研究生: |
陳禹彤 Chen, Yu-Tung |
---|---|
論文名稱: |
未來想像生涯規劃課程方案對高中學生未來想像傾向及生活適應能力之影響 The Effect of Future Imagination Career Planning Curriculum Program on the Future Imagination Disposition and Life Adjustment Ability for the High School Students |
指導教授: |
潘裕豐
Pan, Yu-Fong |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
創造力發展碩士在職專班 Continuing Education Master's Program of Creativity Development |
論文出版年: | 2015 |
畢業學年度: | 103 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 161 |
中文關鍵詞: | 未來想像 、生涯規劃 、未來想像傾向 、生活適應能力 |
英文關鍵詞: | Career Planning, future imagination, future imagination diposition, life adjustment ability |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:149 下載:17 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
未來想像生涯規劃課程方案對高中生未來想像傾向及生活適應能力之影響
摘 要
本研究旨在依據編制的「未來想像生涯規劃課程方案」為實驗教材,探討此方案對於提升高中學生未來想像傾向及生活適應能力之成效。本研究採準實驗研究法,為前後測的不等組實驗設計。研究對象為新竹市某市立高中一年級學生,測驗工具為巫宜錚(2012)編製的「未來想像傾向量表」及陳李綢、蔡順良(2009)編製的「中學生生活適應量表」,分析接受未來想像生涯規劃課程方案之實驗組學生共38人,與未接受教學方案之控制組學生共41人,在實驗後之測驗結果,進行共變數分析,以了解實驗組學生在未來想像傾向與生活適應能力方面的表現情形。
歸納本研究之結果如下:一、未來想像生涯規劃課程方案對高中生未來想像傾向之影響:實驗組學生在「超越現實」、「鑒往知來」、「情感價值」及「總分」的分數顯著優於控制組學生;而「情節建構」兩組學生無顯著差異。二、未來想像生涯規劃課程方案對高中生生活適應能力之影響:實驗組在「自我定向」、「人際關係」、「學習適應」、「自我意識」、「工作意識」及「總分」的分數顯著優於控制組;而「家庭適應」、「社會適應」、「自我勝任」兩組學生無顯著差異。根據本研究結果提出相關建議,以供後續教學及研究之參考。
The Effect of Future Imagination Career Planning Curriculum Program on the Future Imagination Disposition and Life Adjustment Ability for the High School Students
Abstract
• This research attempts to explore the effect of “Future Imagination Career Planning Curriculum Program” on the Future Imagination Disposition and Life Adjustment ability of the high school students. This research uses a quasi-experimental, nonequivalent pretest-posttest control group design. Sampling from first grade students in high school in Hsinchu City. The Scale of Future Imagination Disposition respect, and Life Adaptation Scale for Junior High School Students are used to test all the students, the experimental group consisting of 38 students received Future Imagination Career Planning Curriculum Program, the control group consisting of 41 students received the regular visual Career Planning Curriculum. After the program was carried out, quantitative data are analyzed by ANCOVA. They are used to understand the result of the future imagination disposition and life adjustment of the two groups of the students. The major outcomes of this research are summarized as follows:1. The Effect of Future Imagination Career Planning Curriculum Program on the Future Imagination Disposition of the High School Students:the experimental group "beyond reality", " past review and future prediction ", " emotion and value " and "out" scores significantly better than the control group; and " plot construction " no significant difference in two groups of students.2. The Effect of Future Imagination Career Planning Curriculum Program on Life Adjustment Ability of the High School Students:the experimental group "self-directed", " interpersonal relationship ", "learning adjustment," "self-awareness", "work adjustment " and "out" scores significantly better than the control group; and "family adjustment ", "social adjustment" , "self-competence" no significant difference between two groups of students.Conclusions for practical application and suggestions for further research are discussed.
