實習制度在民國91 年修訂《師資培育法》後，有了許多重大的改變，而目前針對新制幼稚園實習老師的相關研究並不多，本研究旨在瞭解三位新制幼稚園實習老師的實習工作內容，以及其在實習期間所遭遇的困擾與因應策略。
本研究採質性研究的方式進行，研究者透過觀察、訪談、文件蒐集與研究者的札記等方式來蒐集資料。本研究主要有以下幾點結論：
一、 新制幼稚園實習老師的實習工作內容，與舊制幼稚園實習老師相比較發現其中的差異不大；但是三位實習老師的實習工作內容之間，則有相當大的差異。
二、 新制幼稚園實習老師的實習困擾，與舊制幼稚園實習老師相比較發現其中的差異不大，教學知能不足仍是所有實習老師共同遭遇之問題。
三、 新制上學期與下學期幼稚園實習老師的實習困擾的差異不大，影響實習困擾的原因為實習老師的人格特質、師資培育過程、實習目標及輔導老師的輔導方式有關，但選擇上學期或下學期實習與實習困擾並無太大的關係。
四、 新制幼稚園實習老師遭遇實習困擾所採取的因應策略，與舊制幼稚園實習老師相比較發現其中的差異不大，都是採取尋求支持、設法改變、自我調適三種策略。
根據研究發現，本研究針對幼稚園實習老師、師資培育機構、輔導老師以及未來研究提供相關建議。

After Teacher Education Law was amended in 2002, the practicum system had many major changes. Until now, there are few researches on kindergarten student teachers in new practicum system. The research was to understand practice contents, problems and coping strategies of the three kindergarten student teachers under new practicum system.
The research adapted qualitative research approach. The data were collected through observations, interviews, document collection and the research jounal of the researcher. The major findings are as follows:
1. There were not many differences of practicum works between the new practicum system and the old, but the practice contents of three student teachers were quite different.
2. The practicing problems of the kindergarten teachers under new practicum system and those of old one are very similar. Lacking of teaching competence was still the common problem they encountered.
3. The practicing problems of kindergarten teachers in the first and the second semester were similar. The factors that affected practicing problems were student teachers’ personalities, the process of teacher education, the goals and plans of practicum practice and the supervisory ways of the cooperating teachers.
4. The coping strategies that the kindergarten teachers adopted while encounted the problems didn’t differ the old practicum system. They tended to seek for support, tried to change and adjust by themselves.
According to the findings, the researcher provided suggestions for kindergarten student teachers, teacher education institutions, cooperating teachers and future researches.

一、中文部分
王文科（1990）。質的教育研究法。台北市：師大書苑。
王昭正、朱瑞淵(譯)1999。參與觀察法（Danny L. Jorgensen）。台北市：弘智。（原著出版年：1989）
王素芸、賴光真（2004）。教育實習的概念分析-論我國教育實習制度及其改革。國立編譯館館刊，1，48-59。
王莉玲（1992）。花蓮師院幼師科集中實習方式之檢討評量。幼兒教育學報，1，57-76。
江文慈（2004）。實習教師的情緒地圖－社會建構的觀點。教育心理學報， 36(1) ，頁 59-83 。
吳宗立（2004）。師資培育新藍圖：新制師資培育制度探析。國教天地，155，35-40。
吳武典主編（2005）。師資培育政策建議書。教育部中等教育司委託。台北市：國立台灣師範大學出版。
李玟玲(2003)。兒童英語教師工作壓力與因應策略之質性研究-以台南地區為例。中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
李奉儒（2001）。質性教育研究之基礎。載於黃光雄主譯「質性教育研究：理論與方法」，5-68。嘉義：濤石文化。
李鳳吟（1999）。學士後國小師資班學生之社會化歷程：四名學生的詮釋性研究。新竹師院國民教育研究所論文集，頁44-70。
谷瑞勉（2000）。幼稚園實習教師一年實習中的教學與發展。論文收錄於「八十八學年度師院教育學術研討會論文集」（頁351-370）。台北：國立台北師範學院。
林一鳳（2003）。幼稚園實習教師教學困擾及其因應之個案研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版，台北市。
林生傳 (1993)。實習教師的困擾問題與輔導之研究。教育學刊，10，33-103。
林妙真（2005）。邁向幼教老師之路：三個師資生的故事。國立台灣師範大學人類發展與家庭學系碩士論文，未出版，台北市。
林育瑋（1997）。八四級幼教系試行集中教育實習制度之探討。國民教育，37(4)，40-45。
林育瑋（2006）。九十二學年度學士後幼稚園教師學分班參與新制實習、檢定及就業現況之調查研究，發表於「國民中小學教學實習理論與實務的結合研討會」。國立嘉義大學師資培育中心。95.11。嘉義：嘉義大學。
林為慧（2005）。國民小學半年制實習教師情緒困擾與情緒調適之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。
林麗卿（1996）。幼教實習的難題—一個美國幼教實習個案的借鏡。新竹師院學報，9，171-189。
邱素珠（2002）。台北市國小實習教師工作壓力之調查研究。台北市立師範學院國民教育研究所，台北市，未出版。
邱珍婉（2002）。國小實習教師輔導需求與問題研究。國民教育研究集刊。10，193-205。
洪妙宜（2004）。高級中等學校實習教師教育實習及教師資格檢覈(定)相關問題之研究。國立彰化師範大學工業與技術學系技職行政管理碩士班碩士論文，未出版，彰化市。
孫志麟（2002）。師資培育教育的反思，發表於「現代教育論壇（六）」。
國立教育資料館主辦。91.7。台北：台北市立師範學院、國立台北師範學院。師資培育法（2004）
徐宗國（譯）（1997）。Anselm Strauss ＆ Juliet Corbin 著。質性研究概論。台北市：巨流。
