簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 徐潔方
Hsu, Chien-Fang
論文名稱: 服務學習融入課程對學生社團行為影響之研究--以明道大學創新發明社為例
指導教授: 施敏慧
Shih, Ming-Huei
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2014
畢業學年度: 102
語文別: 中文
論文頁數: 124
中文關鍵詞: 服務學習服務課程參與態度滿意度
英文關鍵詞: service learning, service curriculum, participation in attitudes, satisfaction
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:124下載:0
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究主要以明道大學創新發明社為探討對象,探討其在學校推動服務學習融入課程執行時,對學生社團行為之影響。本研究兼採實務操作方法及成果問卷方式進行研究,將依高中、國中、國小為實施對象,從實際操作之學生、被服務機構及被服務學生問卷回饋,延伸未來種子教師實施價質與訓練研習之必要性。
    依據研究結果與討論,服務課程學生參與態度現況表現整體滿意度都在非常好至好之間;學生滿意度大部份也是非常滿意至滿意之間;在被服務機構的回應中,大部份對明道大學社團表現非常的贊同,並希望明道大學能夠再次協助,因此更加肯定本研究執行流程方式,根據以上發現,提出下列建議:
    一、對現行服務課程的改善建議包括:讓學生社團服務的價值提高,並延伸總子教師營隊、將反思活動納入服務課程之中、以多元方式加強宣導服務課程、更易服務課程的考評與獎勵方式。
    二、對未來服務課程變革之建議:結合現行課程,納入正式學分、增加人力配置,提升服務課程教育功能、鼓勵系所教師結合專業,開設服務課程、與社區建立夥伴關係,創造雙贏局面。
    三、對學生之建議:依個人專長選擇服務方式,並承擔責任、將服務經驗轉化為學習歷程。
    四、對被服務機構之建議:建議被服務機構依學生專長交付責任、給予略具難度之工作,使其在服務的過程中亦能增進個人的能力,促進成長與發展。
    五、對未來研究者之建議:未來研究可進入探討社團服務課程學生的參與態度與滿意度(實施模式、學習與成長、成就與表現)。

    This research studied on how the MingDao University mass organization service could be integrated in the curriculum. The study adopted a combination of practical methods of operations and a survey to obtain data. The High School, Junior High School, and Elementary School are the targets for the implementation of the program. Future studies need to focus on developing seed teachers.
    The results showed that the satisfaction and attitude toward overall performance of students participating in the service ranged from very good to good. Most service students participated in service were either very satisfied or satisfied. The serviced organization endorsed the mass organization performance of the MingDao University and hoped the MingDao University can provide assistance again. According to these findings, the following recommendations were made:
    1. To improve the service curriculum, the student mass organization service should focus on value enhancement, contain the seed teacher camp team, and conduct introspection activities into the service curriculum in diverse ways to strengthen the guidance service curriculum, which can be examined, critiqued, and rewarded.
    2. Future service programs for change should unify the present curriculum, integrate school grades, increase manpower disposition, enhance service capabilities through education programs, encourage teachers to unify their specialty, and establish service programs in partnership with the community to have a win-win situation.
    3. Students should participate according to their individual specialty service and undertake responsibility to gain experience that can serve as a study course.
    4. The service organization should promote individual ability in the service process, promotion growth, and development, as well as provide challenging tasks according to the expertise of students.
    5. Future researchers should pay attention to the student participation in the mass organization service curriculum and the degree of satisfaction.

