簡易檢索 / 詳目顯示

回結果列表
研究生： 陳瑞桂
Chen Jui-Kuei
論文名稱： 我國在家教育制度之法律地位與實施現況之探討-以台北縣市國中生在家教育為例
指導教授： 林安邦
Lin, An-Pan
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年： 2004
畢業學年度： 93
語文別： 中文
論文頁數： 221
中文關鍵詞： 在家教育、國中階段在家教育者 、教育選擇權、社會權、教育權 、教育基本法 、家長教育權 、學生學習權 、強迫入學條例 、國民教育法 、非學校型態實驗教育
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：210  下載：95 
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報

    • 論文摘要
    本研究之題旨在探討：一、在家教育的法源基礎，釐清其法律定位。二、我國實施在家教育，其所顯示我國在教育法律及制度上的意義為何？三、了解在家教育的內涵為何？四、實際了解國中階段在家教育的實施狀況，並進行檢討。五、參酌實行狀況及教育者對於制度的意見，提出可以改進之處。
    本研究採取文獻探討法及深度訪談兩種方法。文獻探討是藉由閱讀查詢研究問題相關的文獻資料，經由整理、分析、歸納、研判、批評等過程，進而提出觀點與意見。訪談對象則是針對台北市、台北縣兩個行政區中所有國中階段在家教育實施者及其家庭逐一進行深度訪談，以了解實際實施在家教育者對於該項制度的看法、經驗、感想及各項建議，探索各研究問題的答案。
    研究結果可分成四部份：
    壹、 在家教育的法源基礎及法律定位
    教育權的主體仍應為國民，由國民去決定教育的內容以及實施方式。以國民受教育的權利做為基礎，配合教育主體的思考，透過教育使個人學習真理、自我成長、發展。國民既然是教育權的主體，就應該有權利選擇對國民最適宜且最有利的教育方式。人民是教育權的主體觀之，教育權屬於國民的規定應是具有憲法基礎的。
    貳、 在家教育在教育法律及制度上的意義
    每個人都是學習（教育）主體，而廣義的「教育權」乃是以人民的學習權為中心，包括人民（學習者）的受教育權，以及其他做為學習者之協助者的「教育活動主體」在教育事務上所享有的權利或地位，是一切教育的目的與重心，所有的教育活動均是為了幫助教育主體完成受教育之過程而存在。國家雖須保障國民有受教育的權利，另一方面也應尊重學生的學習權，所以強迫入學條例雖是保障學生的學習權，由國家為國民的教育需求提供良好的協助；但是如果家長衡量現實狀況，認為學校教育已無法滿足父母所期盼的學習環境，應准許父母不受強迫入學條例之懲罰規定，依其意願選擇另類教育。
    參、 在家教育的內涵
    一、 在家教育者之所以申請的原因，可以大致上歸納為三類：1.學校生活的適應問題；2.家長特定的教育理念；3.基於宗教信仰。
    二、 在家教育的實施方式：以學校課程為主者，或是著重專才教育、以學校課業為輔。有的主要施教者為父母，輔以自學，亦有主要以在家教育學生自學為主，輔以父母教導。
    三、 在家教育者（包括家長及學生）的成果：學習意願提高、家人關係改善、生活態度改變、學習態度變好、品格的改變較符合家長的期待、家長變得比較快樂。
    肆、 在家教育者對於輔導與評鑑的期待：成立專責單位，專司在家教育；審查、考核可以標準化，以利實施者作業；由教育當局編製教材，減輕的負擔；給予在家教育證明文件；成果發表會應可以混區舉行，以利經驗交流。
    至於對在家教育政策之建議，則有下列數項：
    一、 制定在家教育條例。
    二、 放寬在家教育申請條件。
    三、 對在家教育的家庭予以補助或協助。
    四、 宣導在家教育為正當的另類教育。
    五、 學校、老師應協助在家教育者行政及教學資源。
    六、 建立學力鑑定制度。

    Abstract

    The main concerns of this research are: 1.the legal foundations of homeschooling, 2.about the education law and system, what is the meaning of homeschooling? 3.what is the content of homeschooling? 4. what is the practical situation of homeschooling in Taiwan? 5. according to the suggestions of homeschooler, how could we improve our homeschooling system?

