簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 劉嘉致
LIU, Jia-Zhi
論文名稱: 中國大陸雙減政策對學校體育發展之個案研究
The case study of the Double Reduction policy on the development of physical education in mainland China
指導教授: 程瑞福
Chen, Jui-Fu
口試委員: 李加耀
Lee, Chia-Yao
黃怡玲
Huang, Yi-Ling
程瑞福
Chen, Jui-Fu
口試日期: 2023/06/21
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育與運動科學系
Department of Physical Education and Sport Sciences
論文出版年: 2023
畢業學年度: 111
語文別: 中文
論文頁數: 102
中文關鍵詞: 中國大陸體育教育雙減政策學校體育
英文關鍵詞: Mainland China, physical education, Double Reduction Policy, school sports
研究方法: 深度訪談法內容分析法焦點團體法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202300667
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:123下載:0
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 第壹章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 2 第三節 研究問題 3 第四節 研究範圍與限制 3 第五節 名詞釋義 4 第貳章 文獻探討 6 第一節 中國大陸學校體育發展狀況 6 第二節 中國大陸雙減政策背景與意涵 20 第三節 中國大陸雙減政策與學校體育的關係 26 第叁章 研究方法 32 第一節 研究設計與架構 32 第二節 研究流程與步驟 34 第三節 研究方法與實施 36 第四節 研究對象 39 第五節 資料整理與分析 41 第六節 研究倫理 43 第肆章 結果與討論 44 第一節 雙減下福建省廈門市推展學校體育的舉措 44 第二節 雙減下個案學校體育之因應與推展情形 57 第三節 雙減下個案學校體育推展的問題 73 第伍章 結論與建議 80 第一節 結論 80 第二節 建議 83 參考文獻 88 附錄 98 附錄一 研究者(教師兼校體育組組長)訪談大綱 98 附錄二 研究者(教師)訪談大綱 99 附錄三 研究者(學生)訪談大綱 100 附錄四 研究者(教師)參與及訪談同意書 101 附錄五 研究者(學生)參與及訪談家長同意書 102

    「中國學校體育發展報告」編寫組 (2016)。中國學校體育發展報告。北京市: 高等教育出版社。
    「義務教育體育與健康課程標準修訂組」 (2022)。 「健康第一」以體育人 ——義務教育體育與健康課程標準(2022年版)解讀。 基础教育课程,2022(10) ,74-80。
    于素梅 (2022)。從「雙減」談體育教育的價值走向與創新發展。武漢體育學院學報,56(01),83-91。
    中國全國人民代表大會常務委員會 (2022)。中華人民共和國體育法。取自:http://www.npc.gov.cn/npc/c30834/202206/ad515e98ae274e44b1cd2c02687db07f.shtml
    中國共產黨中央委員會 (2020)。中國共產黨中央委員會工作條例。取自:https://www.mem.gov.cn/jjz/zcfg/202103/t20210305_380984.shtml
    中國體育總局辦公廳、教育部辦公廳、發展改革委辦公廳 (2022)。關於提升學校體育課後服務水準 促進中小學生健康成長的通知。取自:http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-07/06/content_5699551.htm
    中華人民共和國中央人民政府 (2006)。中華人民共和國義務教育法。取自:http://big5.www.gov.cn/gate/big5/www.gov.cn/guoqing/2021-10/29/content_5647617.htm
    中華人民共和國中央人民政府 (2013)。中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定。取自:http://www.gov.cn/jrzg/2013-11/15/content_2528179.htm
    中華人民共和國中共中央、國務院 (2007)。關於加強青少年體育增強青少年體質的意見。取自:http: / / www.gov.cn/jrzg /2007-05/24/content _ 625090.htm.
    中華人民共和國中共中央、國務院 (2016)。健康中國2030規劃綱要。取自:http://www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/content_5124174.htm
    中華人民共和國中共中央、國務院 (2016)。關於強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見。取自:http: / /www.gov.cn/ zhengce /content /2016-05/06/content_5070778.Htm
    中華人民共和國中共中央辦公廳、國務院辦公廳 (2020)。關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見。取自:http://www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm
    中華人民共和國中共中央辦公廳、國務院辦公廳 (2021)。中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見。取自: http://www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm
    中華人民共和國國家體育總局、教育部 (2020)。體育總局、教育部關於印發深化體教融合 促進青少年健康發展意見的通知。取自:http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-09/21/content_5545112.htm
    中華人民共和國國務院 (1993)。中國教育改革和發展綱要。取自:http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_164/201002/t20100220_3430.html
    中華人民共和國國務院 (1999)。關於深化教育改革全面推進素質教育的決定。取自:http: / /old.moe.gov.cn/ publicfiles / business / htmlfiles /moe /moe _177/200407/ 2478.html.
