十二年國教課綱於108學年第1學期正式上路，課程比起以往有了很大的調整，除教科書中的學習內容與之前相比有些不同外，科技工具的使用也是一大重點。本研究主要是分析，10年級上學期四個版本的教科書中，科技工具融入的活動或是任務。透過了文獻的探討，將TIMSS(2002)、Chance et al. (2007)、Yang et al. (2019)、5E學習環、Ruthven and Hennessy (2002)，這些不同類別的文獻，透過 Buckland (1991)提出關於資訊的意義，形成一兩面向四維度分析教科書的架構。其中科技融入面向包含了功能分析與期望分析兩維度；而另一面相則是數學學習面向，包含了素養分析與歷程分析兩維度。

透過這四個維度分析四個不同版本的教科書，得到以下研究結果：在功能分析中，比例最高的是計算自動化，占比54%；在期望分析中，比例最高的是調查與解決問題，占比62%；在素養分析中，比例最高的是「用」，占比56%；最後在歷程分析中，占比最高的是幫助學生進行計算或作圖，占比58%。除了以上量的分析外，在文章中亦有針對這些量化結果做出質性的描述。
另外也有針對四個版本在不同維度上的占比加以說明，除了彼此間的共通點外，四個版本也各自有其特色。A版本編排的特色為；盡量給予學生使用科技探索的機會；B版本的編排特色為；傾向使用科技進行驗證；C版本的編排特色為：重視計算器的使用。D版本的編排特色為：注重使用科技幫助學生理解。

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