本研究旨在探究高雄市公立高中兼職行政教師工作壓力與留任意願的現況，了解不同背景之兼職行政教師工作壓力及留任意願的差異情形，並探討兩者間的相關性，以及分析工作壓力對留任意願的預測力。
本研究以105學年度服務於高雄市公立高中之兼職行政教師為對象進行問卷調查，以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元迴歸分析等統計方法進行資料分析，並獲得以下結論：
壹、高雄市公立高中兼職行政教師知覺工作壓力普通；其中工作壓力大多來自於「工作負荷」方面，在「人際關係」層面感受到的壓力相對較小。
貳、高雄市公立高中兼職行政教師留任意願普通；其中兼職行政教師對「組織承諾」層面的認同程度最高。
參、高雄市公立高中年齡較輕、教學及行政年資較淺的兼職行政教師知覺的工作壓力較大，而留任的意願傾向較低落。
肆、高雄市公立高中兼職行政教師知覺工作壓力越高，則留任意願越低，兩者呈現「中度負相關」。
伍、高雄市公立高中兼職行政教師工作壓力對留任意願具有預測力；其中以「角色衝突」最能有效預測留任意願。
最後根據研究結果，提出建議以供教育行政機關、學校單位及未來研究參考。

This study was aimed at having an understanding of the status quo of job stress and intention to stay of public high school teachers with administrative position in Kaohsiung.Besides, this study also examined the differences in and relationships between the above aspects among teachers with administrative position with different demographical variables.
The subjects were targeted at public high school teachers with administrative position in Kaohsiung in the academic year of 2016. The questionnaire survey method was adopted. Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and Simultaneous Multiple Regression Analysis were utilized to analyze the data. According to the aforementioned findings, some conclusions were as follows:
1. The degree of the overall job stress of public high school teachers with administrative position in Kaohsiung was medium, and the degree of “working load” was ranked the highest and “interpersonal relationship” was rated the lowest.
2. The degree of the overall intention to stay as administrators was at a moderate level, and the degree of “organizational commitment” affected teachers most.
3. The younger, junior teachers with administrative position borne higher sense of job stress and lower intention to stay.
4. There was a moderate negative correlation existed between job stress and intention to stay of the public high school teachers with administrative position in Kaohsiung.
5. “Role conflict” had significant power to predict the intention to stay of the public high school teachers with administrative position in Kaohsiung.
Finally, based on the conclusions, some suggestions are offered for the educational administrative authorities, schools, and further researchers.

壹、中文部分
王正賢（2009）。高級職業學校教師人格特質與兼任學校行政工作職務意願關係之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文，未出版，彰化市。
王玉麟（2006）。高職科主任工作壓力之探討，學校行政雙月刊，45，140－153。王美惠（2005）。國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究－以台北縣國民小學為例。淡江大學教育政策與領導研究所碩士論文，未出版，台北縣。
王富民（2006）。國民小學總務主任工作壓力與因應策略之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
余杏容（1977）。離職相關因素之探討。思與言，15，26-32。
余秋微（2014）。臺南市國民小學教師兼任學校行政工作意願及其影響因素之研究。國立臺南大學教育學系教育行政碩士在職專班碩士論文，未出版，台南市。
吳明宗（2013）。臺中市國小教師兼任行政職務工作壓力與因應策略之研究。東海大學公共事務碩士在職專班碩士論文，未出版，臺中市。
吳明順（2002）。國民中學主任工作壓力與因應策略之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