    There are several conclusions of this research:

    The subject of education right is citizen. Citizen have the right to decide the way and content of their own education, therefore they can learn the truth and develop themselves. And we also can find the spirit and legal foundation of education right in Constitution.

    Everybody is the subject of education, people have the right to choice the way they learn and grow, education right is the core value of education. A country has to guarantee the education right of all the citizen, but also should respect the free will and the right of choice of students and parents. Compulsory Education Law can protect the education of students, but if the parents thought that the school education system is not appropriated for the children, they should have the right to free from the Compulsory Education Law, and choice alternative education system.

    According to our research, we found that the main reasons of parents to choice homeschooling are: 1. their children couldn’t get with the school education; 2. the parents believe their own education philosophy, they try to practice it by themselves; 3.the religion reason----they are Christian. And most of the homeschooling families are satisfied with their study and ways of learning.

    The homeschooling parents and students offer some suggestions to the policy maker in below:
    1. to develop homeschooling law;
    2. to liberalize the requirement of homeschooling application;
    3. to offer the policy subsidy for the homeschooling families;
    4. to acknowledge and declare that homeschooling is part of formal education;
    5. schools and teachers should be the resource of homeschooling families;
    6. to develop the evaluation system of educational level.

    目 次 第一章 緒論---------------------------------------------------------------------------------1 第一節 研究動機：家庭就是學習場域-----------------------------------------------1 第二節 研究背景--------------------------------------------------------------------------3 第三節 研究問題--------------------------------------------------------------------------6 第四節 預期目標與貢獻-----------------------------------------------------------------7 第二章 文獻探討--------------------------------------------------------------------------9 第一節 憲法基礎之一 ── 社會權-------------------------------------------------9 壹、社會權的概念-------------------------------------------------------------------11 貳、社會權在基本人權中的位置及其特質-------------------------------------14 參、社會權的實踐方式與實施狀況----------------------------------------------19 第二節 憲法基礎之二 —─ 教育權的演變---------------------------------------22 壹、國家教育權說-------------------------------------------------------------------23 貳、國民教育權說-------------------------------------------------------------------24 參、國民教育權與國家教育權的合理分際-------------------------------------26 肆、我國現行法規中對教育權的詮釋-------------------------------------------27 第三節 在家教育的肯認---------------------------------------------------------------31 壹、學習權----------------------------------------------------------------------------32 貳、家長的教育權-------------------------------------------------------------------37 參、家長教育權與學習權的關係-------------------------------------------------42 第四節 相關研究分析------------------------------------------------------------------44 第五結 小結：從國民教育權看在家教育的法律定位---------------------------53 第三章 研究設計與實施過程-------------------------------------------------------55 第一節 研究步驟------------------------------------------------------------------------55 第二節 研究方法------------------------------------------------------------------------56 