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研究生: 劉瓊慧
CHYONG HUEY LIOU
論文名稱: 國中補校成人學生閱讀策略及其相關因素之研究
The Study of Reading Strategies and the Related Factors of the Supplementary Junior High School Adult Students
指導教授: 黃明月
Hwang, Ming-Yueh
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 社會教育學系
Department of Adult and Continuing Education
論文出版年: 2000
畢業學年度: 88
語文別: 中文
中文關鍵詞: 閱讀策略成人學習成人成人教育國中補校後設認知能力認知策略認知風格
英文關鍵詞: Reading Strategies, Adult Learning, Adult, Adult Education, The Supplementary Junior High School, Metacognitive Ability, Coginitive Strategies, Leaning Style
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:309下載:12
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  • 摘 要
    本研究的主要目的在瞭解國中補校成人學生之閱讀策略,並進一步分析影響國中補校成人學生閱讀策略運用的相關因素,以供國中補校教材設計或教師教學策略運用之參考,以促進成人學生閱讀理解。
    本研究的進行首先探討閱讀策略的內涵及相關因素等相關文獻與實證研究,以作為本研究的立論基礎與研究工具發展之依據;其次選定蘆洲國中補校成人學生為研究對象;進行前導性研究以求對研究對象之閱讀特性有初步的認識,並據以擬定訪談大綱;而後採取深度訪談的方式,並輔以現場閱讀情形的觀察,來進行國中補校成人學生閱讀策略與其相關因素等資料的蒐集。訪談結果獲有效樣本10份,經過資料的分析與處理後,本研究主要結論如下:
    一、國中補校成人學生整體閱讀策略運用具多樣性。
    二、高閱讀理解程度者較低閱讀理解程度者運用較多種類的閱讀策略,且運用頻率亦較高。
    三、後設認知能力高者,其在閱讀策略運用的情形與閱讀理解程度較佳。
    四、平時具有閱讀習慣的國中補校成人學生,閱讀策略的運用狀況較佳。
    五、國中補校成人學生之認知風格不同,其閱讀策略運用情形亦有所不同。
    六、國中補校成人學生對於較具興趣的閱讀材料,會運用較多的閱讀策略以協助閱讀理解。
    七、閱讀材料設計的特色會影響國中補校成人學生之閱讀策略的運用
    八、國中補校成人學生對於不同文體的閱讀所運用的策略大多具一致性,唯有對於內容重點的掌握時所運用的策略有所差異。
    九、國中補校成人學生對於較困難的文章則較少運用閱讀策略或採取較消極的策略。
    根據上述研究結論,本研究提出幾點建議,以供參考:
    一、 對國中補校教師教學上的建議
    (一) 重視閱讀策略的教學。
    (二) 增加國中補校成人學生對於「推論理解」與「監控理解」相關的高層次策略的運用。
    (三) 重視文章整體概念的獲得。
    (四) 鼓勵國中補校成人學生平時擁有閱讀的習慣。
    (五) 學習資源的提供與指導。
    二、對國中補校教師教材設計上的建議
    (一)應配合成人學生的閱讀興趣。
    (二)應避免過多深奧的專有名詞或句子的出現。

    目 次 第一章 緒論 1 第一節 問題背景 1 第二節 研究動機與目的 5 第三節 名詞釋義 9 第二章 文獻探討 11 第一節 閱讀策略的內涵 11 第二節 閱讀策略的相關理論 15 第三節 閱讀策略之相關研究 26 第四節 閱讀策略與閱讀理解 43 第五節 閱讀策略運用的相關因素之研究 50 第三章 研究方法與實施 57 第一節 研究對象 57 第二節 前導性研究 57 第三節 研究方法與工具 62 第四節 訪談資料蒐集程序 67 第五節 資料分析與處理 69 第六節 資料考核 73 第七節 研究限制 74 第四章 研究結果 75 第一節 十位受訪者個別閱讀策略運用情形及相關因素探討 75 第二節 閱讀策略的綜合分析 167 第三節 閱讀策略運用之相關因素的探討 189 第五章 討論與建議 193 第一節 結論與討論 193 第二節 建議 199 參考文獻 203 附錄一 前導性研究閱讀文章 212 附錄二 前導性研究閱讀策略量表 215 附錄三 訪談大綱 216 附錄四 後設認知晤談評分參考表 218 附錄五 故事體與說明體之現場閱讀文章 219 附錄六 後設認知晤談測驗結果 223

    參考文獻
    一、 中文部份
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