吳俐錦（2006）。高雄市國民小學兼任組長教師工作壓力與因應策略之研究。臺東大學教育研究所碩士論文，未出版，臺東縣。
吳清山、林天祐 （2005）。工作壓力。教育資料與研究雙月刊，65，135。
吳清基（主編）。（2001）。學校行政新論。臺北市：師大書苑。
吳逸雲（2016）。教師工作壓力、增長觀、工作表現後效對離職意願的影響。玄奘大學應用心理學系碩士在職專班碩士論文，未出版，新竹市。
呂宗憲（2012）。從工作壓力、成長需求強度與組織氣候的觀點探討國中教師兼任行政工作意願之研究。中國科技大學企業管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
李世同（2007）。臺北市國民小學兼任組長教師工作壓力與因應策略之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
李孟純（2010）。高雄地區大學兼任行政教師辭卸行政傾向之研究：以工作壓力與角色衝突為探討變項。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
李飛瑩（2009）。臺北縣市國民中學兼任總務行政職務教師工作壓力及因應策略 之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
李國賓（2010）。臺北縣偏遠地區國民中學教師留任意願影響因素之研究。天主教輔仁大學教育領導與發展研究所在職專班碩士論文，未出版，新北市。
李新鄉（1996）。國民中小學教師教學工作投入及其發展模式之研究。國立嘉義國立嘉義學院學報，10，185-230。
李碧瑤（2006）。國中教師工作壓力與因應策略關係之研究－以彰化縣為例。國立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士班碩士論文，未出版，彰化縣。
李慧雯（2008）。完全中學兼任行政教師行政辭卸傾向之研究：以工作滿意、工作壓力、生涯規劃為探討變項。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
李顯鎮（2006）。偏遠地區國民小學學校行政人員工作壓力、工作滿足與離職傾向關係之研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
杜昌霖（2005）。行政工作壓力、壓力因應方式與職業倦怠關係之研究~以高雄市 國民小學主任暨組長為例。國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東市。
周文欽、孫敏華、張德聰（2010）。壓力與生活。臺北市；心理出版社。
林克泓（ 2008）。臺北市國民小學兼任行政人員教師工作壓力與工作倦怠之研究。臺北市立教育大學教育行政碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
林育伸（2006）。苗栗縣國中教師兼任行政職務之工作滿意度與工作壓力關係研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
林金財、林莉婷、林清松、卓清松、陳崇弘、黃致誠（2013）。我國高級中等學校組長全面專任化可行性之研究。教育部委託之研究成果報告。臺北市：教育部。
林信安（2010）。國民中學學務主任工作壓力及其因應策略之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
林慧芝（2005）。激勵制度對留任意願影響之探討—以內部稽核人員為例。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文，桃園市。
林鎮賢（2010）。國小兼任行政職務教師工作壓力與教學效能關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
侯英全（2015）。校長領導行為、學校組織氣氛、工作壓力對兼任行政教師留任職務意願之影響－以嘉義縣公立國中為例。南華大學企業管理學系管理科學碩博士班碩士論文，嘉義縣。
施碧珍（2001）。國民小學教師組織承諾量表發展之驗證性分析研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
柯龍光（2005）。組織定位與工作滿意度離職傾向之關聯性研究。中原大學企業管理研究所碩士論文，未出版，桃園市。
洪文章（2005）。國民小學實施九年一貫課程中兼任行政職務教師工作壓力與調 適策略之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
洪玉珊（2009）。桃園縣國民小學兼任行政職務教師工作壓力與身心健康之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
紀成進（2011）。臺中市國民中學教師兼任行政工作人員工作壓力、休閒參與及休閒阻礙之研究。逢甲大學土地管理學系在職專班碩士論文，未出版，臺中市。
紀翠玲（2002）。國小兼任行政教師制握信念、工作特性與工作壓力關係之研究。國立台南師範學院研究所碩士論文，未出版，臺南市。
徐永明（2006）。國民中學教師兼任行政職務者工作壓力及其因應策略之研究－以桃竹苗四縣市為例。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
晏向田（2006）。影響國中訓導主任續任意願因素調查研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
高級中等教育法（民105年6月1日）。
高慧如（2007）。桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願關係之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北縣。
張世勳（2013）。臺北市國民中小學資訊組長工作壓力及工作倦怠之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
張育成（2009）。臺北市國民小學教師兼任行政職務者工作壓力與因應策略之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文， 未出版，臺北市。
張明賢（2010）。新北市國民小學學務主任工作滿意度與留任意願關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士學位班碩士論文，未出版，臺北市。