壹、文獻探討法----------------------------------------------------------------------56 貳、深度訪談法----------------------------------------------------------------------56 第三節 訪談過程------------------------------------------------------------------------58 壹、訪談對象-------------------------------------------------------------------------58 貳、訪談過程-------------------------------------------------------------------------61 第四節 研究倫理及限制---------------------------------------------------------------62 壹、研究倫理-------------------------------------------------------------------------62 貳、研究限制-------------------------------------------------------------------------63 第四章 研究結果與分析--------------------------------------------------------------64 第一節 在家教育的實施現況---------------------------------------------------------64 壹、實施在家教育的原因----------------------------------------------------------64 貳、在家教育資訊來源及教學資源----------------------------------------------72 參、學習成果及評估----------------------------------------------------------------86 肆、國中生在家教育者的申請與評鑑方式-------------------------------------89 伍、小結-----------------------------------------------------------------------------102 第二節 現行在家教育制度面之探討---------------------------------------------- 103 壹、行政主管單位之做法與態度----------------------------------------------103 貳、家長對現行法規之意見與期待--------------------------------------------104 參、在家教育實施者對政府的期待--------------------------------------------111 第三節 實施國中生在家教育的問題與困難-------------------------------------119 壹、在家教育與家庭及教育行政單位的互動關係--------------------------120 貳、與校方的互動關係-----------------------------------------------------------123 叁、國中生在家教育者的觀點--------------------------------------------------129 第四節 國中生在家教育者家長的另類想法-------------------------------------137 壹、認清自己的能力------------------------------------------------------------------138 貳、觀念的澄清--------------------------------------------------------------------138 參、學習的另類見解--------------------------------------------------------------139 肆、品格教育----------------------------------------------------------------------141伍、陪著孩子長大----------------------------------------------------------------141 陸、快樂學習-----------------------------------------------------------------------142 柒、理想與現實並存--------------------------------------------------------------142 捌、學問在於自己去尋找-------------------------------------------------------142 玖、學習特色-----------------------------------------------------------------------144 第五章 美國在家教育之現況與我國未來之發展 --------------------------144 第一節 美國在家教育法制方面的發展過程------------------------------------145 壹、 美國在家教育法制發展簡史---------------------------------------------145 貳、 目前美國各州在家教育法令規範的現況------------------------------149 參、 美國在家教育法令趨勢---------------------------------------------------156 第二節 我國現況與美國發展歷程之異同---------------------------------------160 壹、 我國在家教育法規的發展歷程------------------------------------------160 貳、 從法制面比較我國與美國在家教育制度之相同與差異------------164 參、 我國在家教育制度的闕漏之處與建議---------------------------------171 第三節 我國在家教育制度未來發展方向（小結）------------------------------177 壹、 制定在家教育條例---------------------------------------------------------177 貳、 放寬在家教育申請條件---------------------------------------------------178 參、 對在家教育的家庭予以補助或協助------------------------------------178 肆、 宣導在家教育為正當的另類教育---------------------------------------179 伍、 學校、老師應協助在家教育者行政及教學資源----------------------179 陸、 建立學力鑑定制度---------------------------------------------------------180 第六章 結論--------------------------------------------------------------------------------181 第一節 重要研究結果---------------------------------------------------------------181 壹、 在家教育的法源基礎及法律定位---------------------------------------181 貳、 