中文部分:
王柏元(1999)。台中縣國小原住民學童家庭因素與生活適應之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台南師範學院,台南市。
向陽公益基金會(2012)。2012年青少年生活痛苦指數調查報告新聞稿。財團法人向陽公益基金會,台北。2015年1月7日取自http://www.tosun.org.tw/news_detail.asp?main_id=00170
朱容樂(2013)。「20年後的澳底」未來想像教學方案發展之行動研究。國立台北教育大學,台北市。
朱湘吉(1994)。教學科技的發展理論與方法。台北市:五南。
朱湘吉(1995)。生涯規劃與發展的基本理念。載於羅文基、朱湘吉、陳如山合著,生涯規劃與發展(初版四刷)。臺北:國立空中大學。
行政院研究發展考核委員會(2009):願景2020計畫。2015年1月7日取自https://www.moj.gov.tw/fp.asp?xItem=151271&ctNode=27465&mp=001
行政院青年輔導委員會(1995):現代青少年生活現況調查。未出版之統計數據。
吳武典、洪有義編(1999)。心理衛生。國立空中大學。
吳芝儀譯(1996)。生涯發展的理論與實務。台北市:揚智文化
吳新華(1993)。適應的概念分析。初等教育學報,6,頁 169-188。
吳新華(1996)。國小學童生活適應量表指導手冊。台北:心理。
吳萬春(2006)。高雄市國中生父母教養方式與生活適應之調查研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
吳靜吉(2013)。正在上演的「未來想像與創意人才培育計畫」的預告片。未來想像教育在台灣,序言二,頁6-7。國立政治大學 教育部未來想像與創意人才培育總計畫辦公室,台北市。
吳靜吉、陳甫彥、郭俊賢、林偉文、劉士豪、陳玉樺(1998)。新編創造思考測驗研究第二年期末報告。教育部輔導工作六年計畫研究報告,台北市。
吳明隆、涂金堂(2010)。SPSS與統計應用分析 第二版。台北:五南。
巫宜錚(2012)。未來想像傾向量表的發展(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,台北市。
李茂興(譯)(1995)。G. Corey著。諮商與心理治療的理論與實務(Theory and
Practice of Counseling and Psychotherapy)。台北市:揚智文化。
李佩玲(2003)。國中少年生活風格、父母參與與其生活適應關係之研究─以台北縣偏遠地區國中生為例(未出版之碩士論文)。中國文化大學,台北市。
李璞珉(1996)。心理學與藝術。北京:首都師範大學。
李鍾桂(1995)。彩繪生命藍圖:談生涯規劃。中國青年反共救國團務通訊,573,2-12。
沈如瑩(2003)。國中小學生自尊與自我概念、生活適應關係之研究(未出版之碩士論文)。國立成功大學,台南市。
兒童福利聯盟文教基金會(2014)。2014年台灣國中生未來志向調查報告。兒童福利聯盟文教基金會,台北。2015年1月7日取自http://www.children.org.tw/news/advocacy_detail/1290
卓石能(2001)。都市原住民學童族群認同與其自我概念生活適應之關係研究(未出版之碩士論文)。屏東師範學院,屏東市。
周文欽(1991)。台北市外來高中學生的就學成因、生活適應及其相關因素研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
林一真(1992)。規劃大學生涯輔導具體措施研究報告。台北:教育部。
林妙如(2013)。未來想像評量方案之發展-以「我的未來職業」為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。
林幸台(1991:9)生計輔導的理論與實施。台北:五南。
林幸台(1989)。我國國小教師生涯發展之研究。國立臺灣教育學院輔導學報,12,265~297。
林佳諭(2012)。國中生未來想像傾向、行動控制特質對生涯自我效能之預測以及調節作用(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
林彥妤、郭利百加等譯(1997)。心理衛生—現代生活的心理生活適應。桂冠。
林美珍(2009)。國中生樂觀特質、社會支持、因應策略與生活適應之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
林偉文、陳玉樺(2012)。未來想像教育評量工作坊手冊。台北:教育部顧問室。
林惠玲(2009)。新移民和本國籍子女資訊素養與生活適應之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。
邱發忠、陳學志、林耀南(2011)。以生產探索模式為基礎之跨領域創造想像實作研究─創造想像力機制暨課程設計及效果評估研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(編號:NSC 98-2511-S-606 -001 -MY2),未出版。
金樹人(2011)。「生涯諮商與輔導」,台北:東華書局。
金樹人(1987)。價值問卷在生計輔導上的應用。諮商與輔導,6,21-22。
施秀玲(2006)。外國學生來台社會支持與生活適應歷程之探究—以銘傳大學桃園校區外國學生為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學,台北市。
徐享良(2006)。修訂中華適應行為量表使用手冊。國立臺灣師範大學特殊教育中心。
徐明志(2000)。高職「生涯規劃」課程內涵與實施現況之研究(未出版之碩士論文)。國立台北科技大學,台北市。
