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研究生: 傅志輝
論文名稱: 不同來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度比較研究
A Comparative Research on the Learning Satisfaction from Various Sources of Electrical Engineering Students of Science and Technology University
指導教授: 莊謙本
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 214
中文關鍵詞: 招生方式科技大學學習滿意度
英文關鍵詞: Admission Approach, University of Science and Technology, Satisfaction of Learning
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:313下載:34
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  • 本研究探討不同來源(高中、綜合高中及高職)入學之科技大學電機系學生,在學習成果、教師教學、學習環境、課程教材及人際關係五個層面學習滿意度之現況及差異情形,並根據研究結果,提出影響我國科技大學電機系學生學習滿意度之相關因素,以供有關單位作為科技大學招收高中畢業生之參考。
    為達研究目的,採調查研究法,以自編的「不同來源(高中、綜合高中、高職)入學之科技大學電機系學生學習滿意度調查問卷」為本研究之工具進行調查,並以叢集抽樣方式,針對九十四學年度我國科技大學電機工程系共16所6989位學生為母群,選取各校日間部學生一、二、三、四年級(含四年級以上)各45名學生,總計研究樣本為59班2655人,回收有效問卷共1986份,有效問卷回收率為74.8%。蒐集的資料以平均數、標準差、次數分配、百分比、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及薛費式檢定法(Scheffe method)進行事後比較考驗等統計方法處理,並根據統計分析之結果,提出結論與建議。歸納本研究之分析結果,獲致下列主要結論:
    一、整體科技大學電機系學生學習滿意度傾向於「不滿意」。
    二、就整體分析,高中、綜合高中及高職來源入學之科技大學電機系學生在構面總和之看法未達顯著差異。
    三、在學習成果構面的滿意程度,為高中來源入學顯著大於綜合高中來源入學顯著大於高職來源入學。
    四、在教師教學構面的滿意程度,為高職來源入學顯著大於高中、綜合高中來源入學。
    五、在學習環境構面的滿意程度,為高職來源入學顯著大於綜合高中來源入學顯著大於高中來源入學。
    六、在課程教材構面的滿意程度,為綜合高中、高中來源入學顯著大於高職來源入學。
    七、在人際關係構面的滿意程度,為綜合高中來源入學顯著大於高中、高職來源入學。
    最後,根據研究結論對教師、學校、教育行政機關及後續研究提出建議,以作為提昇科技大學電機系學生學生學習滿意度之參考。
    關鍵詞:招生方式、科技大學、學習滿意度

    The main purpose of this study was to understand the current conditions and the differential sections of the satisfaction of learning on five aspects: Learning Results, Teacher Instruction, Learning Environments, Instructional Materials and Personal Relationship by varying and analyzing the variables of “Personal Backgrounds, School Backgrounds, and Family Backgrounds” and the students from different sources; that is, from senior high schools, comprehensive high schools, and vocational high schools, entering the Department of Electrical Engineering of the Universities of Science and Technology. According to the results of this research, they were about to point out the relevant elements to have effects on students’ satisfaction of learning in the Universities of Science and Technology as well as to offer the students coming from senior high schools the entrance references and opportunities of entering the Universities of Science and Technology to some relevant organizations.
    In order to achieve the goal of this research, the method of clusters sampling was used. According to the statistics of the ninety-four school year, there are 16 Departments of Electrical Engineering in the Universities of Science and Technology in Taiwan. The number of the total students was 6989 applied in the samples of this research. At the same time, there would be 45 students chosen in each grade of every University of Science and Technology. Therefore, the total number of the samples in this research was 2655 target students and the total number of the classes was 59. Consequently, 1986 responses were valid. From these, a usable return rate was 74.8%. In addition, this research method employed in this study was the questionnaire survey. Meanwhile, the instrument used was the Learning Satisfaction Scale. Thus, the collected data was analyzed by descriptive and inferential statistics, including frequency distribution mean and standard deviation, percentage, T-test, One-way ANOVA, Scheffe’s posterior comparisons, Pearson’s product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis.
    The main conclusions were as follows:
    1. As a whole, in Department of Electrical Engineering of the Universities of Science and Technology, the students’ satisfaction of learning tends to “dissatisfaction.”