在家教育於法律及制度上的意義---------------------------------------183 參、 在家教育的內涵------------------------------------------------------------184 肆、 台北縣市國中階段在家教育的實施狀況------------------------------186 第二節 對於在家教育政策之建議------------------------------------------------188 第三節 研究限制與未來發展------------------------------------------------------189 壹、 研究限制---------------------------------------------------------------------189 貳、 未來研究建議---------------------------------------------------------------190 【參考文獻】-------------------------------------------------------------------------------192 【附錄】 附錄一：全國各地區教育局通訊及在家教育資料------------------------------------200 附錄二：經濟、社會和文化權利國際公約----------------------------------------------203 附錄三：台北市非學校型態實驗教育實施辦法---------------------------------------213 附錄四：台北縣非學校型態實驗教育實施辦法---------------------------------------216 附錄五：台北縣政府辦理非學校型態實驗教育輔導及評鑑實施方式------------219 附錄六：訪談問題---------------------------------------------------------------------------220 圖表目次 圖3-1 研究流程圖---------------------------------------------------------------------------55 圖5-1 非學校型態實驗教育的類型-----------------------------------------------------174 表2-1 我國歷年在家教育相關論文一覽表---------------------------------------------48 表3-1 台北市實施在家教育者人數------------------------------------------------------58 表3-2 台北縣實施在家教育者人數------------------------------------------------------59 表3-3 台北縣、市國中生在家教育者基本資料一覽表-------------------------------60 表3-4 訪談時間及相關記載---------------------------------------------------------------61 表4-1 台北縣市在家教育申請及評鑑方式比較表----------------------------------101 表5-1 美國各州訂定在家教育法令年份一覽表-------------------------------------151 表5-2 美國在家教育法令規定一覽表-------------------------------------------------154 表5-3 美國與我國在家教育制度比較表----------------------------------------------170 目 次 第一章 緒論------------------------------------------------1 第一節 研究動機：家庭就是學習場域--------------------------1 第二節 研究背景--------------------------------------------3 第三節 研究問題--------------------------------------------6 第四節 預期目標與貢獻-----------------------------------------------------------------7 第二章 文獻探討--------------------------------------------------------------------------9 第一節 憲法基礎之一 ── 社會權-------------------------------------------------9 壹、社會權的概念-------------------------------------------------------------------11 貳、社會權在基本人權中的位置及其特質-------------------------------------14 參、社會權的實踐方式與實施狀況----------------------------------------------19 第二節 憲法基礎之二 —─ 教育權的演變---------------------------------------22 壹、國家教育權說-------------------------------------------------------------------23 貳、國民教育權說-------------------------------------------------------------------24 參、國民教育權與國家教育權的合理分際-------------------------------------26 肆、我國現行法規中對教育權的詮釋-------------------------------------------27 第三節 在家教育的肯認---------------------------------------------------------------31 壹、學習權----------------------------------------------------------------------------32 貳、家長的教育權-------------------------------------------------------------------37 參、家長教育權與學習權的關係-------------------------------------------------42 第四節 相關研究分析------------------------------------------------------------------44 第五結 小結：從國民教育權看在家教育的法律定位---------------------------53 第三章 研究設計與實施過程-------------------------------------------------------55 第一節 研究步驟------------------------------------------------------------------------55 第二節 研究方法------------------------------------------------------------------------56 壹、文獻探討法----------------------------------------------------------------------56 貳、深度訪談法----------------------------------------------------------------------56 第三節 