張建邦、林志鴻(1996)。未來學。臺北:書華。
張春興(1999)。教育心理學。臺北:東華。
張春興(1999)。現代心理學。臺北:東華。
張春興(1992)。張氏心理學辭典。台北市:東華。
張春興、林清山(1989):教育心理學。臺北:東華。
張雨霖、陳學志、陳瑛霞、邱發忠、林耀南、王曼甄、林鴻文(2013)。第8章半畝方塘一鑑開-高中職學校推動未來想像課程發展之案例。載於詹志禹、林顯達、張寶芳(主編),未來想像教育在臺灣(200-204頁)。台北市:教育部未來想像計畫。
張振成(1997)。生涯規劃與生涯發展。諮商與輔導,144,24-26。
張添洲(1994)。生涯發展與規劃。台北市:五南。
教育部(2008)。普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程綱要網路版。2015年1月7日引用https://sites.google.com/a/cyhs.tc.edu.tw/whole/99whole-G。
教育部(2011)。教育部十二年國民基本教育實施計畫網路版。2014年12月26日引用自http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=772。
劉懿瑩(2014)。由未來想像融入繪本教學以探討小學未來環境教育課程--以宜蘭縣清溝國小為例(未出版之碩士論文)。佛光大學,宜蘭縣。
莊珮真(2003)。高中生因應大學多元入學方案生涯決策之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
莊榮俊(2002)。國中學生自我概念,生活適應與自我傷害關係之研究(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
許瑞蘭(2002)。國中生依附關係、人際問題解決態度與學校生活適應之相關研究。屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文,屏東市。
郭妙雪、郭玲芳(2008)。單親家庭高中(職)學生父母管教方式、自我概念與生活適應之相關研究─以台北縣市為例。華岡農科學報,22,37-56。
陳小娥、蘇建文(1977)。父母教養行為與少年生活適應。教育心理學報,10,頁
陳以亨、林思吟、李芸蘋(2014)。開啟未來的另一扇門國中小學課程模組發展。未來想像教育在台灣,2-5,144。國立政治大學 教育部未來想像與創意人才培育總計畫辦公室。
陳李綢、蔡順良(2009)。中學生生活適應量表指導手冊。台北:心理。
陳啟發(2006)。退役職業棒球選手生涯規劃之探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北。
陳學志、張雨霖、陳瑛霞(2013)。第7章為有源頭活水來-高中職階段未來想像與創意之人才培育。載於詹志禹、林顯達、張寶芳(主編),未來想像教育在臺灣(184-196頁)。台北市:教育部未來想像計畫。
黃玉臻(1997)。國小學童 A 型行為、父母管教方式與生活適應相關之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
黃尹(2011)。未來想像教學方案發展之行動研究─以「未來學習中心為例」(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北市。
黃相瑋(2004)。淺談推廣適應體育之重要性。國民體育季刊,137,79- 82 。
楊珮琳(2006)。師範校院體育系學生生涯發展與生涯阻隔之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
楊朝祥(1984)。技術職業教育辭典。台北市:三民。
楊朝祥(1989)。生計輔導-終生的輔導歷程。台北市:行政院青輔會。
楊錦登 (1999)。生活適應之探討。國教輔導,39(2),45-55。
楊錦登 (1999)。論述生活適應。菁莪季刊,11(3),41-47。
詹志禹、林顯達、陳嘉成(2010)。未來想像與創意人才培育中程個案計畫。教育部顧問室,未出版,台北市。
詹志禹、陳玉樺(2011)。發揮想像力共創臺灣未來-教育系統能扮演的角色。教育資料與研究,100,23-52。
路君約(1971)。少年人格測驗。台北市:中國行為科學社。
劉焜輝(1985)。師大學生自我概念與生活適應關係之研究。台北市:國立台灣師範大學學生輔導中心。
滕守堯(1998)。審美心理描述。成都:人民。
蔡伸章(譯)(1987)。(原作者 A. Toffler)。未來的衝擊。台北市,志文。
蔡宜珍(2004)。小一學童學校生活適應與學習表現研究-以台東縣某國小幼小銜接活動為例(未出版之碩士論文)。國立臺東大學教育研究所,台東市。
蔡芳蘭(2005)。生涯課程對高職學生生涯信念影響效果之研究(未出版之碩士論文)。致遠管理學院,台南市。
蔡培村(1997)。從發展任務論成人生涯教育。成人教育,40,2-9。
鄭麗珍(2001)。家庭結構與青少年的生活適應之研究,以台北市為例。臺大社工學刊,5,頁 197-270。
賴金男(1992)。認識未來社會。台北市:黎明文化。
賴保禎等編著(2000)。青少年心理學。國立空中大學。
賴保禎等編著(1999)。健康心理學。國立空中大學。
謝念儒(2008)。新世紀的生涯輔導-綜合高中生涯規劃課程的轉化與實施之行動研究(未出版之碩士論文)。慈濟大學。花蓮。
謝豐昌(2008)。師資培育學系學生生涯規劃之研究-以台東大學為例。(出版之碩士論文)國立臺東大學,台東。
簡茂發、林一真、陳清平、區雅倫、劉澄桂、舒琮慧修訂(2007)。大學入學考試中心興趣量表使用手冊。台北市:財團法人大學入學考試中心。
簡茂發(1986)。大學生適應問題及其相關因素之研究。師大教育研究所集刊,28,頁 1-90。
