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研究生: 林意珊
Lin, Yi-Shan
論文名稱: 媽寶行為覺知對技術型高中設計群學生想像力與創造力之相關與差異性分析
The Perception of Mammy’s Boy Behavior Relevant to Imagination and Creativity Performance: A Perspective of Design-Majored Students in Vocational High Schools
指導教授: 李懿芳
Lee, Yi-Fang
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年: 2015
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 137
中文關鍵詞: 創造力技術型高中設計群學生想像力媽寶行為覺知
英文關鍵詞: Creativity, Desing-majored students in vocational high schools, Imagination, Mamay’s Boy
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:217下載:40
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  • 本研究旨在探討媽寶行為覺知對技術型高中設計群學生想像力與創造力之相關與差異性分析。本研究抽取臺北市及新北市設計群學生346人為樣本,進行「父母態度知覺、想像力及創造思考活動調查問卷」施測,所得量化資料採取描述性統計、單因子變數分析及結構方程模式進行統計分析。
    主要研究結論包括:
    一、技術型高中設計群學生在媽寶行為的程度較低。
    二、技術型高中設計群學生的想像力特質屬於中上之程度。
    三、技術型高中設計群的女生在創造力比男生好。
    四、技術型高中設計群二年級學生在想像力特質與創造力比一年級及三年學生好。
    五、技術型高中設計群三年級學生在想像能力比一年級及二年學生好。
    六、家庭結構為雙親家庭的學生在媽寶行為覺知上高於單親家庭的學生。
    七、想像能力對創造力具有顯著的影響。
    根據上述結論,本研究分別就家庭教育、學校單位及技術型高中設計群學生及未來研究等方面提出建議,例如:增加孩子的學習機會、鼓勵孩子獨立思考、協助學生激發想像等,以供學校單位及技術型高中參考。

    This study aimed to investigate mammy’s boy behavior relevant to imagination and creativity performance for : designed-majored students in vocational high schools. The study used 346 designed-majored students of Taipei city as samples. The questionnaires is toward parents’ perception of attitude, imagination, and creativity. The resulting quantitative information had taken descriptive statistics, single factor analysis and structural equation modeling variables were analyzed.
    The main conclusions of the study included:
    1.Mama’s Boy behavior in design-majored students from vocational high school is low.
    2.Design-majored students from vocational high school tended to fall in the upper level on imagination trait.
    3.Female of design-majored students from vocational high school presented better imagination characteristics and ability than males.
    4.Design-majored second graders from vocational high school presented better imagination characteristics and creativity than first graders and third graders.
    5.Design-majored thrid graders from vocational high school presented better imagination ability than first graders and third graders.
    6.Family structure is a two-parent families on the Mamay’s Boy student behavior student awareness higher than single-parent families
    7.The effect of Imagineation on the creativity was significant.

    According to the conclusion, the study generated serveral suggestion for family education, vocational high schools, students which are studyung in design department and the future study. For example, strengthening children's learning opportunities, encouraging their critical thinking and inspire their image ability and so on.