訪談過程------------------------------------------------------------------------58 壹、訪談對象-------------------------------------------------------------------------58 貳、訪談過程-------------------------------------------------------------------------61 第四節 研究倫理及限制---------------------------------------------------------------62 壹、研究倫理-------------------------------------------------------------------------62 貳、研究限制-------------------------------------------------------------------------63 第四章 研究結果與分析--------------------------------------------------------------64 第一節 在家教育的實施現況---------------------------------------------------------64 壹、實施在家教育的原因----------------------------------------------------------64 貳、在家教育資訊來源及教學資源----------------------------------------------72 參、學習成果及評估----------------------------------------------------------------86 肆、國中生在家教育者的申請與評鑑方式-------------------------------------89 伍、小結-----------------------------------------------------------------------------102 第二節 現行在家教育制度面之探討---------------------------------------------- 103 壹、行政主管單位之做法與態度----------------------------------------------103 貳、家長對現行法規之意見與期待--------------------------------------------104 參、在家教育實施者對政府的期待--------------------------------------------111 第三節 實施國中生在家教育的問題與困難-------------------------------------119 壹、在家教育與家庭及教育行政單位的互動關係--------------------------120 貳、與校方的互動關係-----------------------------------------------------------123 叁、國中生在家教育者的觀點--------------------------------------------------129 第四節 國中生在家教育者家長的另類想法-------------------------------------137 壹、認清自己的能力------------------------------------------------------------------138 貳、觀念的澄清--------------------------------------------------------------------138 參、學習的另類見解--------------------------------------------------------------139 肆、品格教育----------------------------------------------------------------------141伍、陪著孩子長大----------------------------------------------------------------141 陸、快樂學習-----------------------------------------------------------------------142 柒、理想與現實並存--------------------------------------------------------------142 捌、學問在於自己去尋找-------------------------------------------------------142 玖、學習特色-----------------------------------------------------------------------144 第五章 美國在家教育之現況與我國未來之發展 --------------------------144 第一節 美國在家教育法制方面的發展過程------------------------------------145 壹、 美國在家教育法制發展簡史---------------------------------------------145 貳、 目前美國各州在家教育法令規範的現況------------------------------149 參、 美國在家教育法令趨勢---------------------------------------------------156 第二節 我國現況與美國發展歷程之異同---------------------------------------160 壹、 我國在家教育法規的發展歷程------------------------------------------160 貳、 從法制面比較我國與美國在家教育制度之相同與差異------------164 參、 我國在家教育制度的闕漏之處與建議---------------------------------171 第三節 我國在家教育制度未來發展方向（小結）------------------------------177 壹、 制定在家教育條例---------------------------------------------------------177 貳、 放寬在家教育申請條件---------------------------------------------------178 參、 對在家教育的家庭予以補助或協助------------------------------------178 肆、 宣導在家教育為正當的另類教育---------------------------------------179 伍、 學校、老師應協助在家教育者行政及教學資源----------------------179 陸、 建立學力鑑定制度---------------------------------------------------------180 第六章 結論--------------------------------------------------------------------------------181 第一節 重要研究結果---------------------------------------------------------------181 壹、 在家教育的法源基礎及法律定位---------------------------------------181 貳、 在家教育於法律及制度上的意義---------------------------------------183 參、 在家教育的內涵------------------------------------------------------------184 肆、 台北縣市國中階段在家教育的實施狀況------------------------------186 