高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法（2003 廢止）。
高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法（2002）。
高強華（1996）。師資培育問題研究。台北：師大書苑。
萊素珠、黃琇瑩（1999）。幼兒保育實習歷程之探討。長庚護理學報，1，87-67。
張玉成（2000）。新頒《師資培育法》之評析(上)。國民教育，43（1），2-6。
張芳全（2003）。當前我國師資培育的重要問題。國民教育，1，6-11。
教育部（2002）。二００一年教育改革之檢討與改進會議實錄。台北：國立教育資料館編。
曹翠英（2003）。論中小學師資培育與素質提升。教師天地，127，64-73。
江麗莉（1997）。幼教準教師在集中實習期間的關注焦點與困擾。新竹師院初等教育學報，5，55-80。
陳奎熹（1998）。我國師資與制度變革之分析。台灣教育，571，171-195。
陳琦瑋（2003）。變革之舞：新修師資培育制度之探討與展望。國民教育，44(1)，19-24。
陳雅美（2000）。幼稚園實習教師與實習輔導教師對於教育實習一年之評估研究。國立台北師院學報，13，487-518。
黃政傑（1996）。質的教育研究：方法與實例。台北：漢文書局。
黃昱嘉（2004）。國小實習老師實習困擾之研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東市。
黃瑞琴（1991）。質的教育研究方法。台北：心理。
黃淑苓（1998）。新時代的角色-實習輔導教師。教育實習輔導季刊，3，25-30。
黃淑嫆（2004）。幼稚園教師工作壓力及其因應策略之研究。台南師院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，台南市。
楊洲松（2003）。修正「師資培育法」的檢視。中大社會文化學報，16，23-40。
楊深坑（2002）。從專業理念的新發展論我國師資培育髮之修訂。教育研究月刊，98，79-90。
楊麗香（2004）。高職餐飲管理科教師工作壓力、因應策略與教學效能之研究。屏東科技大學技術與職業教育研究所碩士論文，屏東縣，未出版。
楊慧玲（2006）。我國國民小學教育實習制度之研究。台北市立教育大學國民教育研究所，未出版，台北市。
劉金松（2003）。高雄市國民中學實習教師工作困擾及其因應策略之研究。國立高雄師範大學教育學系研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
劉雪貞（2003）。國民中學校長工作壓力與其因應策略之研究。國立中正大學教育研究所，嘉義市。
劉慈惠（1993）。師範學院幼師科集中實習調查研究。新竹師院學報，6，163-211。
潘淑滿（2003）。質性研究。台北：心理。
蔡敏玲（2002）。尋找教室團體互動的節奏與變奏 : 教育質性研究歷程的展現。台北：桂冠。
蔡碧璉（2004）。建構實習教師進行優質實習歷程影響因素之研究。教育與心理研究，27(2)，283-305。
鄧鈞文（2003）。教師專業素養與師資培育制度變革。台灣教育，623，13-19。
歐用生（1995）。質的研究。台北：師大書苑。
鄭玉疊（2004）。從實習機構看—我國當前師資培育實習輔導制度的問題。國民教育，1，77-87。
鄭立俐（1998）。幼稚園實習教師集中實習困擾問題及調適方法之研究-一位大四實習教師的經驗。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
鄭采惠（2006）。新制實習制度下幼稚園實習教師實習現況及困擾。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東市。
盧富美 (1992)。師院結業生實習困擾及其相關因素之研究。嘉義師院學報，6，219-274。
盧蕙馨（2004）。參與觀察。載於謝臥龍主編「質性研究」，（頁57-80）。台北：心理。
鍾蔚起（1994）。我國師範大學學生試教經驗及其影響因素之研究。國
立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄市。
二、英文部分
Brehm, B. A. (1998). Stress management : Increasing your stress resistance. New York : Longman.
Broadbent, F. W., & Cruickshank, D.R.（1965）.The identification and analysis of problems of first year teachers. Brockport, New York State University College, 1965.（ERIC ED 013 786）
Coates, T.J., & Thoresen, C.E.（1976）. Teacher anxiety：a review with recommendation. Review of Educational Research, 46(2), 159-184。
Epstein, A.& Dygdon, J .A.(2006) .Using Online Psychological
Consultation in Early Childhood Student Teacher Preparation. Journal of Early Childhood Teacher Education, 27,pp:47-64.
Griffin, G.A. (1986). Issues in student teaching: A review In J.D.Raths &L.G.Katz(Eds), Advances in teacher education,2, (pp.239-273). Norwood, NJ:Ablex.
Hopkins, S.(1995). Using the past; Guiding the Future, in Slick, G.A.(ed). Emerging trends in teacher preparation: the future of field experiences. CA: Sage.
Larson, Anne, (2005). Preservice Teachers’ Field Experience: Some Things Never Change.Physical Educator, 00318981,Fall2005,62(3).
Lazarus, R. S. (1976). Psychological stress and the coping process. New York: McGraw-Hill Book Company.
Lazarus,R.S., & Folkman,S.(1984). Stress,appraisal and coping. New York: Springer Publish Company.
Lazarus, R. S., & Folkman, S, & Gruern, R.(1985). Stress and Adaptation Outcomes-The Problem of Confounded Measures. American Psychologist, July , 770-779.
Veenman,S.(1984).Perceived Problems of Beginning Teacher. Review Of Educational Rsearch,54(2):pp143-178。
Ward, B.A.(1986). State and district structures to support initial year of teaching programs, in Griffin, G.A.(ed.) The first years of teaching. The Illinois state Board of Education.