow students to explore the relationship between the readers and the authors from diverse periods and envi-ronments belonging to different genres of literary works. Additionally, the intertex-tuality of "text" is based on the diverse "text" and "non-text" materials related to the subject of the course.
    The researcher finds that IBDP’s language A Course pays great attention to the inter-relationship between the “reader”, the “author” and the “text”. This aspect is similar to the focus of the “reader response theory”. Hence, the researcher will em-ploy the reader- response theory along with the teaching principles of "Language and Literature Course" to design a course based on Taiwanese literary writer Lin Hai-yin, Memories of Peking: South Side Stories.
    Finally, the researcher will summarize, conclude, and provide some suggestions for Chinese teachers who are interested in enrolling in IBDP in the future.

    第一章 緒論1 第一節 研究背景1 第二節 研究目的3 第三節 研究方法5 一、研究方法5 二、研究流程6 三、研究範圍8 第四節 名詞解釋9 一、國際文憑教育組織(IBO)9 二、IBDP的發展與緣起12 三、讀者反應理論14 四、林海音與《城南舊事》15 第二章 文獻探討16 第一節 IB體制的教育發展歷程16 一、 IB學習者的語言學習歷程20 二、IBDP課程的修課要點23 三、 DP課程中的語言與文學30 四、迄今DP語言A中的中文課程文獻分析34 五、IB體制在臺灣的發展歷程37 第二節 讀者反應理論 39 一、Louise Rosenblatt的閱讀理論39 二、文學四要素41 三、作者、讀者與文本之間的探討44 第三節 文學語言的特徵45 第三章DP中文A語言與文學課程中的「教」與「學」48 第一節 DP中文A課程設計之教學重點48 第二節文學課程中的「教」與「學」54 第三節 課程設計參考理論57 一、VARK學習者風格類型理論57 二、圓環目標模式59 第四節 DP中文A課程「小說」類常用術語59 第五節 DP中文A中小說文體常見考點69 第四章《城南舊事》課程設計74 第一節 林海音74 第二節 《城南舊事》之探究79 第三節 研究作品探究分析80 第四節 研究作品主題分析82 第五節《城南舊事》之課程設計86 一、〈驢打滾兒〉課程設計87 二、〈蘭姨娘〉課程設計90 三、〈爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子了〉課程設計93 第六節 以文本與非文本的角度分析《城南舊事》98 第七節 以兒童視角的分析與探究文本101 第八節 以性別視角分析《城南舊事》103 第五章 探究省思107 第一節 研究限制107 第二節 研究結果與建議107 第三節 探究結果省思111 參考資料114 附錄120 〈爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子了〉課程設計教學簡報120

    (一)書目
    Elizabeth Freund(1994)。讀者反應理論批評。台北市:駱駝出版社。
    M.H.Abrams(2004)。鏡與燈──浪漫主義文論及批評傳統。北京:北京大學出版社。
    Mihaly Csikszentmihalyi(1990)。Flow–The Psychology of optimal experience。New work:Harper & Row
    Rosenblatt, Louise M.(1968) Literature as exploration.New York:Noble and Noble.
    S.I. Hayakawa(1975)。語言與人生。台北市 : 遠流出版公司。
    Susan Alice Watkins(1995)。女性主義。新北市:立緒文化事業有限公司。
    Virginia Woolf(2017)。自己的房間。台北市 :漫遊者文化。
    王文科, 王智弘(2012)。課程發展與教學設計論。台北市 :五南出版社。
    王逢振(1995)。女性主義。台北市:揚智文化。
    朱柔若譯(2000)。社會研究方法:質化與量化取向。台北市:揚智文化事業出版股份有限公司。
    西蒙‧德‧波娃(2015)。第二性。貓頭鷹出版社。
    何秀煌(1988)。記號學導論。台北市:水牛出版社。
    吳爾芙(Virginia Woolf)原著,張小虹導讀。女性書寫的逃逸路線:自己的房間。台北市:大塊文化出版。
    坪穀・紐厄爾・鬱子。2015。給孩子與世界接軌的教育:國際文憑與全球流動社會的教育改革。台北市:商周出版。
    林海音(2000)。婚姻的故事〈總序─超越悲歡的童年〉。台北市:遊目族文化事業有限公司。
    林海音(2013)。城南舊事(全三冊)。台北市:格林文化事業股份有限公司
    禹慧靈(2013)。國際文憑大學預科項目中文A語言與文學課程學習指導(繁體版全三卷)。香港:三聯書店(香港)有限公司。
    夏祖麗(2000)。從城南走來。台北市:天下遠見出版股份有限公司。
    張小虹(2006)。後現代/女人──權力、慾望與性別表演。新北市:聯合文學出版社。
    張堂錡(2005)。現代小說概論。台北市:五南出版社。
    張清濱(2020)。教學原理與實務第二版。台北市:五南出版社。
    莊坤良(2017)。英語教學的文學觀點。台北市 :書林出版有限公司。
    鈕文英、吳裕益(2015) 。單一個案研究法:研究設計與後設分析。台北市:心理出版社。
    黃光雄,楊龍立(2000)。課程設計 : 理念與實作。台北市:師大書苑出版。
    董寧(2017)。國際文憑大學預科項目中文A課程文學術語手冊。香港:三聯書店(香港)有限公司。
    劉若愚(2005)。中國文學理論版本。台北市:聯經出版。
    鄭圓鈴(2004)。Bloom認知領域教育目標在國語文教學與評量的運用。新北市:心理出版社。
    龍協濤(1997)。讀者反應理論。台北市:揚智文化出版。
    謝佳玲(2015)。漢語與英語跨文化對比──網路社會之與用策略研究。台北市:文鶴出版社。
    簡政珍(2010)。讀者反應閱讀法。台北市:行政院文化建設委員會。