    2. According to the overall analysis, the viewpoints of all aspects made no outstanding difference in degree no matter where the students came from.
    3. In the aspect of Learning Results, the degree of satisfaction from the source of senior high schools is obviously larger than that from the source of comprehensive high schools while the degree of satisfaction from the source of comprehensive high schools is larger than that from the source of vocational high schools.
    4. In the aspect of Teacher Instruction, the degree of satisfaction from the source of vocational high schools is obviously larger than that from the sources of senior high schools and comprehensive high schools.
    5. In the aspect of Learning Environments, the degree of satisfaction from the source of vocational high schools is obviously larger than that from the source of comprehensive high schools while the degree of satisfaction from the source of comprehensive high schools is larger than that from the source of senior high schools.
    6. In the aspect of Instructional Materials, the degree of satisfaction from the sources of comprehensive high schools and senior high schools is obviously larger than that from the source of vocational high schools.
    7. In the aspect of Personal Relationship, the degree of satisfaction from the source of comprehensive high schools is obviously larger than that from the sources of senior high schools and vocational high schools.
    Based on the results of statistics and analysis from this research, the conclusions and suggestions were made for educational administration agencies, high schools, teachers and future study so as to offer the references of increasing students’ satisfaction of learning in Department of Electrical Engineering of the Universities of Science and Technology.
    Key Words: Admission Approach, University of Science and Technology, Satisfaction of Learning

    目 錄 謝 誌 I 中文摘要 Ⅲ ABSTRACT V 目  錄 VII 表 目 錄 IX 圖 目 錄 XVI 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 6 第三節 研究假設 8 第四節 研究範圍與研究限制 10 第五節 名詞詮釋 13 第二章 文獻探討 15 第一節 我國技職學校之沿革及學生特質 15 第二節 學生學習滿意度理論探討 35 第三節 國內外學習滿意度相關之研究 45 第四節 影響學生學習滿意度因素之探討 63 第三章 研究設計與實施 73 第一節 研究方法與步驟 73 第二節 研究架構 78 第三節 研究對象與工具 83 第四節 研究實施 94 第五節 資料處理方式 95 第六節 研究進度 96 第四章 研究結果與討論 97 第一節 樣本描述 97 第二節 不同來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度現況 分析 108 第三節 個人、學校及家庭背景因素對不同來源入學之科技大 學電機系學生學習滿意度的影響 115 第四節 不同來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度之差 異性分析 169 第五節 綜合討論 172 第五章 結論與建議 185 第一節 結論 185 第二節 建議 192 參考文獻 197 一、中文部分 197 二、英文部分 205 參考網站 210 附錄 205 附錄一 預試問卷 211 附錄二 正式問卷 213 表目錄 表1-5-1我國科技大學設有電機系學校一覽表 14 表2-1-1技專校院學校數 18 表2-1-2 91~94學年度四技二專推薦甄試入學之科技大學電機系學 生招生人數 23 表2-1-3 91~94學年度四技二專申請入學之科技大學電機系學生招 生人數 24 表2-1-4 91~94學年度四技二專聯合登記分發入學之科技大學電機 系學生招生人數 25 表2-3-1國內外研究者設計學習滿意度相關問卷層面表 51 表2-3-2國內外學生學習滿意度相關研究之層面分析摘要表 52 表3-3-1我國科技大學電機系學生母群體人數一覽表 83 表3-3-2我國科技大學電機系母群體班級數一覽表 84 表3-3-3學生學習滿意度問卷各構面題號及題數分配表 87 表3-3-4預試樣本學校及回收情形一覽表 