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研究生：	高敏馨
論文名稱：	國內對外華語教學現況與華語文師資培訓及其展望
指導教授：	葉德明
學位類別：	碩士 Master
系所名稱：	華語文教學系 Department of Chinese as a Second Language
論文出版年：	2005
畢業學年度：	93
語文別：	中文
論文頁數：	204
中文關鍵詞：	華語教學、華語文教師、教學專業知能、華語文師資培訓
論文種類：	學術論文
相關次數：	點閱：367 下載：0
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本研究試圖從國內華語教學現況延伸至國內（台灣地區）華語文師資培訓課程相關問題探討，由實際觀察訪談及問卷調查，探討國內（台灣地區）華語文師資培訓課程的成效如何。
本研究的主要目的包括下列幾項：1. 了解目前大陸地區與台灣地區華語教學的實際情況；2. 探究國內（台灣地區）華語師資培訓班課程設置是否有其成效；3. 探究華語師資培訓課程應該如何設置。
為達成以上研究目的，本研究採取量化研究，以各大學院校及法人團體所開辦之華語文師資培訓班之學員作為對象，經由問卷調查、實際訪談、文獻蒐集及分析等方式，深入了解學習者對華語師資培訓課程反應及期望，進而探討出國內對外華語師資培訓課程應如何配置，才能培育出優良的對外華語專業教師。
本研究之轉述一共分成五章：
第一章：緒論
介紹本論文的研究動機與目的，並就相關的名詞給予定義以及本論文的研究方法。
第二章：文獻探討
藉由各學者專家之論述，從「教師教學專業知能」、「第二語/外語
教學相關文獻」探究「華語文教師專業素質的要求」，以及「華語文師資培訓的要求」。
第三章：「中國大陸地區」與「台灣地區對外華語文之發展與現況」
對外華語文的發展是整個國家地區、政府人民共同合作所呈現的成果，因此研究者藉由分析中國大陸地區與台灣地區針對對外華語教學的發展之現況，了解雙方的差異，進而找出台灣地區於對外華語文發展中的缺失。
第四章：「中國大陸地區」與「台灣地區」華語文師資培訓現況及師資培訓課程之探討。
以問卷調查探討華語文的語言中心或大學推廣部所推出的華語文教學師資培訓班（養成班），是否有其成效。研究結果顯示台灣地區的華語師資培訓課程的成效，並不令人滿意，造成此一結果之因素：課程配置問題，在「理論」與「實務」之間該如何分配是最有效且最適當、在課程時數方面應要多長時間，正規學校教育培育一華語教學人才，以研究所而言，至少也得兩年；一般的華語師資培訓課程大約1-3個月。這些都是在本章要探討的問題。
第五章：結論與建議
歸納出對於華語文師資培訓應注意的事項及辦法，以及與華語師資培訓相關問題，並進一步提出一些個人意見與建議。藉此研究探討國內對外華語教學現況與華語文師資培訓及其展望之願景。