    (二)期刊文獻
    吳善揮(2015)。探討融合班的文學教學方法-以王爾德《快樂王子》為例。南屏特殊教育。6,25-38 。
    高雪(2011)。淺析《城南舊事》小說與電影的文本區別。戲劇之家,3,63-65。
    陳豐祥(2009)。新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用。歷史教育。15,1-54。
    溫宥基、郭昭佑(2018)。國際文憑(IB)課程內涵與成效初探-以Diploma Programme (DP)為例。中等教育。69(4),56-73。
    應鳳凰(2007)。比較林海音《城南舊事》的小說與電影。臺灣學研究,3,1-15
    謝奇懿、陳薈宇(2018)。IBDP中文A「語言與文學」與臺灣高中國文課程之參照研究──以質性分析為主。高雄師範大學應華學報,19,53-90。

    (三)論文
    吳盈臻(2017)。IBDP中文A語言與文學之課程個案研究。國立臺灣師範大學華語文教學所碩士論文。
    李志成(2016)。義大國際高級中學實施國際文憑課程策略演化歷程之研究。義守大學管理碩博士班碩士論文。
    林宜珊(2019)。華語閱讀教材之設計與發展 ──以國際文憑大學預科課程為框架。國立暨南國際大學華語文教學碩士學位學程碩士論文。
    洪慈薇(2017)。IBDP語言B普通課程之飲食文化課程設計。國立臺灣師範大學應用華語文學系碩士論文。
    彭妮絲(2007)。白話文暨文言文閱讀理解教學研究。國立臺中教育大學語文教育學系博士論文。
    黃欣喬(2020)。IBDP 中文A 概念爲本教學設計:以三毛《撒哈拉歲月》為例。國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文。
    劉聖德(2017)。高中實施國際文憑大學預科(IBDP)語文A:語言與文學課程之行動研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。
    鄧文綺(2017,12月)。國際文憑組織大學預科課程與臺灣現行教育制度之對比分析──以107課綱為例。第五屆國際學校華語教育研討會。蘇州市:UWC中國常熟世界聯合學院。
    蕭士軒(2019)。國際文憑組織大學預科項目中文A課程與臺灣高級中等學
    校國語文課程比較之研究。東吳大學中國文學系博士論文。

    (四)IB相關資源
    IBO (2013)。《什麼是國際文憑教育》。
    IBO(2014)。MYP:From principles into practice。
    IBO(2019)。《語言A:文學指南》
    IBO(2019)。Language A: Language and Literature guide。
    IBO(2019)。《語言B指南》。
    IBO(2019)。《語言與文學指南》。
    IBO(2020)。Extend Essay Guide。
    Michelle Kuan(2020)。國立臺灣師範大學國際教師學分學程「IBDP-2020新語言 IB 之教與學」工作坊資料。2020年6月13日至6月14日