88 表3-3-5「不同來源(高中、綜合高中、高職)入學之科技大學電 機系學生學習滿意度」預試問卷項目分析摘要表 89 表3-3-6「不同來源(高中、綜合高中、高職)入學之科技大學電 機系學生學習滿意度」預試問卷因素分析摘要表 92 表3-3-7不同來源(高中、綜合高中、高職)入學之科技大學電機 系學生學習滿意度調查問卷重新編號表 93 表3-3-8不同來源(高中、綜合高中、高職)入學之科技大學電機 系學生學習滿意度之問卷信度一覽表 93 表3-4-1母群體叢集抽樣結果及問卷回收率一覽表 94 表3-6  研究進度表 96 表4-1-1有效問卷之受試者基本資料整理分析表 99 表4-1-2有效問卷之受試者基本資料交叉分析表 100 表4-1-3整體有效問卷之受試者基本資料合併後整理分析表 102 表4-1-4高中畢業有效問卷受試者基本資料合併後整理分析表 104 表4-1-5綜合高中畢業有效問卷之受試者基本資料合併後整理分 析表 105 表4-1-6高職畢業有效問卷受試者基本資料合併後整理分析表 106 表4-2-1不同來源入學之科技大學電機系學生整體學習滿意度調 查問卷—單一樣本t考驗(考驗值=4) 110 表4-2-2高中來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度調查問 卷—單一樣本t考驗(考驗值=4) 110 表4-2-3綜合高中來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度調 查問卷—單一樣本t考驗(考驗值=4) 110 表4-2-4高職來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度調查問 卷—單一樣本t考驗(考驗值=4) 111 表4-2-5不同來源(高中、綜合高中、高職)入學之科技大學電 機系學生學習滿意程度比較 111 表4-2-6不同來源入學之科技大學電機系學生整體學習滿意度調 查問卷—單一樣本t考驗(考驗值=3) 111 表4-2-7高中來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度調查問 卷—單一樣本t考驗(考驗值=3) 112 表4-2-8綜合高中來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度調 查問卷—單一樣本t考驗(考驗值=3) 113 表4-2-9高職來源入學之科技大學電機系學生學習滿意度調查問 卷—單一樣本t考驗(考驗值=3) 113 表4-3-1年級變項對高中來源入學之科技大學電機系學生學習滿 意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 115 表4-3-2年級變項對綜合高中來源入學之科技大學電機系學生學 習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 116 表4-3-3年級變項對高職來源入學之科技大學電機系學生學習滿 意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 118 表4-3-4年級變項對整體科技大學電機系學生學習滿意度問卷單 因子變異數分析及事後比較摘要表 119 表4-3-5年級變項對不同來源入學之科技大學電機系學生學習滿 意度差異性分析比較表 121 表4-3-6就讀科技大學電機系的學習動機變項對高中來源入學之 科技大學電機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析 及事後比較摘要表 121 表4-3-7就讀科技大學電機系的學習動機變項對綜合高中來源入 學之科技大學電機系學生學習滿意度問卷單因子變異數 分析及事後比較摘要表 123 表4-3-8就讀科技大學電機系的學習動機變項對高職來源入學之 科技大學電機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析 及事後比較摘要表 123 表4-3-9就讀科技大學電機系的學習動機變項對整體科技大學電 機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較 摘要表 126 表4-3-10就讀科技大學電機系的學習動機變項對不同來源入學之 科技大學電機系學生學習滿意度差異性分析比較表 127 表4-3-11我對於學習電機系的興趣變項對高中來源入學之科技大 學電機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後 比較摘要表 128 表4-3-12我對於學習電機系的興趣變項對綜合高中來源入學之科 技大學電機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及 事後比較摘要表 129 表4-3-13我對於學習電機系的興趣變項對高職來源入學之科技大 學電機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後 比較摘要表 130 表4-3-14我對於學習電機系興趣變項對整體科技大學電機系學生 學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 131 表4-3-15我對於學習電機系的興趣變項對不同來源入學之科技大 學電機系學生學習滿意度差異性分析比較表 132 表4-3-16入學管道變項對綜合高中來源入學科技大學電機系學生 學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 132 表4-3-17入學管道變項對高職來源入學之科技大學電機系學生學 習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 133 表4-3-18入學管道變項對整體科技大學電機系學生學習滿意度問 卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 135 表4-3-19不同入學管道變項對不同來源入學之科技大學電機系學 生學習滿意度差異性分析比較表 136 表4-3-20我和老師的互動情形變項對高中來源入學之科技大學電 機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較 摘要表 137 表4-3-21我和老師的互動情形變項對綜合高中來源入學之科技大 學電機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後 比較摘要表 138 表4-3-22我和老師的互動情形變項對高職來源入學之科技大學電 機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較 