    謝誌-----------------------------------------------------------------------------------------------I 中文摘要----------------------------------------------------------------------------------------II 英文摘要---------------------------------------------------------------------------------------Ⅲ 目次---------------------------------------------------------------------------------------------Ⅴ 表次---------------------------------------------------------------------------------------------Ⅶ 圖次---------------------------------------------------------------------------------------------Ⅷ 第一章 緒論---------------------------------------------------------------------------------01 第一節 研究背景與動機------------------------------------------------------------01 第二節 研究目的與待答問題------------------------------------------------------03 第三節 研究範圍與限制------------------------------------------------------------05 第四節 研究範圍與限制------------------------------------------------------------07 第二章 文獻探討---------------------------------------------------------------------------09 第一節 服務學習的概念與功能---------------------------------------------------09 第二節 服務學習的理論基礎與方案發展---------------------------------------15 第三節 服務學習類型與國內大學校院實施模式------------------------------19 第三章 研究方法與實施------------------------------------------------------------------33 第一節 研究架構---------------------------------------------------------------------33 第二節 研究方法與步驟------------------------------------------------------------35 第三節 研究對象---------------------------------------------------------------------38 第四節 研究工具---------------------------------------------------------------------41 第五節 資料處理---------------------------------------------------------------------43 第四章 研究結果與討論------------------------------------------------------------------45 第一節 被服務學生參與態度及滿意度分析------------------------------------45 第二節 被服務機構意見彙整與分析---------------------------------------------53 第三節 服務運用單位討論---------------------------------------------------------56 第四節 大學生服務滿意度與意見討論------------------------------------------67 第五節 訪談問題分析---------------------------------------------------------------72 第五章 結論與建議------------------------------------------------------------------------75 第一節 研究結論---------------------------------------------------------------------75 第二節 建議---------------------------------------------------------------------------77 參考文獻---------------------------------------------------------------------------------------80 附錄一-服務對象意見回饋表--------------------------------------------------------------82 附錄二-服務人員自我評量-----------------------------------------------------------------83 附錄三-服務機構督導評量-----------------------------------------------------------------84 附錄四-服務學習計畫書--------------------------------------------------------------------85 附錄五-合作意願書--------------------------------------------------------------------------88 附錄六-社課訓練及教材--------------------------------------------------------------------89 附錄七-重要參考資料-----------------------------------------------------------------------94

    中文期刊
    尹美琪(2002)。專責單位主導之「服務-學習」課程──以輔仁大學為例。通識教育季刊,9(3),35-72。
    李燕美(2004)。服務學習方案在大學服務性社團中實施及其學習成效之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,台北。
    沈六(1999)。美國的服務學習。訓育研究,38(4),91-103。
    林振春(2000)。開放學習的理念與社區服務學習的實踐。社教雙月刊,42-45。
    施敏慧(2009)。能源達人服務學習新體驗-以微積分為例。中區大專校院服務學習推動研討會,台中。
    施敏慧、徐潔方(2009)。服務學習結合課程之模式及成效-以明道大學為例。中區大專校院服務學習推動研討會,台中。
    施敏慧(2010)。服務學習融入通識課程設計-以生活科技為例。2010明道大學服務學習學術研討會,彰化。
    施敏慧(2010)。服務學習融入通識課程設計-以社會服務為例。2010明道大學服務學習學術研討會,彰化。
    施敏慧、徐潔方(2012)。專業課程中溶入服務帶動—以明道大學為例 。中國醫藥大學一百學年度第三屆服務學習推動研討會,台中。
    徐明、林至善(2008)。服務學習的基本概念與理論基礎。載於黃玉(總校閱),從服務中學習-跨領域服務學習理論與實務(頁19-55)。台北:洪葉。
    黃玉(2001)。服務學習-公民教育的具體實踐。人文及社會學科教學通訊,12(3),20-42。
    黃玉(2002)。從服務中學習-服務學習的理論與實施。發表於東吳大學主辦:學校與社區活動教育研討會,台北市。
    溫健蠶(1998)。大學生的服務學習及學生發展之研究。國立臺灣師範大學公民訓育學系碩士論文,未出版,台北。
    溫貴琳(2002)。漫談服務學習—從美國看台灣。學生輔導,81,40-47。

    外文期刊
    Berry, H.A., & Chisholm, L.A. (1999). Service-learning in higher education around the world: An initial look. New York: The International Partnership for Service-Learning.
    David N. Aspin and Judith D. Chapman.(1994). Quality Schooling. NY: Cassell.
    Dewey, John (1938). Experience and Education. NY: Collier Books.
    Sigmon, R.(1996).The problem of definition in service-learning. The Journey to service-learning. Washington,D.C.: Council of Independent Colleges.
    Jacoby, B. ,& others.(1996).Service-learning in higher education: Concept and
    practice. San Francisco: Jassey-Bass.
    Kolb, D. A. (1981). Learning styles and disciplinary differences. In A. W. Chickering & Associates (Eds.), The modern American college: Responding to the new realities of diverse students and changing society (pp. 232-255). San Francisce: Jossey-Bass.
    Piaget, J. (1953). The origin of intelligence in the child. New Fetter Lane, New York: Routledge & Kegan Paul.

    無法下載圖示 電子全文延後公開
    2029/09/01
    QR CODE