第二節 對於在家教育政策之建議------------------------------------------------188 第三節 研究限制與未來發展------------------------------------------------------189 壹、 研究限制---------------------------------------------------------------------189 貳、 未來研究建議---------------------------------------------------------------190 【參考文獻】-------------------------------------------------------------------------------192 【附錄】 附錄一：全國各地區教育局通訊及在家教育資料------------------------------------200 附錄二：經濟、社會和文化權利國際公約----------------------------------------------203 附錄三：台北市非學校型態實驗教育實施辦法---------------------------------------213 附錄四：台北縣非學校型態實驗教育實施辦法---------------------------------------216 附錄五：台北縣政府辦理非學校型態實驗教育輔導及評鑑實施方式------------219 附錄六：訪談問題---------------------------------------------------------------------------220 圖表目次 圖3-1 研究流程圖---------------------------------------------------------------------------55 圖5-1 非學校型態實驗教育的類型-----------------------------------------------------174 表2-1 我國歷年在家教育相關論文一覽表---------------------------------------------48 表3-1 台北市實施在家教育者人數------------------------------------------------------58 表3-2 台北縣實施在家教育者人數------------------------------------------------------59 表3-3 台北縣、市國中生在家教育者基本資料一覽表-------------------------------60 表3-4 訪談時間及相關記載---------------------------------------------------------------61 表4-1 台北縣市在家教育申請及評鑑方式比較表----------------------------------101 表5-1 美國各州訂定在家教育法令年份一覽表-------------------------------------151 表5-2 美國在家教育法令規定一覽表-------------------------------------------------154 表5-3 美國與我國在家教育制度比較表----------------------------------------------170

    參考文獻
    【中文部分】
    丁莉杰﹙2001﹚。國民教育階段在家教育課程實施之個案研究--以新竹市為例。國立台北師範課程與教學研究所。
    中華基督教慕真在家教育協會編（2003.11-12）。全國各地區教育局通訊資料。慕真會訊，31期，頁18-19。
    文崇一（1989）。調查訪問法。社會及行為科學研究法。台北：東華。頁549-586。
    方杰（2001）。藍天下，飛出校園的孩子----一對母子在家教育的故事。台北：新手父母。
    方慧琴﹙2002﹚。台北市實施在家自行教育之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
    方慧琴（2001）。在家自行教育及其在國內的推展。載於台北市立師範學院附屬實驗國民小學主編：在家自行教育成果彙編。台北市：台北市立師範學院附屬實驗國民小學。
    王志菁（1998）。從教育機會均等的精神論美國在家自行教育。收錄於中華民國比較教育學會、中國教育學會主編，社會變遷中的教育機會均等。台北：楊智。
    王俊凱（2002）。國家層級教育指標系統之整合研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
    王冠琛﹙2002﹚。國中普通班裘馨氏肌肉萎縮症學生在校需求與因應策略之個案研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文。
    王秋晴﹙2001﹚。台南市國民小學實施家長學校選擇權意見之調查研究。臺南師範學院教師在職進修學校行政碩士學位班碩士論文。
    王家通主編（1992）。初等教育。台北：師大書苑。
    王賢雲﹙2001﹚。智能障礙學生回歸互動之研究。國立台北師範學院特殊教育學系碩士班碩士論文。
    史翠江（2001）。中國古代的教育。台北：文津。
    朱惠美（2003）。在家教育學童家長之心路歷程。國立台東大學教育研究所碩士論文。
    江煒堃﹙2001﹚。特殊教育專業團隊運作現況及需求之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。
    何希皓(1994)。父母在兒童教育中之憲法上的地位。薛化元、周志宏編著（1994），國民教育的理論與實際，台北：稻鄉。頁109-134。
    但昭偉（1992）。兒童受教權與強迫教育。初等教育學刊，1期，頁199-214。
    但昭偉（1993）。父權主義、兒童義務與強迫教育。初等教育學刊，2期，頁217-238。
    吳育偉﹙2001﹚。家長教育選擇權之研究－以花蓮縣為例。慈濟大學教育研究所碩士論文。
    吳昌期（2000）。從教育選擇權的觀點看台北縣「非學校型態國民教育實驗辦法」之訂定。北縣教育，34期，頁64-72。
    吳美娟﹙2001﹚。網路學習主體建構暨各國網上學習政策之評析。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。
    吳清山（2001）。學習權。教師天地，113期，頁14。
    吳清山（2003）。國民教育階段辦理非學校型態實驗教育之挑戰與策略。北縣教育，45期，頁18-26。
    吳清山（2003）。教育法規：理論與實務。台北：心理。
    吳璧如（1998）。在家教育之概念、演進、法律議題。教育研究，64期，頁36-48。
    李明昌（2003）。在家教育法制化之研究。私立輔仁大學法律學研究所碩士論文。
    李重毅﹙2002﹚。國中資源班教師參與團隊合作所需專業知能之調查研究。彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
    李晉梅（2002）。家長參與教育權之研究。國立政治大學法律系碩士論文學士後法學組。
    李鎨澂（1994）。我國憲法上民生福利國家原則之研究—以德國基本法第二十條社會國原則為借鏡。輔仁大學研究所碩士論文。
    沈姍姍（2003）。家長教育選擇權的發展與爭議。北縣教育，45期，頁41-56。
    邢泰釗著（1999）。教師法律手冊。教育部發行。
    周志宏（1997）。教育法與教育改革。台北：稻鄉。
    周志宏（1999/5）。社會權—總論、教育權。月旦法學雜誌，48期，頁127-135。
    周志宏（2002）。受教育的權利與使受教育的義務---強迫入學條例的檢討。教育研究月刊，97期，頁32-43。
    周志宏、薛曉華編，四一O教育改造聯盟教育法制重建委員會著（1997）。重繪教育新圖像 – 教育基本法Q&A。台北：稻鄉。
