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研究生: 吳東穎
Wu, Dong-Ying
論文名稱: 大學考招新制壓力感受與補習參與傾向之關係-以家長教育期望為調節變項
Relationship Between Perceived Stress to the New College Entrance Examination System and Participation Tendency to Cram School: Parental Educational Expectation as a Moderator
指導教授: 陳玉娟
Chen, Yu-Chuan
口試委員: 蔡明學
Tsai, Ming-Hsueh
林信志
Lin, Hsin-Chih
陳玉娟
Chen, Yu-Chuan
口試日期: 2023/05/31
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育政策與行政研究所
Graduate Institute of Educational Policy and Administration
論文出版年: 2023
畢業學年度: 111
語文別: 中文
論文頁數: 168
中文關鍵詞: 111學年度大學考招新制大學考招新制壓力感受補習參與傾向家長教育期望
英文關鍵詞: 111th academic year new college entrance examination system, Perceived stress regarding the new college entrance examination system, Participation tendency to cram school, Parental educational expectations
研究方法: 調查研究量化研究
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202300796
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:102下載:0
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  • 本研究之目的在探討學生的大學考招新制壓力感受、補習參與傾向與家長教育期望之關係,以及不同背景變項 (性別、家長月收入、家長教育程度、高中學校聲望、高中學校屬性、高中班級類群) 於各變項上的差異情形,並將家長教育期望作為調節變項,檢視其是否在壓力感受及補習參與之間存有干擾效果。以111學年度大學考招新制上路後的首屆高三考生 (現為大一學生) 為研究對象,透過問卷發放與回收之方式收集數據,有效問卷共計404份,並經資料統計分析之後取得結果如下:
    一、學生有一定程度的大學考招新制壓力感受、補習參與傾向及家長教育期望。
    二、不同背景變項的學生會呈現不同程度的大學考招新制壓力感受。
    三、不同背景變項的學生會呈現不同程度的補習參與傾向。
    四、不同背景變項的學生會知覺到不同程度的家長教育期望。
    五、學生的大學考招新制壓力感受程度越高,會連帶使其補習參與傾向程度提升。
    六、學生的家長教育期望程度越高,會連帶使其補習參與傾向程度提升。
    七、學生的大學考招新制壓力感受對其補習參與傾向之影響會受到家長教育期望的程度而有所改變。

    The purpose of this research is to explore the relationship between students’ perceived stress regarding the new college entrance examination system, their participation tendency to cram school, and their parental educational expectations. The study also examined the differences in these variables based on different background factors such as gender, parental income, parental education level, high school reputation, high school type, and class group. Additionally, the study examined whether parental educational expectations moderated the influence between perceived stress and participation tendency to cram school. The research participants were first-year university students who were the first cohort of high school seniors to take the new college entrance exam system in the 111th academic year. Data was collected through questionnaires, with a total of 404 valid responses. The results of the data analysis are as follows:
    1. Students experience a certain level of perceived stress regarding the new college entrance examination system, participation tendency to cram school and parental educational expectations.
    2. Students with different background variables show varying levels of perceived stress regarding the new college entrance examination system.
    3. Students with different background variables show varying levels of participation tendency to cram school.
    4. Students with different background variables perceive different levels of parental educational expectations.
    5. Higher levels of perceived stress regarding the new college entrance examination system are associated with increased participation tendency to cram school.
    6. Higher levels of parental educational expectations are associated with increased participation tendency to cram school.
    7. The impact of perceived stress regarding the new college entrance examination system on students' participation tendency to cram school is influenced by the level of parental educational expectations.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 5 第三節 名詞釋義 7 第四節 研究範圍與限制 9 第二章 文獻探討 11 第一節 大學考招制度之演變 11 第二節 111學年度大學考招新制介紹 20 第三節 對111學年度大學考招新制的壓力感受 36 第四節 補習參與傾向之意涵概念 42 第五節 家長教育期望之意涵概念 53 第六節 相關研究 57 第三章 研究設計與實施 65 第一節 研究架構與假設 65 第二節 研究方法與工具 67 第三節 研究對象與程序 87 第四節 資料處理與分析 92 第四章 研究結果與討論 93 第一節 學生對大學考招新制壓力感受、補習參與傾向及家長教育期望之現況 93 第二節 不同背景變項的學生對大學考招新制壓力感受、補習參與傾向及家長教育期望之差異分析 99 第三節 學生對大學考招新制壓力感受、補習參與傾向及家長教育期望之相關情形 116 第四節 學生對大學考招新制壓力感受、補習參與傾向與家長教育期望之迴歸分析 120 第五節 家長教育期望在學生對大學考招新制壓力感受與補習參與傾向間之調節效果 123 第六節 研究假設檢驗 127 第五章 結論與建議 129 第一節 結論 129 第二節 建議 137 參考文獻 143 壹、中文部分 143 貳、英文部分 152 附錄 159 附錄一 學生對大學考招新制壓力感受、補習參與傾向及家長教育期望問卷 (初稿) 159 附錄二 學生對大學考招新制壓力感受、補習參與傾向及家長教育期望問卷 (正式) 164

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    2028/07/19
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