張明輝（1998）。學校行政革新專輯。臺北市：台灣師範大學。
張峰旗（2005）。工作滿意、組織承諾與離職傾向關聯性之研究-以中小學教師為例。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
張榕庭（2012）。臺中市公立國民小學教師工作壓力之研究─以兼任行政教師與級任導師為例。東海大學公共事務碩士專班碩士論文，未出版，臺中市。
教師法（民103年6月18日）。
曹劍秋（2003）。地方機關資訊人員工作壓力、工作滿足及離職傾向之研究－以台灣省各縣市政府為例。國立東華大學公共行政研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
莊朝勝（2012）。學校兼行政教師對工作投入、工作壓力、工作滿意與工作績效相關之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所，未出版，屏東市。
許明仁（2006）。學校組織氣氛與教師行政兼職意願之研究─以臺灣北區國立高職為例。臺灣師範大學教育研究所在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
許毓真（2012）。國中兼任行政教師組織公民行為與工作壓力、角色衝突關聯性之研究-以高雄市為例。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
郭生玉（1989）。教師工作壓力與工作心厭關係之研究。教育心理學報，22，131-146。
郭美逢（2008）。高雄縣市國民小學閩南語兼任教師工作壓力與因應策略之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
郭浚經（2007）。臺北縣市公立國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠關係之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班，未出版，臺北市。
陳志宏（2010）。屏東縣國民小學組織氣氛與兼任行政職務教師工作壓力關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所，未出版，屏東市。
陳志豪（2008）。桃園縣國民小學教師兼任行政人員工作壓力、工作滿意與兼任意願關係之研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳怡臻（2006）。國民中學教師的工作壓力與其專業承諾之相關研究—以基隆市為例。銘傳大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳宥均（2010）。臺北市國民中學兼任行政職務教師工作壓力及其因應策略之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
陳卿如（2014）。國小兼任行政職務教師工作壓力、組織支持與留任意願之相關性研究。大葉大學管理學院碩士在職專班碩士論文，未出版，彰化縣。
陳素慧（2005）。教師工作壓力探討。諮商與輔導，229，28-34。
陳惠芬（2014）。台南市立完全中學兼任行政工作教師之工作壓力及兼任意願影響因素研究。國立臺南大學教育學系教育行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺南市。
陳智瑋（2014）。臺北市立國民中學行政人員工作壓力與續任意願之相關研究—以訓導人員為例。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
陳湘琬（2004）。教師人格特質、工作特性、工作滿足、組織承諾與離職傾向相關性之研究—以南部地區為例。義守大學管理科學研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
陳慶寧（2012）。臺北市國小教師工作壓力與休閒滿意度之關係研究。臺北市立教育大學心理與諮商教學碩士學位班碩士論文，未出版，臺北市。
曾怡萍（2011）。新北市立國民中學兼任行政職教師工作壓力與續任意願影響因素之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
程文祥（2008）。臺東縣國民小學總務主任工作壓力及其因應策略之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文，未出版，臺東縣。
馮勝苓（2008）。台北縣國中教師工作壓力與因應策略之研究。國立台灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
馮意雄（2005）。工作壓力與休閒運動參與之研究－以臺北縣兼職行政教師為例。國立臺灣師範大學體育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
黃文亮（1997）。報關行員工作生活品質知覺、工作投入與離職意願。中山大學企業管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
黃惠惠（2002）。情緒與壓力管理。臺北市：張老師文化。
蔣寧（2007）。工作壓力理論模型述評。現代管理科學，11，57-59。 陸洛（1997）。工作壓力之歷程：理論與研究的對話。中華心理衛生學刊，10，19-51。
行政院勞委會（2008）。職業壓力預防手冊。2016年3月20日，取自 http://www.ilosh.gov.tw/menu/1188/1192/
黃靜婷（1993）。勞資關係氣氛、勞工申訴處理與勞工工作意願之研究。中國文化大學勞工研究所碩士論文，未出版，臺北市。
楊雅玲（2013）。我國公立高職學校教師兼任行政工作意願及影響因素之研究。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
楊豐佳（2010）。高職學務處主管工作壓力、因應策略與留任意願之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
廖郁映（2006）。基隆市國小兼任總務工作教師工作壓力與調適方式之研究。國立台北教育大學教育政策與管理研究所，未出版，臺北市。