    中華人民共和國國務院 (2018)。國務院關於印發國務院工作規則的通知。取自:https://www.gov.cn/zhengce/content/2018-07/02/content_5302908.htm
    中華人民共和國國務院 (2019)。國務院關於實施健康中國行動的意見。取自:http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-07/15/content_5409492.htm
    中華人民共和國國務院辦公廳 (2018)。關於規範校外培訓機構發展的意見。取自:http://www.gov.cn/zhengce/content/2018-08/22/content_5315668.htm
    中華人民共和國國務院辦公廳(2010)。國務院辦公廳關於印發國家體育總局職能配置內設機構和人員編制規定的通知。取自:https://www.gov.cn/zhengce/content/2010-11/18/content_7784.htm
    中華人民共和國教育部 (2010)。國家中長期教育改革和發展規劃綱要( 2010—2020 ) 。取自: http: / /old.moe.gov.cn/ publicfiles/ business/ htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html
    中華人民共和國教育部 (2014)。關於印發學生體質健康監測評價辦法等三個文件的通知。取自:http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/s7059/201404/t20140428_168528.html
    中華人民共和國教育部 (2016)。國家體育總局關於進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見。取自: http: / /old.moe.gov.cn/ / publicfiles / business / htmlfiles /moe /moe _ 1463/200704/21505.Html.
    中華人民共和國教育部 (2017)。教育部辦公廳關於做好中小學生課後服務工作的指導意見。取自:http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201703/t20170304_298203.html
    中華人民共和國教育部 (2017)。義務教育體育與健康課程標準。北京市:北京師範大學出版社。
    中華人民共和國教育部 (2018)。教育部等九部門關於印發中小學生減負措施的通知。取自:http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201812/t20181229_365360.html
    中華人民共和國教育部 (2021)。2020年全國教育事業發展統計公報。取自:http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/202108/t20210827_555004.html
    中華人民共和國教育部 (2021)。介紹秋季學期中小學教育教學工作及「雙減」「五項管理」督導有關情況。取自:http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2021/53659/
    中華人民共和國教育部 (2021)。教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知。取自:http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202104/t20210425_528077.html
    中華人民共和國教育部 (2021)。關於印發義務教育階段校外培訓專案分類鑒別指南的通知。取自:http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202111/t20211112_579358.html
    中華人民共和國教育部 (2022)。義務教育體育與健康課程標準。北京市:北京師範大學出版社。
    中華人民共和國教育部、發展改革委、財政部、體育總局 (2012)。國務院辦公廳轉發教育部等部門關於進一步加強學校體育工作若干意見的通知。取自:http: / /www.gov.cn/ zwgk/2012-10/29/content_2252887.htm
    文崇一、楊國樞 (2000)。社會及行為科學研究法下冊。臺北市:東華。
    方程 (2013)。青少年"三位一體"體育健康教育模式研究——基於西安市的調查。成都體育學院學報,39(05),37-43。
    毛振明 (2021)。領會「雙減」深刻意涵 助力學校體育改革。教育科學文摘,40(4),61-62。
    毛振明、邱麗玲、杜曉紅 (2021)。中國學校體育改革與發展若干重大問題解析——從當下學校體育改革5組"熱詞"說起。 上海體育學院學報,45(04),1-14。
    王宇、朱衛東 (2022)。「雙減」政策下學校體育的價值,困境與展望。當代體育科技,12(20),181-185。
    王書彥 (2009)。學校體育政策執行力及其評價指標體系實證研究 (博士學位論文)。福建師範大學,福州市。