目     錄
目錄……………………………………………………………………...….I
圖目錄……………………………………………………………………VII
表目錄…………………………………………………………………...VIII
摘要………………………………………………… ……………………IX
第一章   緒論……………………………………………...1
1.1.    研究動機…………………………………………………………….1　　　　　　　　
1.2.    研究目的…………………………………………………………….4
1.3.    名詞釋義………………………………………………….…………5       　　　　　　　　　　　　　　
1.4.    研究方法…………………………………………………….………7                                   　　　　　　　　　　　　　　　　
1.4.1.   文獻蒐集分析…………………………………………..……...7　　　　　　    　　　     　　　　
1.4.2.   問題研究………………………………………………..……...7　　　　　　　　　　　　　　
1.4.3.   研究範圍……………………………………………………….8
1.4.4.   研究對象……………………………………………………….8
1.4.5.   蒐集資料方式………………………………………………….8
1.4.6.   資料處理方式………………………………………………….9
  1.4.6.1.   問卷分析部分之處理方式……………………………..9
  1.4.6.2.   研究對象取樣及問卷發放……………………………10
1.4.7.   撰寫論文……………………………………………………...15
第二章   文獻探討…...……………………………………………17
2.1.　「教師」教學專業知能之探索…………………………………....18
2.1.1.  教師知識的內涵……………………………………………….18
      2.1.1.1.   Shulman 對教師知識的分類………………………...19
      2.1.1.2.   Elbaz 對教師知識的分類……………………………20
      2.1.1.3.   Crossman 對教師知識的分類………………… ……21
      2.1.1.4.   單文經 對教師知識的分類………………………….22
      2.1.1.5.   本節小結……………………………………………...23
2.2.   第二語言 / 外語教學的相關資料探討..………………… …….24
2.2.1.   國外外語教學理論主要研究內…………………………….25
  2.2.2.   第二語言/外語「教學者」所需之專業知能分析……........27
2.3.   對外華語文教師之專業教學專業知能探討……………............29
2.3.1.　對外華語教師應具備之專業知識…………………………….29
2.3.1.1.　 黃美金…..………………………………………………29
2.3.1.2.   柯華葳……….…………………………………............30
2.3.1.3.　 宋如瑜…………………………………….....................31
     2.3.1.4.   陸林繼君……………………………………….............33
     2.3.1.5.   謝國光…………………………………………………34
     2.3.1.6.   張清常…………………………………………………34
     2.3.1.7.   陳汝東…………………………………………………35
     2.3.1.8.   劉珣……………………………………………………37
     2.3.1.9 .  呂必松………………………………………………….38
2.3.2.   對外華語教師應有的個人涵養與能力…………………….38
2.3.2.1.　 黃美金…..……………………………………………..38
2.3.2.2.   柯華葳…………….…………………………………...39
2.3.2.3.　 宋如瑜…………………………………………............39
     2.3.2.4.   陸林繼君……….……………………………………....40
     2.3.2.5.   謝國光………………………………………………….41
     2.3.2.6.   陳汝東…………………………………………………41
     2.3.2.7.   劉珣……………………………………………………44
   2.3.2.8 .  呂必松………………………………………………….44
2.3.3.   本節小結… ……… ………………………………………...49
2.4.  對華語文師資培訓的要求……..……..………………………….50
2.4.1.   台灣地區學者……………………………………………….51
     2.4.1.1.  安密邇..…………………………………………………51
     2.4.1.2.  曹逢甫……………………………………......................53
  2.4.2.   海外地區學者…………………………….…………………54
　　 2.4.2.1.   謝國光…………………………………………………54
     2.4.2.2.   蔡志禮…………………………………………………55
     2.4.2.3.   趙德麟….………………………………………………56
2.4.3.   大陸地區學者……………………………………………….59
     2.4.3.1.  劉珣…………….……………………………………….59
2.4.4.   本節小結………….…………………………………………63
2.5.   小結………………………………………………………………64
第三章  「中國大陸地區」與「台灣地區」對外華語文教學之發展及現況……………………………………………….67
3.1.  中國大陸地區針對「對外漢語教學」及「海外教育」之重要措施
     ………………………………………………………………………67 3.1.1.  制訂國家政策  設立專責機構..…………………………… 68
  3.1.2.  推行教育建設「211」工程………………………………… 70
3.1.3.  結合學界為對外漢語教學及華僑教育服務……………….. 71
3.1.4.  成立與對外漢語相關的學會…………………………………72
3.1.5.  具辦國際性漢語教學暨華文教育研討會……………………73
3.1.6.  協助東南亞國家華校團體舉辦教學研討會…………………74
3.1.7.  編輯教材  切合國際需要……………………………………75
3.1.8.  舉辦「海外華裔青少年中國尋根之旅」夏令營……………76
3.1.9.  舉辦漢語水平考試……………………………………………76
3.1.10. 建立對外漢語教師資格審核制度…………………………... 78
3.1.11. 導入學習科技……………………………………………..…. 78
3.1.12. 對外漢語師資培訓管道………………………………..….… 79
3.1.13. 發行與華語文相關的期刊雜誌………………………………79
3.2.  台灣地區針對「對外漢語教學」及「海外教育」之重要措施...81   3.2.1.  對外華語教學主管機關………………………………………81
  3.2.2.  舉辦國際性華語文教學暨華語文教育研討會………………84
  3.2.3.  成立與華語文有關之學會……………………………………85
  3.2.4  .成立對外華語教學學術研究機構……………………………85
  3.2.5.  台灣地區對外華語教學中心…………………………………89
  3.2.6.  推動僑民教育、發展中華文化………………………………92
  3.2.7.  發展華文網路，導入學習科技………………………………95
  3.2.8.  建立對外華語語文能力測驗…………………………………98
3.3.  小結………………………………………………………………...99
第四章  「中國大陸地區」與「台灣地區」華語文師資培訓現況及師資培訓課程之探討 …………………………….103
4.1.  中國大陸地區之對外師資培訓…………………………………..103
4.1.1.  中國大陸地區外漢語師資隊伍建設之沿革…………….......103
4.1.2.  中國大陸地區對外漢語師資培訓之現況…………………...105
4.1.3.  大陸地區之對外漢語教師資格要求與審定………………...107
   4.1.3.1.  對外漢語教師應具備之特質…………………………..107
   4.1.3.2.  對外漢語教師應具備之條件…………………………..107
   4.1.3.3.  對外漢語教師應達到之能力結構……………………..109
   4.1.3.4.  政府對對外漢語教師資格之審定……………………..109
   4.1.3.5.  《漢語作為外語教學能力證書》之要求與方式……..110
4.2.  台灣地區之對外華語師資培訓…………………………………..112
4.2.1.  台灣地區對外華語師資培訓之沿革…………………… …..112
4.2.2.  台灣地區對外華語師資培訓之現況…………………….......114
4.2.3.  台灣地區對外華語師資培訓課程內容與分析…… ………..117
4.3.  從各層面探討「台灣地區」華語師資培訓課程之成效…………124
4.3.1.  研究問卷分析……………...…………………………………124
      4.3.1.1.   研究對象之背景資料..……………………………...124
      4.3.1.2.   參加華語師資培訓課程學習者之學習動機與目的..127
      4.3.1.3.   參加華語師資培訓課程的學習者對華語界的了解情
況………………………….…………………………128
4.3.2.   訪談結果……………………………………………………140
4.4.  小結………………………………………………………………..132
第五章   結論與建議 …………………………………………...145
5.1.  對外華語文專業發展對台灣的重要性…………………………..145
5.2.  台灣地區華語文教學蓬勃中有隱憂..………………………… ..146
5.3.  研究建議………………………………………………………….150
5.4.  後續研究發展方向………………………………………………..144
5.5.  研究限制…………………………………………………………..157
參考書目…………………………………………………………………159
附錄一   台灣地區各機構對外漢語師資培訓課程內容……………..167
附錄二   台灣地區各華語師資訓練班學員調查問卷..........................189
附錄三   非正式訪談問題…………………………………………….193
附錄四   問外籍學生有關師資培訓的問題………………………….194
附錄五   台灣師範大學華語文教學研究所修習科目一覽表……….195
附錄六   高雄師範大學華語文教學研究所修習科目一覽表.............199
附錄七   中原大學應用華語文學系修習科目一覽表……………….202
附錄八   文藻外語學院應用華語文學系修習課程表………………..204









