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研究生: 吳世清
論文名稱: 國中生活科技課程創造思考教學對學生學習成效之影響
The Influence of Creative Thinking Teaching on the Student Learning Effectiveness of the Living Technology Curriculums at Junior High School
指導教授: 吳明雄
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年: 2002
畢業學年度: 90
語文別: 中文
論文頁數: 151
中文關鍵詞: 生活科技創造思考教學創造力問題解決
論文種類: 學術論文
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  • 本研究旨在探討國中生活科技課程創造思考教學對學生創造思考能力、創造性問題解決能力及作品設計製作能力之影響,並分析是否因學業成就高低而有所差異。
    本研究採準實驗設計中的「不相等前後測控制組設計」,以屏東縣立長治國中九十學年度國二學生為研究對象,隨機選取並分派二班,一班為實驗組,接受創造思考教學的課程設計;另一班為控制組,實施傳統的教學方法,進行為期十週的實驗教學,並於結束後將所得資料以二因子多變項共變數分析法,進行統計分析,同時以單因子多變項變異數分析期末作品設計製作能力得分差異。研究結果發現:
    一、接受國中生活科技課程創造思考教學的實驗組學生,在圖形創造思考能力分數,明顯優於控制組。
    二、接受國中生活科技課程創造思考教學的實驗組學生,在語文創造思考能力分數,明顯優於控制組。
    三、接受國中生活科技課程創造思考教學的實驗組學生,在創造性問題解決能力分數,明顯優於控制組。
    四、創造思考教學對圖形創造思考能力的增進效果,並不因學生的學業成就表現而有顯著差異。
    五、創造思考教學對語文創造思考能力的增進效果,並不因學生的學業成就表現而有顯著差異。
    六、創造思考教學對創造性問題解決能力的增進效果,並不因學生的學業成就表現而有顯著差異。
    七、接受國中生活科技課程創造思考教學的實驗組學生,在作品設計製作能力檢核表之分數,明顯優於控制組。
    八、接受創造思考教學之實驗組學生對實驗課程呈現正面的反應,且為學生所喜愛。

    This research is to determine the influence of Creative Thinking Teaching in the Living Technology Curriculums on the creative thinking ability, creative problem solving ability and work design and production ability among junior high school students, and to analysis the their correlation to the academic performance.
    This research adopt the “nonequivalent pretest –posttest control group design“ in quasi-experiment design. The subjects of research is the students of 2nd graders in 90 school year of pintung county chang chih junior high school. Two classes was picked up randomly. One of them is experiment group, who accepts the curriculums design of creative thinking teaching and the other one is control group with conventional teaching method. The experiment lasted for 10 weeks. The data obtained were conducted with statistical analysis in two-way multivariate analysis of covariance, and one-way multivariate analysis of variance the difference in work design production ability scores at the end of the semester. The findings of the research are:
    1.The experiment group students who accepts creative thinking teaching of junior high school students living technology curriculums are significantly better than the control group in scores of graphic creative thinking ability.
    2.The experiment group students who accepts creative thinking teaching of junior high school students living technology curriculums are significantly better than the control group in scores of language creative thinking ability.
    3.The experiment group students who accepts creative thinking teaching of junior high school students living technology curriculums are significantly better than the control group in scores of creative problem solving ability.
    4.The boosting effect of creative thinking teaching in graphic creative thinking ability, do not have significant difference in students‘ academic performance.
    5.The boosting effect of creative thinking teaching in language creative thinking ability, do not have significant difference in students‘ academic performance.
    6.The boosting effect of creative thinking teaching in creative problem solving ability , do not have significant difference in students‘ academic performance.
    7.The experiment group students who accepts creative thinking teaching of junior high school students living technology curriculums are significantly better than the control group in scores of working design and production ability checking list.
    8.The learning reactions in experiment group students who accepts creative thinking teaching of junior high school students living technology curriculums are positive and favored.