    目錄 誌謝 i 摘要 ii Abstract iii 目錄 iv 表目錄 vi 圖目錄 x 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 4 第三節 研究範圍與限制 5 第四節 名詞釋義 6 第二章 文獻探討 9 第一節 媽寶行為覺知 9 第二節 想像力 12 第三節 創造力 21 第四節 媽寶行為覺知、想像力與創造力之相關研究 33 第三章 研究設計與實施 35 第一節 研究架構與變項 35 第二節 研究對象與樣本取樣 38 第三節 研究流程與步驟 39 第四節 研究工具 41 第五節 資料處理與分析 56 第四章 研究結果與分析 59 第一節 媽寶行為覺知、想像力及創造力之現況分析 59 第二節 不同背景變項學生在媽寶行為覺知、想像力與創造力差異 性分析 63 第三節 模型適配度檢驗 81 第四節 媽寶行為覺知、想像力對創造力的相關性分析 85 第五節 研究發現與討論 88 第五章 結論與建議 93 第一節 結論 93 第二節 建議 95 參考文獻 中文部分 99 英文部分 106 附錄 附錄一 技術型高中設計群學生媽寶行為覺知、想像力與創造力問卷(預試) 115 附錄二 技術型高中設計群學生媽寶行為覺知、想像力與創造力問卷(正式) 126 附錄三 量表使用同意書 137 表目錄 表2-1 想像力之定義 13 表2-2 想像力評量工具 19 表2-3 創造力相關定義 22 表3-1 有效樣本個人基本資料 39 表3-2 媽寶行為覺知量表題目 43 表3-3 想像力特質量表題目 44 表3-4 創造思考活動題目 43 表3-5 創造思考活動之分類類別 46 表3-6 技術型高中設計群學生媽寶行為覺知量表項目分析摘要表 47 表3-7 技術型高中設計群學生想像力特質量表項目分析摘要表 48 表3-8 媽寶行為覺知量表刪題前因素分析摘要表 49 表3-9 想像力特質量表刪題前因素分析摘要表 51 表3-10 想像力特質量表刪題後因素分析摘要表 53 表3-11 Cronbach α係數與可信程度之關係表 54 表3-12媽寶行為覺知量表信度分析摘要表 54 表3-13想像力特質量表信度分析摘要表 54 表3-14媽寶行為覺知正式量表信度分析摘要表 56 表3-15想像力特質正式量表信度分析摘要表 56 表3-16模型適配度檢驗表 57 表4-1 媽寶行為覺知問卷各題平均數與標準差摘要表 60 表4-2 想像力特質各構面描述統計分析摘要表 61 表4-3 想像力特質問卷各題平均數與標準差摘要表 61 表4-4 創造力問卷各題及整體平均數與標準差摘要表 63 表4-5不同性別之技術型高中設計群學生在媽寶行為覺知上的t考驗摘要表 64 表4-6不同年級之技術型高中設計群學生在媽寶行為覺知上的變異數分析摘要表 64 表4-7不同家庭結構之技術型高中設計群學生在媽寶行為覺知上的t考驗分析摘要表 65 表4-8不同家庭排行之技術型高中設計群學生在媽寶行為覺知上的變異數分析分析摘要表 65 表4-9不同性別之技術型高中設計群學生在想像力特質上的t考驗摘要表 66 表4-10不同年級之技術型高中設計群學生在想像力特質上的變異數分析摘要表 67 表4-11不同年級之技術型高中設計群學生在求知想像上的變異數分析摘要表 67 表4-12不同年級之技術型高中設計群學生在意境想像上的變異數分析摘要表 67 表4-13不同年級之技術型高中設計群學生在價值想像上的變異數分析摘要表 68 表4-14不同家庭結構之技術型高中設計群學生在想像力特質上的t考驗分析摘要表 68 表4-15不同家庭排行之技術型高中設計群學生在想像力特質上的變異數分析分析摘要表 69 表4-16不同家庭排行之技術型高中設計群學生在求知想像上的變異數分析分析摘要表 69 表4-17不同家庭排行之技術型高中設計群學生在意境想像上的變異數分析分析摘要表 70 表4-18不同家庭排行之技術型高中設計群學生在價值想像上的變異數分析分析摘要表 70 表4-19性別、年級在意境想像之二因子變異數分析摘要表 71 表 4-20不同性別之技術型高中設計群學生在想像力能力上的t考驗摘要表 72 表4-21不同年級之技術型高中設計群學生在想像力能力上的變異數分析摘要表 72 表4-22不同家庭結構之技術型高中設計群學生在想像力能力上的t考驗分析摘要表 73 表4-23不同家庭排行之技術型高中設計群學生在想像力能力上的變異數分析分析摘要表 73 表 4-24不同性別之技術型高中設計群學生在創造力上的t考驗摘要表 74 表4-25不同年級之技術型高中設計群學生在流暢力上的變異數分析分析摘要表 75 表4-26不同年級之技術型高中設計群學生在變通力力上的變異數分析分析摘要表 75 表4-27不同年級之技術型高中設計群學生在獨創力上的變異數分析分析摘要表 76 表 4-28不同家庭結構之技術型高中設計群學生在創造力上的t考驗分析摘要表 76 表4-29不同家庭排行之技術型高中設計群學生在流暢力上的變異數分析分析摘要表 77 表4-30不同家庭排行之技術型高中設計群學生在變通力上的變異數分析分析摘要表 77 表4-31不同家庭排行之技術型高中設計群學生在獨創力上的變異數分析分析摘要表 78 表4-32 性別、年級在流暢力之二因子變異數分析摘要表 79 表4-33 性別、年級在變通力之二因子變異數分析摘要表 79 表4-34 性別、年級在獨創力之二因子變異數分析摘要表 80 表4-35 性別、年級在獨創力之單純主要效果的變異數分析摘要表 80 表4-36 初始模式整體適配度檢驗分析表 82 表4-37 修正後模式整體適配度檢驗分析表 84 表4-38 研究模式變項直接效果 86 表4-39 研究模式變項間接效果 86 表4-40 潛在變項之間的總效果 87 圖目錄 圖2-1 想像力歷程 18 圖3-1 差異性分析之研究架構 35 圖3-2 相關性力分析之研究架構 36 圖3-3 研究流程步驟 41 圖3-4 創造思考活動題目 45 圖4-1 初始模式圖 82 圖4-2 修正後模式圖 84

    壹、中文部分
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