簡茂發(1978)。父母教養態度與小學兒童生活適應之關係。教育心理學報,11,頁 63-86。
謬敏志(1992)。生涯發展論之過去、現在、未來及其對輔導的啟示。諮商與輔導,74,32-36。
羅婉麗(2001)。國中小學生生活適應之訪談、評量與調查研究(未出版之碩士論文)。國立成功大學,台南市。
饒夢霞(2005)。普通高中生涯規劃課程教案。教育部普通高級中學課程生涯規劃學科中心網站。2015年1月3日引用自http://hscr.cchs.kh.edu.tw/resourcelist.aspx?Page=3&PageSize=10&mid=&cid=51
英文部分:
Amabile, T. M. (1996). The social psychology of creativity. New York: Springer-Verlag.
Arkoff, A. (1968). Adjustment and mental health. New York: McGraw-Hill.
Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988). On the evaluation of structural equation models. Journal of the Academy of Marketing Science, 16, 74-94.
Bembenutty, H., & Karabenick, S. A. (2003). Academic delay of gratification, future
goals, and self-regulated leanring. Paper presented at the annual meeting of the
American Educational Research Association, Chicago. ( ERIC Document
Reproduction Service No. ED479131)
Bembenutty, H., & Karabenick, S. A. (2004). Inherent association between academic delay of gratification, future time perspective, and self-regulated learning. Educational Psychological Review, 16(1), 35-57.
Bjerstedt, A. (1982). Future Consciousness and the School. Malmo, School of Education, University of Lund, Sweden.
Bloom, P.(2010). The Pleasures of Imagination.The Chronicle of Higher Education, n/a.
Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J. A., & Jarvis, W. B. G. (1996). Dispositional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition. Psychological Bulletin, 119(2), 197-253.
Cascio, W. F. (1995). Managing human resources: productivity, quality of work life, profits (4th ed.). New York: McGraw-Hill.
Costa, A. L. (1991). The school as a home for the mind. In A. L. Costa,Developing minds: A resource for teaching thinking, revised edition, (1), Alexandria: ASCD
Erikson, E. H. (1963). Childhood and society, 2nd ed., New York: W.W. Norton.
Facione, P. A., Sanchez, C. A., Facione, N. C., & Gainen, J. (1995). The disposition toward critical thinking. The Journal of General Education, 44(1), 1-25.
Galtung, J. (1982). Schooling, Education and the Future. Malmo, Sweden, Department of Education and Psychology Research, Lund University.
Galtung, J.(1982)Sport as Carrier of Deep Culture and Structure, Current Research on Peace and Violence, 5, 133-143
Gidley, J., Bateman, D., & Smith, C. (2004). Futures in Education: Principles, Practice and Potential.
Ginzberg, E. ,Ginsburg, S. W. ,Axelrad, S. ,& Herma, J. L.(1951)Occupational Choice: An Approach to General Theory. New York: Columbia University Press.