    林巾凱﹙2002﹚。台灣地區腦性麻痺兒童學前轉銜需求。轉銜服務與國小生活適應關係。彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
    林孟皇（2000）。家長之公立學校選擇權。國立台灣大學法律研究所碩士論文。
    林信和（2001）。論學生的受教權與父母的學習權。華岡法粹，28期，頁1-81。
    邱鈺惠﹙2001﹚。臺北市國民小學校教育資源分配公平性之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
    洪正和﹙2001﹚。台灣天主教中學辦學理念與特色之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文。
    洪志欣（2001）。論父母在家教育權—美國教育法制對我國之啟示。教育政策論壇，4卷，1期，頁195-205。
    洪國本（2001）。台北市國民小學在家自行教育學童生活適應學習適應與社會適應之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
    范瑞祝（1999）。國民小學階段實施家長教育選擇權之研究。國立新竹師範學院學校行政碩士班碩士論文。
    徐敏榮（2000）。我國「強迫入學條例」之探討。國教天地，141期，頁47-52。
    張丁宜佳（2003）。八年在家教育心得分享。北縣教育，45期，頁60-61。
    張志民（2000）。實施家長教育選擇權之建議。學校行政，10期，頁24-33。
    張芬芬（2000）。生活中的學習資源：讓在家自行教育更精采。載於台北市立師範學院附屬實驗國民小學主編：在家自行教育的共識與再出發。台北市：台北市立師範學院附屬實驗國民小學。頁41。
    張芬芬（2001）。生活中的學習資源：讓在家自行教育更精彩。國教新知，47卷，3期，頁8-17。
    張春興、林青山（1991）。教育心理學。台北：東華。
    張雪娥（2003）。台中市國民小學實施家長教育選擇權之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
    張源泉﹙2001﹚。台灣宗教教育之合憲性研究--國民教育之分析。國立政治大學/宗教研究所碩士論文。
    張源泉﹙2002﹚。原住民族教育及其法規範之研究。國立政治大學/法律學系碩士論文。
    張耀宗（1997）。學習權、父母教育權與原住民教育。原住民教育月刊，8期，頁75-84。
    許素梅（2003/3）。平常心看待在家教育。師友，429期，頁21-22。
    許素梅（2003/6）。台北縣非學校型態實驗教育──在家教育實施二年之我見。北縣教育，45期，頁27-34。
    許淑華、許卓明、許家羚（2003）。槍林彈雨中與孩子併進。北縣教育，45期，頁62-64。
    許翠媛（2000）。「相親」滿意、欣然「共舞」--談家長教育選擇權與學校因應之道。北縣教育，34期，頁73-76。
    許慶雄（1991）。社會權論。台北：眾文。
    許慶雄（2000）。憲法入門。台北：元照。
    陳加再﹙2001﹚。教育政策合法化過程之研究--以教育基本法之制定為例。國立台北師範學院/國民教育研究所碩士論文。
    陳江松（2003）。一種另類教育的解析--「非學校型態實驗教育」的現況探討、問題分析與解決策略。北縣教育，45期，頁35-39。
    陳致嘉（1994）。父母教育權—試論父母教育子女之權限及其法律基礎。高市鐸聲，4卷，2期，頁76-78。
    陳欽盛﹙2001﹚。台中市國民中學教師對家長教育選擇權態度之研究。彰化師範大學/教育研究所碩士論文。
    陳新民（1995）。中華民國憲法釋論。台北：作者出版。
    陳新民（1999）。憲法基本權利之基本理論（上）（下）。台北：元照。
    陳新昇﹙2001﹚。極重度肢障在家教育兒童彈性回歸普通教室之個案研究。國立台北師範學院特殊教育學系碩士班碩士論文。
    陳麗華（2003）。與神同行的在家教育。國教新知，49卷，3期，頁9-16。
    湯梅英（2001）。從權利的意涵談教育基本法對學習權的保障。教師天地，113期，頁35-41。
    黃信君（2000）。彰化縣國小學生家長對學校選擇權的認知及其相關因素之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
    黃俊瑋（1998）。在家教育巡迴輔導措施成效評估之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文。
    黃振家譯。Wimmer, R. D. & Dominick, J. R.著﹙2002﹚。質化研究方法。大眾媒體研究。台北：學富。頁137-177。
    楊巧玲（2000）。教育行政的鬆綁與再規範：以在家自行教育為例。教育政策論壇，3卷，1期，頁97-116。。
    楊巧玲（2001）。教育基本法有關人民學習權及受教育權之評析。教育政策論壇，4卷，2期，頁1-22。
    楊桂杰（1992）。美國「客廳即教室」新趨勢之研究分析—論應容許「在家自行教育」制度存在並予法制化之必要性。立法院院聞，20卷，10期，頁61-67。
    楊桂杰（1994）。強迫入學條例修正方向之研究。立法院院聞，22卷，3期，頁40-46。
    廖年明（2003）。在家教群育之我見。北縣教育，45期頁58-59。
    趙可屏（1997）。臺灣地區國民教育階段在家教育學童專業整合服務之現況研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文。
    劉春榮（2000）。在家自行教育的困境與展望。載於台北市立師範學院附屬實驗國民小學主編：在家自行教育的共識與再出發。台北市：台北市立師範學院附屬實驗國民小學。
    蔣興傑（1994）。國民教育階段「在家自行教育」制度及其相關問題之探討。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
    蔡佳霖（1998）。國民小學階段實施在家自行教育之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
    蔡姿娟（2003）。學校選擇權在教育市場化下對義務教育的衝擊。教育研究。52期，頁55-61。
    鄭玉卿（1999）。學童在家自行教育之歷史淵源。台北：台北市政府教育局八十七學年度國民小學在家自行教育檢討暨座談會。
    鄭玉卿（2001）。家長教育權與在家自行教育的願景。國教新知，47卷，3期，頁1-7。
    鄭玉卿（2002）。西方兒童在家自行教育之研究—從傳統到現代的變革。台北市立師範學院學報，33期，頁309-326。
    鄭新輝（1997）。家長教育選擇權的可行性分析。初等教育學報，10期，頁389-415。
    蕭進賢﹙2002﹚。英美學校選擇權政策之比較研究。暨南國際大學/比較教育研究所碩士論文。
    聯合國有關「學習權」的會議宣言。教改通訊，25，頁30-31。
    薛化元（1989）。教育權的理論與爭議。國家政策季刊，3期，頁54。
    薛化元（1989）。教育權的理論與爭議。薛化元、周志宏編著（1994），國民教育的理論與實際，台北：稻鄉。頁1-13。
    謝瑞智（1990）。社會變遷與法律。台北：文笙。
    謝瑞智（1992）。教育法學。台北：文笙。
    謝瑞智（2000）。憲法新論。台北：正中。
    顏國梁（2002）。教育法規。高雄：麗文文化。
    嚴曉玲﹙2001﹚。社會階級與家長教育選擇關係之研究。國立台北師範學院/國民教育研究所碩士論文。
    蘇盈方﹙2001﹚。我國實施在家教育之研究。彰化師範大學/教育研究所碩士論文。
    蘇盈方（2002）。在家教育之內涵與實施。教育研究資訊，10卷，6期，頁154-177。
    【外文部分】
    Armstrong, Thomas（1990）.Utopian Schools In The Here And Now. New Mexico：John Muir Publication.