劉秀文（2009）。校長轉型領導對兼任行政教師工作滿意、壓力與意願之研究－以台東縣高級中等學校為例。國立臺東大學教育學系碩士論文，未出版，臺東縣。
劉叔玫（2010）。國民小學兼任行政職務教師個人人格特質、工作壓力與留任意願關係之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，新北市。
劉建宏（2005）。桃園縣國民中學教師兼行政人員工作壓力、工作滿意與離職傾向之研究。政治大學教育學系教育行政組碩士論文，未出版，臺北市。
劉雅雲（2001）。兒童保護社會工作人員職務勝任感與留職意願之研究。東海大學社會工作學系碩士論文，未出版，臺中市。
蔡江淋（2012）。中部地區國民小學組織健康、兼任行政教師工作壓力與留任意願之研究。逢甲大學公共政策所碩士論文，未出版，臺中市。
蔡進雄（2005）。超越轉型領導：國民中小學校長新轉型領導影響教師組織承諾之研究。國民教育研究集刊，13，37-63。
盧雅萍（2007）。高雄市國小級任師教師運動參與行為、工作壓力與身心健康之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
蕭愛卿（2015）。國立高級中學兼任行政職務教師工作壓力與留任意願之關聯研究-以桃園市為例。開南大學人文社會學院公共管理碩士在職專班碩士論文，未出版，桃園市。
駱仁（2006）。國民小學兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之研究-以雲林縣為例。國立嘉義大學師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
謝文全（1977）。論教師流動。今日教育，32，13-22。
謝連陽（2007）。國民中學資訊組長工作壓力與工作倦怠之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
鍾佩蓁（2004）。雲嘉地區國小教師工作價值觀與工作投入之相關研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
韓玉芬（2004）。初任教師工作壓力因應歷程之質的研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，臺北市。
魏素玲（2011）。改制前臺中市國民小學兼任行政教師工作壓力與辭卸行政傾向之研究。私立東海大學公共事務碩士在職專班碩士論文，臺中市。
蘇俊雄（2012）。國小教師兼任行政壓力與適應之研究-以臺南市為例。國立中正大學政治學系暨研究所政府與公共事務碩士論文，未出版，嘉義縣。
蘇奕娟（2005）。臺北市國民小學教師兼任行政工作意願及其影響因素之研究。國立臺北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
蘇清山（2010）。高雄市高中職兼任行政教師辭卸行政傾向之研究：以工作壓力與角色衝突為探討變項。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
貳、英文部分
Abelson, M.A. (1986). Strategic management of turnover: A model for the health service administrator. Health Care Manage Review,11(2), 61-71.
Arnold, H.J., & Feldman, D. C. (1982). A multivariate analysis of the determinants of job turnover. Journal of Applied Psychology, 67(3), 359.
Beehr, T. A., & Newman, J. E. (1978). Job stress, employee health, and organizational effectiveness: A facet analysis, model and literature review. Personal Psychology, 31,665-669.
Chris, K. (2001). Teacher stress: Directions for future research. Educational Review, 53(1), 27-41.
Cox, T. (1978). Stress. London: Macmillan.
Dalton, D. R., Todor, W. D., & Krackhardt, D. M. (1982). Turnover overstated: The functional taxonomy. Academy of Management Review, 7(1), 117-123.
Drucker, P. F.(Ed.). (1998). Harvard business review on knowledge management. Boston, MA : Harvard Business School.
Genevieve, E. C. (1990). Retention: Has it obstructed nursing’s view? Nursing Administration, 14, 70-75.
Iverson, R. D., & Deery M. (1997). Turnover culture in the hospitality industry. Human Resource Management Journal, 7(4), 71 -82.
Kanter, R. M. (1968). Commitment and social organization. American Sociological Review, 33(4), 499-517.
Kanungo, R. N. (1983). Work alienation: A pancultural perspective. International Studies of Management and Organization, 13, 119-138.
Kraut, A. I. (1975). Predicting turnover of employees from measured job attitudes, Organizational Behavior and Human Performance, 13(2), 233-243.