    目 錄 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的-------------------------------------------------1 第二節 研究問題與假設-------------------------------------------------4 第三節 研究範圍與限制-------------------------------------------------6 第四節 名詞釋義----------------------------------------------------------7 第二章 文獻探討 第一節 國中生活科技課程的教學特質-------------------------------10 第二節 創造力的內涵----------------------------------------------------19 第三節 創造思考教學的內涵-------------------------------------------31 第四節 創造性問題解決的理論基礎----------------------------------37 第五節 國內外相關研究-------------------------------------------------46 第三章 研究方法與步驟 第一節 研究對象----------------------------------------------------------53 第二節 研究設計----------------------------------------------------------53 第三節 研究工具----------------------------------------------------------56 第四節 實驗處理----------------------------------------------------------66 第五節 研究實施程序----------------------------------------------------68 第六節 資料處理----------------------------------------------------------70 第四章 研究結果 第一節 創造思考教學對學生創造思考能力之多變項共變數 分析----------------------------------------------------------------71 第二節 創造思考教學對學生創造性問題解決能力之多變項 共變數分析-------------------------------------------------------79 第三節 創造思考教學對學生作品設計製作能力之單因子 多變項變異數分析-----------------------------------------------83 第四節 實驗組學生對創造思考教學之學習反應情形--------------85 第五章 討論 第一節 創造思考教學對學生創造思考能力之影響-----------------89 第二節 創造思考教學對學生創造性問題解決能力之影響-----------92 第三節 創造思考教學對學生作品設計製作能力之影響-----------95 第六章 結論與建議 第一節 結論-----------------------------------------------------------------97 第二節 建議---------------------------------------------------------------------99 參考文獻 壹、中文部份---------------------------------------------------------------103 貳、英文部份---------------------------------------------------------------107 附錄 附錄一 創造性問題解決能力問卷題目---------------------------------111 附錄二 創造性問題解決能力問卷施測指導語------------------------113 附錄三 創造性問題解決能力問卷評分要項---------------------------115 附錄四 創造性問題解決能力問卷評分標準---------------------------121 附錄五 實驗組創造思考教學教案---------------------------------------127 附錄六 學習反應調查問卷------------------------------------------------151 圖 目 錄 圖2-1 創造思考教育參考架構--------------------------------------------32 圖2-2 智力結構問題解決模式--------------------------------------------41 圖2-3 圓圈思考圖-----------------------------------------------------------43 圖3-1 研究架構圖-----------------------------------------------------------55 表 目 錄 表2-1 國民中學生活科技課程標準---------------------------------------16 表2-2 創造力的定義---------------------------------------------------------19 表3-1 不相等前後測控制組實驗設計------------------------------------53 表3-2 正式施測樣本人數表------------------------------------------------60 表3-3 創造性問題解決能力問卷各指標評分者信度摘要表---------62 表3-4 創造性問題解決能力問卷內部一致性「指標與總分相 關」摘要表-----------------------------------------------------------62 表3-5 作品設計製作能力檢核表評分者信度摘要表------------------63 表3-6 國中生活科技課程創造思考教學進度及策略表---------------64 表4-1 實驗組與控制組圖形創造思考能力測驗之迴歸線平行 假設檢定--------------------------------------------------------------72 表4-2 實驗組與控制組圖形創造思考能力測驗前後測得分之 平均數與標準差----------------------------------------------------72 表4-3 高學業成就組與低學業成就組圖形創造思考能力測驗 前後測得分之平均數與標準差-----------------------------------72 表4-4 圖形創造思考能力多變項及單變項共變數分析摘要表------73 表4-5 實驗組與控制組圖形創造思考能力測驗調整後平均數------75 表4-6 高學業成就組與低學業成就組圖形創造思考能力測驗 調整後平均數--------------------------------------------------------75 表4-7 實驗組與控制組語文創造思考能力測驗之迴歸線平行 假設檢定--------------------------------------------------------------75 表4-8 實驗組與控制組語文創造思考能力測驗前後測得分之 平均數與標準差------------------------------------------------------76 表4-9 高學業成就組與低學業成就組語文創造思考能力測驗 前後測得分之平均數與標準差-----------------------------------76 表4-10 語文創造思考能力多變項及單變項共變數分析摘要表-----78 表4-11 實驗組與控制組語文創造思考能力測驗調整後平均數-----78 表4-12 實驗組與控制組創造性問題解決能力問卷之迴歸線 平行假設檢定--------------------------------------------------------79 表4-13 實驗組與控制組創造問題解決能力問卷前後測得分之 平均數與標準差------------------------------------------------------80 表4-14 高學業成就組與低學業成就組創造性問題解決能力 問卷前後測得分之平均數與標準差----------------------------80 表4-15 創造性問題解決能力多變項及單變項共變數分析 摘要表----------------------------------------------------------------81 表4-16 實驗組與控制組創造性問題解決能力測驗調整後 平均數----------------------------------------------------------------82 表4-17 實驗組與控制組在作品設計製作能力檢核表得分之 平均數與標準差----------------------------------------------------83 表4-18 實驗組與控制組在作品設計製作能力之單因子多變 項變異數分析摘要表----------------------------------------------84 表4-18 實驗組學習反應調查問卷統計摘要表-------------------------85

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