    Darian, Terry & Tyler, Z.P.（1996）. Anyone Can Homeschoo：Hoe to Find What Works for You. Louisiana：Hunting House Publishers.
    Dobson, Linda（1998）. The Homeschooling Book Of Answers. Ca：Prima Publishing.
    Galen, Jane Van & Pitman, Mary Anne eds （1991）. Home Schooling：Political, Historial, and Pedagogical Perspectives. New Jersey：Ablex.
    Gorder, C（1996）. Home School：An Alternative Mesa , AZ：Blue Bird.
    Gregory, David L.（2002）.The United States’ concers about the Convention on the Rights of the Child, Education and The Law, vol. 14, No. 3, pp.141-151.
    Griffith, Mary.(1999）. The Homeschooling Handbook: From preschool to high school, a parents Guide(2nd Ed.). CA: Prima Publishing.
    Hendrickson, Borg（1990）.Home Sckool：Taking the First Step. Idaho：Mountain Meadow Press.
    House, H.Wayne（1988）. Schooling Chioce：An Examination of Private,Public, & Home Education. Oregon：Multnomah Press Portland.
    Klicka, C. J.（1998）. The Right to Home School–A Guild to the Law on Parents’ Rights in Education. North Carolina：Carolina Academic Press.
    Klicka, C.J. （2003.8）. Home Schooling In The United States： A Leagal Analysis. Virginia：Home School Legal Defense Association.
    Mayberry M., Knowles J.G., Ray B., and Marlow Stacey（1995）。Home Schooling：Parents as Educators. Ca：Corwin Press.
    Pederson, Anne & O’Mara, Peggy（1990）. Schooling at Home：Parents, Kinds, and Learning. New Maxico：John Muir Publications.
    Ray, Brian D.（2002）.Customization Through Homeschooling. The National Home Education Research Institute.
    Reich, Rob（2002）.The Civic Perils of Homeschooling. Educational Leadership, Apr., Vol.59 Issue 7, pp.56-59.
    Richardson, S. N. & Zirkel, P. A. （1991）. Home Schooling Law. In Galen, Jane Van & Pitman, Mary Anne （eds）. Home Schooling：Political, Historial, and Pedagogical Perspectives. New Jersey：Ablex.
    Romanowski, Michael H.（2001）.Common Arguments About The Strengths And Limitations of Home Schooling. Clearing House, Vol. 75 Issue 2, pp.79-84.
    Sugarman, S. D. & Kemerer F. R. eds.（1999）. School Choice And Social Controversy . Washington, D. C. ： Brookings Institution Press.
    Sugarman, Stephen D. & Kemerer, Frank R.（eds.）. School Chioce And Social Controversy. Washington, D.C.：Brooking Institution Press
    Varnham, Sally（2002）.current education in New Zealand：Special education 2000 and Daniels v. The Attorney-General：equality of access to education for children with special needs in New Zealand，Education and The Law ,vol. 14, No. 4, pp.283-299.
    Williamson, K. B.（1990）. Home Schooling：Answering Questions. Illinois：Charles C. Thomas Publisher.
    Wooster, M. M. (2000). “The virtues of learning at home,” The American Enterprise, Dec. 2000, Vol. 11, p.56.
    【網站】
    台灣人權促進會網站內文。網址：http//www.tahr.org.tw/data/esc.htm。
    行政院教改會總諮詢報告書(1996)。網址：//www.sinica.edu.tw。
    李國偉。教育基本法的理念分析。教改會第二十次委員會議委員報告。
    網址：//www.sinica.edu.tw。
    馮朝霖、薛化元。主體性與教育權。網站：//www.inpr.org.tw。
    中華基督教慕真在家教育協會。http：//homeschool.fhl.net。
    美國在家教育法律辯護協會。http：//www.hslda.org。
    USATODAY（2003）. Support for home-schoolers can pay off for all students.
    http：//www.usatoday.com/news/opinion/editorials/2003-9-02-edit-usat_x.htm

    QR CODE