Kyriacou, C., & Sutcliffe, J. (1978). Teacher stress: Prevalence, sources and symptoms.The British Journal of Educational Psychology, 48, 159-167.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. NY: Springer.
Litt, M. D., & Turk, D. C. (1985). Sources of stress and dissatisfaction in experienced high school teachers. Journal of Educational Research,78(3),178-185.
Lodahl, T., & Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 49, 24-33.
MacNeil, D. H. (1981). The relationship of occupational stress to burnout. Illinois: London House Management Press.
Mausner-Dorsch, H., & Eaton, W. W. (2000). Psychosocial work environment and depression: Epidemiologic assessment of the demand-control model. American Journal of Public Health, 90, 1765-1770.
McCormick, J. (1997). Occupational stress of teachers: Biographical differences in large school system. Journal of Educational Administration, 35(1), 18-38.
Miller, H. E., Katerberg, R., & Hulin, C. L. (1979）. Evaluation of the Mobley, Homer, and Hollingworth model of employee turnover. Journal of Applied Psychology, 64, 509-517.
Mobley, W.H. (1977). Intermediate linkages in the relationship between job satisfaction and employee turnover. Journal of Applied Psychology, 62, 237-240.
Mobley, W.H., Horner, S.O., & Hollingsworth, A.T. (1978). An evaluation of precursors of hospital employee turnover. Journal of Applied Psychology, 63(4), 408–414.
Morocco, J. C., & McFadden, H. (1982). The counselor’s role in reducing teacher stress. The Personnel and Guidance Journal, 60(8), 549-552.
Mowday, R. T., Steers, R. M., & Porter, L. W. (1979). The measure of organizational commitment. Journal of Vocational Behavior, 14(2), 224-247.
Panayota, M. (2005). Conflictual relationships between kindergarten children and their teachers: Associations with child and classroom context variables. Journal of School Psychology, 43(5), 425-442.
Parker, D. F., & DeCotiis, T. A. (1983). Organizational determinants of job stress. Organizational Behavior and Human Performance, 32, 160-177.
Pearson, L. C., & Moomaw, W. (2005). Continuing validation of the teaching autonomy Scale. Manuscript submitted for publication.
Pithers, R.T. (1995). Teacher stress research: Problems and progress. British Journal of Educational Psychology, 65, 387-392.
Porter, I.W., Steers, R.M., Mowday, R.T. & Boulian, P.V. (1974). Organizational commitment, job satisfaction, and turnover among psychiatric technicians. Journal of Applied Psychology,59(5), 603-609.
Rabinowitz, S. L., & Hall, D.T. (1977). Organizational research on job involvement. Psychological Bulletin, 41, 574-599.
Reyes, P., & Pounder, D. G. (1990). Teacher commitment, job satisfaction, and school value orientation: A study of public and private schools. Wisconsin: University of Wisconsin, Madison.
Saleh, S. D., & Hosek, J. (1976). Job involvement: Concepts and measurements. Academy of Management Journal, 19, 213-224.
Selye, H. (1956). The stress of life. NY: McGraw-Hill.
Sheldon, M.E. (1971). Investments and involvements as mechanisms producing commitment to the organizationl. Administrative Science Quarterly, 16(2), 143-150.
Steers, R. M. (1988). Work and stress, introduction to organizational behavior. Human Performance, 32, 160-177.
Tellenback, S., Brenner, S., & Löfgren, H. (1983). Teacher stress: Exploratory model building. Journal of Occupational Psychology, 56, 19-33.
Tett, R.P., & Meyer, J.P. (1993). Job satisfaction, organizational commitment, turnover intentions, and turnover: Path analyses based on meta-analytic findings. PersonnelPsychology, 46, 259-293.
Travers, C., & Cooper, C. (1996). Teachers under pressure: Stress in the teaching profession. London: Routledge.
Whyte, W. H. (1956). The organization man. Harmondsworth: Penguin.
Yoshimura, K. E. (2003). Employee traits, perceived organizational support, supervisory communication, affective commitment and intent to leave: Group differences (Unpublished doctoral dissertation). North Carolina State University.