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研究生: 李莉貞
論文名稱: 穿越迷霧——在國中教師會運作中實踐教師專業自主
指導教授: 劉美慧
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 164
中文關鍵詞: 學校教師會教師專業自主學校本位經營敘事探究
英文關鍵詞: school teachers' association, teachers' professional autonomy, school-based management, narrative inquiry, narrative inquiry
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:632下載:13
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  • 本研究旨在回溯我的國中教師會會長經驗,乘著敘事探究的羽翼,依據Lieblich等人所提出的「類別-內容」分析模式,重現學校教師會會長處於「學校教師會運作」、「維護教師專業自主」、「參與學校本位經營」三層面交集處的故事,再從其中探討並歸結出學校教師會所實踐的教師專業自主意涵。
    書寫故事以前,自己的學校教師會會長經驗,停留在「忙、盲、茫」的層次,經由自我敘說及兩位研究參與者的相互敘說,找到在學校教師會運作部分,自己促成了會務微改革的勞役均分與分權,營造合作共事的團隊;在維護教師專業自主部分,發現專業的內涵含括:「教學知能」、「班級經營」、「反省實踐」、「進修成長」、「全人發展」、「公民意識」六個要素;在學校本位經營部分,體會到學校認同意識的重要性,及需去除教師冷漠文化的必要性。
    研究文本的生成,重寫出學校教師會及我個人教職生涯的雙重意義,在敘事探究後,學校教師會會長的經驗從薛西弗斯的巨石,化為我手中的一顆「專業雷達」,解答了我當老師以來的種種難題和疑惑,也提供我看待未來教職生涯發展的可能性。最後,以學校教師會局內人的親身體驗,提出呼籲:臺灣獨有的學校教師會存在有其價值,可轉型為專業組織,但不宜廢除。

    The purpose of this study was to retrospect my experience of being a director-general of middle school teachers' association. Riding on the wings of narrative inquiry and using categorical-content analysis, I rewrote the story about how a director-general worked among “operation of school teachers' association”, “upholding teachers' professional autonomy” and “participation in school-based management”, and then probed and concluded the meaning of teachers' professional autonomy developed by the school teachers' association.
    Before constructing my director-general experience, I felt lost and confused about my teaching career. Through the process of self-narration and interactive narrative inquiry with two research participants, I uncovered that I had promoted division and decentralization of school teachers' association work and a cooperative team had been built. As for the part of upholding teachers' professional autonomy, six elements were required: pedagogical knowledge, classroom management, reflective practice, professional development, holistic development, and civic consciousness. As far as school-based management is concerned, I realized the importance of school identity and the necessity of eliminating teachers’ indifference.
    When I reframed my story to a new, narrative text, the frame-of-seeing had changed. On one hand, the director-general experience reconstructed my knowledge of teachers’ profession, solving the difficulties and problems I had encountered. On the other hand, it provided positive possibilities in my future teaching career. Finally, according to my study, I recommended that school teachers' associations should not be abolished but should be transformed to professional unions.

    目次 ⅰ 表次 iii 圖次 iv 第一章 在霧中前進 1 第一節 踏上追尋的起點 1 第二節 我在追尋 4 第三節 路標 5 第二章 文獻地圖 7 第一節 學校教師會具體的運作與功能 7 第二節 學校教師會與教師專業自主的關係 14 第三節 學校教師會於學校本位經營中的地位與功能 20 第四節 校園權力結構中的學校教師會 26 第三章 重溯來時路 31 第一節 研究場域、研究者與參與者 31 第二節 敘事探究 46 第三節 研究歷程 50 第四節 研究信實度 58 第五節 研究倫理 61 第四章 事非經過不知難 64 第一節 我是這樣成為一個老師 64 第二節 不友善校園中的菜鳥組長 68 第三節 教師會與我 72 第四節 踏上第十二屆教師會長之路 77 第五節 維護教師專業自主 92 第六節 參與學校本位經營 107 第五章 那些學校教師會教我的事 131 第一節 學校教師會運作:會務微改革 131 第二節 教師專業自主:一切回歸「專業」這把尺 135 第三節 學校本位經營:校之不存,師將附焉? 142 第四節 也無風雨也無晴 146 第五節 穿越迷霧再出發 149 參考文獻 153 附錄 160 附錄一 研究目的與故事架構表第一版 160 附錄二 研究目的與故事架構表第二版 162 附錄三 小平國中第十二屆教師會會務報告 164

    一、中文部分
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