    北京市人民政府辦公廳、北京市委辦公廳 (2021)。北京市關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施。取自:http://www.beijing.gov.cn/zhengce/zhengcefagui/202108/t20210818_2470436.html
    任海 (2021)。變「被動體育」為「主動體育」。 教育科學文摘,40(4),59-60。
    朱姣、吳傑偉 (2022)。「雙減」政策背景下課外體育活動的開展策略:基於科技賦能視角的探索。體育教學,(06),69-71。
    江沛潤、黃顯良 (2020)。中小學體育場地器材開發應用的探索與實踐。田徑(1),3。
    汪曉讚 (2021)。堅守與突破:「雙減」政策下學校體育的價值與使命。上海體育學院學報,45(11),8-11。
    沈友青、鎮方松、黃志強、代會瑩、劉玉財 (2018)。湖北省鄉村體育教師支持計畫實施的困境分析。湖北體育科技,37(6),5。
    周秋婷、車旭升 (2022)。 「雙減」政策背景下青少年體育活動開展策略研究。體育科技文獻通報,30(02),198-201。
    周雅容 (1997)。焦點團體法在調查研究上的應用。調查研究,03,52-73。
    邵偉德 (2021)。「雙減」政策下提升課外體育活動品質的思考。上海體育學院學報,45(11),11-12。
    邵偉德、王倩 (2021)。「雙減」政策背景下學校體育的思考。體育教學,41(11),14-15。
    長沙市人民政府辦公廳、長沙市委辦公廳 (2021)。長沙市進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔實施方案。取自:http://www.yuelu.gov.cn/yl_xxgk/bmxxgkml/qjyj/zcwj/202201/t20220111_10436211.html
    洪赫遠、侯璽超 (2022)。「雙減」政策視域下學校體育教育品質優化路徑探析。遼寧體育科技,44(04),34-37。
    胡丹萍 (2020年6月5日)。我國首部眼健康白皮書發佈,大學生近視發生率超90%。取自澎湃網: https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_7716193
    胡永紅 (2014)。我國農村學校體育課程改革的困境與出路。北京體育大學學報,37(07), 91-98。
    胡龍騰、黃瑋熒、潘中道 (譯)(2000)。研究方法:步驟化學習指南。臺北市:學富文化。(Ranjit,Kumar., 2000)
    唐炎 (2021)。「雙減」政策與學校體育發展。上海體育學院學報,45(11),6-8。
    徐阿根 (2021)。「雙減」政策背景下學校體育的實踐之策。上海體育學院學報,45(11),13-15。
    秦玉友、綦文惠 (2022)。我國中小學減負政策的基本共識與發展趨勢。教育與經濟, 38(01),3-10。
    高熏芳、林盈助、王向葵 (2001)。質化研究設計:一種互動取向的方法。臺北市:心理。
    高曉峰 (2017)。中國學校體育政策變遷研究(1904-2014) (博士學位論文)。北京體育大學,北京市。
    張文鵬 (2015)。中國學校體育政策的發展與改革研究 (博士學位論文)。華中師範大學,武漢市。
    張文鵬、王健 (2015)。 新中國成立以來學校體育政策的演進:基於政策文本的研究。體育科學,35(02),14-23。
    張蘭星 (2022)。「雙減」背景下中小學體育教師的角色困境與紓解策略研究。湖北體育科技41(6),558-561。
    曹禎、劉亮 (2022年7月5日)。教育部:國家學生體質健康標準測試達標優良率達到33%。取自央視網:https://news.cctv.com/2022/07/05/ARTI06j16gO5p1O3FMhR4wPs220705.shtml
    莊明貞、陳怡如 (2006)。質性研究導論。臺北市:高等教育。
    許弘、馬麗 (2022)。「雙減」背景下體育中考改革的發展趨勢研究。天津體育學院學報,37(1),38-43。
    陳揚、樊改霞 (2020)。從管理到治理:新時代基礎教育階段課堂秩序的重構。當代教育科學,04,48-52。
    陳楊、吳保節 (2022)。「雙減」政策下的學校體育發展:機遇,挑戰與因應策略。湖北體育科技,41(07),647-650。
    陳曙、王健、羅永華 (2014)。基於全納教育理論下體育教師培養模式研究。北京體育大學學報,37(05),106-111。
    彭玉婷 (2022)。「雙減」政策下學校體育新發展的理性思考及路徑選擇。湖北體育科技,41(07),655-658。
    甯本濤、楊柳 (2021)。以「五育融合」之力撬動基礎教育高品質發展——來自第二屆全國「五育融合」研究論壇的觀點。中國電化教育,06,1-6。
    程宇飛、王寧寧、範堯 (2022)。「雙減」背景下學校體育活動品質提升阻滯因素分析及對策。體育文化導刊,06,98-104。
    程傳銀 (2019)。發展學生體育學科核心素養的教學論解讀。瀋陽體育學院學報,38(03),1-7。
    黃甜甜 (2013)。學校體育政策的本質研究 (碩士學位論文)。沈陽師範大學,沈陽市。