Gunnell, B. and Bright, M. (2011). Make a job, don’t take a job: Building the creative society. London,England: NDotM.
Gysbers, N. C. & Moore, E. J. (1981). Improving Guidance Programs. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
Hall, D. T. (1986). Career development in organizations. San Francisco: Jossey-Bass.
Hall, D.T. (1976).Career planning key to employee retention.Journal of Property Management, 65, 5, 20-21.
Havighurst, R. J. (1953). Human Development and Education. NY: Longmans.
Heneman III, H. G. & Schuab, D. P. (1989). Peraonal/Human Resource Hood, J., & Banathy, L. V. (1972). Career process. New York: Macmillan.
Husman, J., & Lens, J. (1999). The role of the future in student motivation.
Educational Psychologist, 34(2), 113-125.
Krumboltz, J.D & Hamel, D.A. (1977). Assessing Career Development. PaloAlto, CA: Mayfield.management(7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.Management. Homewood, IL: Irwin.
Lazarus,R. S. (1976). Patterns of adjustment (3rd ed.). New York:McGram-Hill.
Marcia, J. (1980). Identity in adolescence. In J. Adelsn (Ed.), Handbook of adolescent psychology. New York: John Wiley & Sons Inc.
Masini, E. B. (1993). Why Future Studies? London: Grey Seal Books.
McHale, J., & McHale, M. C. (1978). An assessment of futures worldwide. Futures, Ⅷ :2.
Mitchell & Krumboltz, 1990. Social learning approach to career decision making: Krumboltz’s theory. In D., Brown, L. Brooks, & Associates, Career choice and development: Applying contemporary theories to practice (2nd ed., 145-196).
Mondy, R. W., & Noe, R. M. (1990). Human Resource Management(4th ed.). Boston:Allyn and Bacon.
Mondy, R. W., Noe, R. M. & Premeaux, S. R. (1999). Human resource
Norris, S. P. (1995). The meaning of critical thinking test performance: The effects of abilities and dispositions on scores. In D. F. Jr. (Ed.), Critical thinking: Current research, theory, and practice. Dordect, The Netherlands: Kluwer.
Parker, J. P. (1989). Instruction strategies for teaching the gifted. Boston: Allyn & Bacon.
Peetsma, T.T.D.(2000). Future time perspective as a predictor of school investment. Scandinavian Journal of Education Research, 44, 177-192
Perkins, D.N., & Ritchhart, R. (2004). When is good thinking? In D.Y. Dai & R.J. Sternberg (Eds.), Motivation, emotion, and cognition: Integrative perspectives on intellectual functioning and development. Mahwah, NJ: Erlbaum.
Raudsepp, E. (1981). How Creative Are You? New York: Academic Press.
Raynor, J. O., & Entin, E. E. (1982). Motivation, Career Striving, and Aging. N.Y.: Hemisphere.
Sears, S. (1982). A definition of career guidance terms: A national vocational guidance association perspective. Vocational Guidance Quarterly, 31(2), 137-143.
Shartle, M.A. (1952), “Up the Career Path”, Training and Development Journal.
Singer, J. L. (1999). Imagination. In M. A. Runco & S. R. Pritzker (Ed.), Encyclopedia of Creativity. San Diego: Academic Press.
Strathman, A., Gleicher, F., Boninger, D., & Edwards, C. (1994). The consideration of future consequences: Weighing immediate and distant outcomes of behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 66, 742-752.
Super, D. E. (1957), The Psychology of Careers, N.Y.: Harper and Row.
Super, D.E. (1976). Career education and the meaning of work: monographs on career education. Washington, DC:Lo.
Super,D .E .(1984).Career and life development.Career Choice and Development. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Tolbert, E. L. (1980). Counseling for career development(2nd ed.). Boston: Houghton Mifflin.
Torrance, E. P. (2005). Why fly: A philosophy of creativity. NJ: Ablex Publishing.
Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42, 7-97.
Williams, F. E. (1980). Creativity assessment packet. Buffalo, NY: DOK
Zunker, V. G. (1998). Career counseling: Applied concepts of life planning(5th ed.). Pacific Grove, Calif.: Brooks/Cole Pub.