    (五)網頁資料
    Andrei Holman, Emilia Alexandra Pascal, Cristina Bostan& Ana Maria Hoşbotă, Ticu Constantin(2016). Developing academic persistence in the International Bacca-laureate Diploma Programme: Educational strategies and associated personality traits, International Baccalaureate research report, 2019 December retrieved from:
    https://www.ibo.org/globalassets/acad-persistence-final-report.pdf
    Bao Terry Cao (2015).CAS project in Vietnam continues to reward and inspire alumnus at University of Massachusetts, 2019 December retrieved from:
    https://blogs.ibo.org/blog/2015/08/10/terrycao/
    IBO (2017)。What is an IB education?。2017年2月3日,取自:https://www.ibo.org/globalassets/what-is-an-ib-education-2017-en.pdf
    IBO(2015)。CAS project in Vietnam continues to reward and inspire alumnus at University of Massachusetts。The IB community blog 。2019年12月27日,取自:https://blogs.ibo.org/blog/2015/08/10/terrycao/
    IBO(2016)。Creative projects for change。The IB community blog。2019年12月27日,取自:
    https://blogs.ibo.org/blog/2016/11/14/creative-projects-for-change/
    IBO(2017)。IB students collaborate to help a community in need。The IB community blog。2019年12月27日,取自:
    https://blogs.ibo.org/blog/2017/01/06/ib-students-collaborate-to-help-a-community-in-need/
    IBO官方網站 。Find an IB World School。2020年6月10日,取自:https://www.ibo.org/programmes/find-an-ib-school/
    IBO官網。CAS project。2019年12月27日,取自:
    https://www.ibo.org/programmes/diploma-programme/curriculum/creativity-activity-and-service/cas-projects/
    IBO官網。CAS 活動相關blog。2019年12月27日,取自:
    https://blogs.ibo.org/blog/2017/01/06/ib-students-collaborate-to-help-a-community-in-need/
    IBO官網。CAS 介紹。2019年12月27日,取自:
    https://www.ibo.org/programmes/diploma-programme/curriculum/creativity-activity-and-service/
    IBO官網。Find an IB World School。2020年6月,取自:
    https://ibo.org/programmes/find-an-ib-school/?SearchFields.Region=ibap&SearchFields.Country=TW&SearchFields.Keywords=&SearchFields.Language=&SearchFields.BoardingFacilities=&SearchFields.SchoolGender=https://www.britishlibrary.cn/zh-hk/articles/translation-of-childrens-literature/
    IBO官網。Creative projects for change2019年12月30日,取自:
    https://blogs.ibo.org/blog/2016/11/14/creative-projects-for-change/
    IBO官網。IB的五十年歷史(作者自譯)。2019年5月27日,取自:https://ibo.org/50years#1968
    Neil Fleming(1987)。VARK theory網站,2017年8月3日,取自:https://vark-learn.com/
    TED(2020)。The meaning of life according to Simone de Beauvoir - Iseult Gil-lespie影片,2020年7月15日,取自:https://www.youtube.com/watch?v=Ws2Y2cWme8c&ab_channel=TED-Ed
    白先勇(2004)。青春版牡丹亭影片。2020年7月20日,取自:https://www.youtube.com/watch?v=kn1du7m-vj8
    穿越林間聽海音──林海音文學展。2020年5月28日,取自:https://lin.nmtl.gov.tw/archive?uid=46
    翁嘉聲 (109)。教育局新聞稿1080109臺北市首創於公立高中開辦三種國際文憑課程,協助學生接軌國際!。臺北市政府新聞稿。2020年,8月20日,取自
    https://www.doe.gov.taipei/News_Content.aspx?n=0F560782595DACFC&sms=72544237BBE4C5F6&s=D82BCE868F4A3C27
    董崇選(1990 )。從「文學性」談語言與文學教學。董崇選個人研究網站。2017年1月3日,取自:
    http://web.nchu.edu.tw/~chtung/1990-3.doc
    羅梅英(2020)。在台念高中,同時獲得國內外雙文憑?台北市5所高中推「雙聯學制」。天下Family雜誌。2020年8月20日。取自:https://www.gvm.com.tw/article/68215

    下載圖示
    QR CODE