    黃愛峰、王健 (2015)。學校體育發展的10大問題省思。北京體育大學學報,38(02),95-99+121。
    廈門市人民政府辦公廳、廈門市委辦公聽 (2022)。廈門市人民政府辦公廳、廈門市委辦公聽進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施方案。取自:https://www.xm.gov.cn/zwgk/flfg/sfbwj/202203/t20220315_2634934.htm
    廈門市教育局 (2016)。廈門市教育局主要職責。取自:https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/jgzn/jggk/201611/t20161125_1381910.htm
    廈門市教育局 (2021)。廈門市中小學生校外培訓專案分類鑒別工作方案。取自:https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/yzdgkdqtzfxx/202201/t20220107_2615697.htm
    廈門市教育局 (2022)。全省確定62所中小學智慧教育平臺建設與應用試點校 我市有7所中小學上榜。取自:https://edu.xm.gov.cn/jyxw/bsjy/202208/t20220816_2681640.htm
    廈門市教育局 (2022)。廈門市2022年「點題整治」課後服務問題專項工作方案。取自:https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/yzdgkdqtzfxx/202207/t20220713_2674119.htm
    廈門市教育局 (2022)。廈門市義務教育階段學科類校外培訓治理「回頭看」工作方案。取自: https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/yzdgkdqtzfxx/202204/t20220424_2657347.htm
    廈門市教育局 (2023)。廈門市教育局2022年度教育工作情況。取自:https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/gfxwjhqtzywj/ndgzydhgzzj/202301/t20230112_2714476.htm
    廈門市教育局教育督導處 (2022)。廈門市人民政府教育督導委員會關於湖裡區「兩項督導」暨義務教育優質均衡實地督導評估的報告。取自:https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/zdlyxxgk/jyxx/82313/202212/t20221212_2709103.htm
    廈門市教育局教育督導處 (2022)。廈門市人民政府教育督導委員會關於集美區「兩項督導」實地督導評估的報告。取自:https://edu.xm.gov.cn/jyxw/tzgg/202202/t20220221_2627102.htm
    廈門市教育局教育督導處 (2023)。廈門市人民政府教育督導委員會關於思明區「兩項督導」暨「兩項創建」實地督導評估報告。取自:https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/jczwgk/jydd_91103/202306/t20230607_2766595.htm
    楊雅晰、劉昕 (2019)。改革開放40年學校體育政策嬗變的回溯與展望。北京體育大學學報,42(05),44-54。
    楊濛濛、吳貽剛 (2021)。體教融合背景下學校體育競賽體系價值,困境與完善路徑。體育文化導刊,(10),96-102。
    萬文隆(2004)。深度訪談在質性研究中的應用。生活科技教育月刊,37(4),17-23。
    葉立誠、葉至誠 (1999)。研究方法與論文寫作。臺北市:商鼎文化。
    董雄、徐向軍 (2013)。北京部分高校田徑課程教學現狀及分析。中國體育科學學會運動訓練學分會第六屆全國田徑運動發展研究成果交流會論文集。北京市,中國。
    福州市體育局、福州市教育局 (2022)。福州市深化體教融合促進青少年健康發展的實施意見。取自:http://www.fuzhou.gov.cn/zcjd/bs/202210/t20221019_4453442.htm
    福建省人民政府辦公廳、福建省委辦公廳 (2022)。福建省人民政府辦公廳、福建省委辦公廳關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔實施方案。取自:https://baijiahao.baidu.com/s?id=1721552958908350645&wfr=spider&for=pc
    福建省教育廳 (2018)。福建省教育廳機構職能。取自:https://jyt.fujian.gov.cn/gkxx/jgzn/
    福建省教育廳 (2021)。福建省「十四五」教育發展專項規劃。取自:http://jyt.fujian.gov.cn/xxgk/zywj/202110/t20211010_5702208.htm
    福建省教育廳 (2021)。福建省中小學生校外培訓專案分類鑒別指南。取自:http://jyt.fujian.gov.cn/xxgk/zywj/202112/t20211216_5794744.htm