圖目錄

圖一   500份問卷發放之百分比……………………………………...14
圖二   各地區問卷回收份數戰全體回收份數之百分比……………..14
圖三   各地區之個別回收率…………………………………………..15
圖四   教師知識模式圖表……………………………………………..21
圖五   台灣地區華語師資培訓班分佈比率…………………………117
圖六   華語師資訓練班男女比率……………………………………125
圖七   華語師資訓練班學員年齡層比率……………………………125
圖八   華語師資訓練班學員教育程度比率…………………………126
圖九   華語師資訓練班學員就讀科系比率…………………………127












表目錄

表一    各大專院校與法人團體問卷發放份數一覽表……………….12
表二    對外漢語教師知識結構表…………………………………….33
表三    對外漢語教師能力結構表…………………………………….39
表四    中國大陸地區各類對外漢語教學學校類型綜述…………….71
表五    歷年來之國際漢語教學討論會……………………………….73
表六    歷年來之國際華語文教育研討會…………………………….74
表七    歷屆東南亞華文教學研討會………………………………….75
表八    大學院校對外華語文教學中心一覽表……………………….90
表九    法人團體對外華語文教學中心一覽表……………………….91
表十    開設華語文師資培訓課程之大學院校一覽表………………115
表十一  開設華語文師資培訓課程之法人團體一覽表………………116
表十二  各大學院校及法人團體所開設之華語師資培訓課程之專業科
目一覽表..…………………………………………………… .118
表十三  各大學院校及法人團體所開設之華語師資培訓課程之實務技巧科目一覽表..……………………………………………… .118
表十四  各大學院校及法人團體華語師資培訓課程時數一覽表……121
表十五  問卷：學習動機與目的各選項百分比……………………….128
表十六  問卷：對華語界了解的情形各選項百分比…………………135
                                

參考書目
（一）中文書目部分（按出版先後次序排列）
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C. 碩士論文

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5. 李惠敏. 2000. 《國族主義影響下的語言政策與華語教學》. 國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文.
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17. Chu, Madeline. 1999. Mapping the Couerse of The Chinese language Field. Michigan:Chinese Language Teachers Association, Inc.

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2050/12/31

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