摘要表 139 表4-3-23我和老師的互動情形變項對整體科技大學電機系學生學 習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 140 表4-3-24我和老師的互動情形變項對不同來源入學之科技大學電 機系學生學習滿意度差異性分析比較表 141 表4-3-25目前就讀學校公私立別變項對高中來源入學之科技大學 電機系學生學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較 摘要表 142 表4-3-26目前就讀學校公私立別變項對綜合高中來源入學之科技 大學電機系學生學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後 比較摘要表 143 表4-3-27目前就讀學校公私立別變項對高職來源入學之科技大學 電機系學生學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較 摘要表 143 表4-3-28目前就讀學校公私立別變項對整體科技大學電機系學生 學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較摘要表 144 表4-3-29目前就讀學校公私立別變項對不同來源入學之科技大學 電機系學生學習滿意度差異性分析比較表 145 表4-3-30目前就讀學校地域別變項對高中來源入學之科技大學電 機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較 摘要表 145 表4-3-31目前就讀學校地域別變項對綜合高中來源入學之科技大 學電機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後 比較摘要表 146 表4-3-32目前就讀學校地域別變項對高職來源入學之科技大學電 機系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較 摘要表 147 表4-3-33目前就讀學校地域別變項對整體科技大學電機系學生學 習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 148 表4-3-34目前就讀學校地域別變項對不同來源入學之科技大學電 機系學生學習滿意度差異性分析比較表 150 表4-3-35家庭型態變項對高中來源入學之科技大學電機系學生學 習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較摘要表 150 表4-3-36家庭型態變項對綜合高中來源入學科技大學電機系學生 學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 151 表4-3-37家庭型態變項對高職來源入學之科技大學電機系學生學 習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 152 表4-3-38家庭型態變項對整體科技大學電機系學生學習滿意度問 卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 153 表4-3-39家庭型態變項對不同來源入學之科技大學電機系學生學 習滿意度差異性分析比較表 155 表4-3-40親子關係變項對高中來源入學之科技大學電機系學生學 習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較摘要表 155 表4-3-41親子關係變項對綜合高中來源入學之科技大學電機系學 生學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較摘要表 156 表4-3-42親子關係變項對高職來源入學之科技大學電機系學生學 習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 157 表4-3-43親子關係變項對整體科技大學電機系學生學習滿意度問 卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 158 表4-3-44親子關係變項對不同來源入學之科技大學電機系學生學 習滿意度差異性分析比較表 159 表4-3-45家長教育程度變項對高中來源入學之科技大學電機系學 生學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較摘要表 160 表4-3-46家長教育程度變項對綜合高中來源入學科技大學電機系 學生學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較表 160 表4-3-47家長教育程度變項對高職來源入學科技大學電機系學生 學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 161 表4-3-48家長教育程度變項對整體科技大學電機系學生學習滿意 度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 162 表4-3-49家長教育程度變項對不同來源入學之科技大學電機系學 生學習滿意度差異性分析比較表 164 表4-3-50家長對子女的期望變項對高中來源入學之科技大學電機 系學生學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較表 164 表4-3-51家長對子女的期望變項對綜合高中來源入學之科技大學 電機系學生學習滿意度問卷獨立樣本t考驗及事後比較 摘要表 165 表4-3-52家長對子女的期望變項對高職來源入學之科技大學電機 系學生學習滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘 要表 165 表4-3-53家長對子女的期望變項對整體科技大學電機系學生學習 滿意度問卷單因子變異數分析及事後比較摘要表 167 表4-3-54家長對子女的期望變項對不同來源入學之科技大學電機 系學生學習滿意度差異性分析比較表 168 表4-4-1畢業學校類型變項對整體科技大學電機系學生學習滿意度 問卷單因子變異數及事後比較摘要表 169 表4-4-2畢業學校類型變項對不同來源入學之科技大學電機系學生 學習滿意度差異性分析比較表 171 圖目錄 圖2-1-1考招分離基本架構 27 圖2-2-1「投入-產出」群因互動模式圖 41 圖3-1-1研究步驟流程圖 77 圖3-2-1研究架構圖 80

    參考文獻
    一、中文部份
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