    福建省教育廳 (2021)。關於加快推進全省中小學課後服務擴面提質工作的通知。取自:http://jyt.fujian.gov.cn/xxgk/zywj/202108/t20210830_5678080.htm
    福建省教育廳 (2021)。關於進一步推動城鄉義務教育一體化發展不斷提升鄉村學校辦學水平的通知。取自:http://jyt.fujian.gov.cn/xxgk/zywj/202109/t20210930_5698844.htm
    福建省教育廳 (2022)。關於印發義務教育階段學科作業設計與管理指南的通知。取自:http://jyt.fujian.gov.cn/xxgk/zywj/202207/t20220701_5943418.htm
    福建省教育廳 (2022)。關於進一步推進全省中小學課後服務提質增效的指導意見。取自:http://jyt.fujian.gov.cn/ztzl/fjsjzxd/gzdt/202205/t20220524_5918804.h
    福建省教育廳、福建省市場監督管理局、福建省互聯網資訊辦公室、福建省公安廳、福建省民政廳、福建省人力資源和社會保障廳、福建省住房和城鄉建設廳、福建省地方金融監督管理局、福建省消防救援總隊、中國人民銀行福州中心支行、福建省通信管理局、中國銀行保險監督管理委員會福建監管局 (2022)。福建省2022年整治校外培訓機構不規範問題減輕中小學生課外負擔行動方案。取自:http://jyt.fujian.gov.cn/ztzl/fjsjzxd/gzdt/202206/t20220607_5926013.htm
    趙霞、王帥、韋佳 (2019)。對我國傳統課外體育活動的反思。體育學刊,26(04),106-109。
    劉海東、李娜娜 (2020)。文化差異與主體認知:體教融合不可逾越的鴻溝。體育與科學,41(05),36-42。
    劉海峰、韋驊峰 (2021)。招生考試改革的鑒古知今——「唯分數」與「唯升學」問題的歷史探究。教育研究, 42(05),86-100。
    劉純獻、劉盼盼 (2020)。學校體育改革的成就,問題與突破。北京體育大學學報,43(02), 71-82。
    劉健、王毓珣 (2020)。改革開放以來中小學減負政策何以乏力。教學與管理,24, 18-21。
    劉瑩、苑廷剛、敬龍軍、冷欣、劉嘉偉、韓鵬鵬 (2022)。「雙減」政策下促進青少年體質健康發展機遇,挑戰與路徑。體育文化導刊,04,53-59。
    廣州市教育局 (2021)。關於切實減輕義務教育階段學生作業負擔提高教學品質的通知。取自:http://jyj.gz.gov.cn/gk/zfxxgkml/bmwj/qtwj/content/post_7742083.html
    歐用生 (1999)。九年一貫課程之「潛在課程」評析。九年一貫課程系列研討會論文集。中華民國教材研究發展學會。台北市,台灣。
    潘朋飛 (2022)。「雙減」政策背景下學校體育發展路徑探析。青少年體育(7),77-78。
    潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。臺北市:心理。
    潘淩雲、王健 (2019)。改革開放40年我國學校體育改革與發展的政策審思。體育科學, 39(05),13-25。
    鄧旭、馬敬華 (2021)。我國教育政策過程的前瞻性研究。現代教育管理,04,53-60。
    聯合國 (2015)。國際體育教育、體育活動和體育運動憲章。取自:https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235409_chi
    薑雨薇 (2021年7月13日)。中疾控:中國6-17歲的兒童青少年超重肥胖率近20%。取自中國新聞網: https://www.chinanews.com.cn/jk/2021/07-13/9518645.shtml
    薛海平、左舒藝 (2021)。我國基礎教育學生參加課外補習的現狀與變化趨勢。教育科學研究,01,16-25+36。
    謝文和 (2003)。博物館成人學習之研究建構主義觀點─以國立台灣史前文化博物館為例。臺北市:國立台灣師範大學社會教育學系。
    韓天驕、蘇德 (2022)。「雙減」背景下學校教育提質的內涵,價值,路向。中國電化教育,(5), 42-48。
    關清文、張曉林、田貞、龔芷璿 (2022)。新發展階段學校體育教育高品質發展特徵,困囿及路徑。體育文化導刊,01,104-110。
    Glesne, C. (2006). Becoming qualitative researchers:An introduction(3rd ed.). Boston, MA: Allyn. & Bacon.
    Holstein, J. A. & Gubrium, J. F. (1995). The active interview (Qualitative Research Methods Series, Vol.37). Thousand Oaks, CA:Sage.
    Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. California:SAGE Publications.

    無法下載圖示 電子全文延後公開
    2028/07/01
    QR CODE