本研究旨在探討我國「音樂通識課程因應不同大專屬性與多元化專業學習需求之研究」，針對通識教育的沿革與意涵，以及先進國家與我國大專通識教育發展概況，就我國大專現階段音樂通識課程如何因應不同大專屬性與學生多元化專業學習需求，蒐集相關文獻資料，作深入的探討與研究。

研究方法主要採取文獻探討、分析及調查研究法，蒐集相關的文獻資料與大專音樂通識課程教學實施現況，作為問卷與訪談設計的依據。經由問卷與訪談的結果，針對相關研究問題、研究目的作深入分析與討論結果之發現，獲得以下的結論：

一、通識教育目標之訂定應隨著時代脈動而能重新省視與擬訂。
二、不同屬性大專應依學校特色設計不同重點發展的通識教育目標。
三、藝術通識課程領域目標必須依循學校通識目標、院系專業屬性而訂定之。
四、音樂通識課程規劃除了依大專屬性與學院特色之外，課程內容涵蓋認知、情意、技能領域而訂定。
五、音樂教材設計要能符合學生學習需求，以提升藝術人文素養之終身學習目標。
六、教學實施前以院系為單位作學生學習傾向調查，有助益於學習效能之提昇。
七、教學評量宜重視能力指標的建立，以激發創意與多元增能的學習成效。
八、重視通識師資專業知能的提昇與聘任制度的建立。

本研究主要在探究大專相關音樂通識課程的規劃、教學實施概況，以及學生學習需求，有效地因應不同大專屬性與多元化專業學習需求的課程規劃，落實通識教育理念及目標。除了本研究所獲得結論之外，為因應國際發展趨勢，對於我國未來大專音樂通識教育在行政教育措施、學校課程規劃、師資專業化等方面，亦提出具有前瞻性、可行性的建議。

The purpose of this thesis is to investigate music-related general education curricula for the different attributions of universities and multidisplinary learning needs in our country. To research on this objective, the literatures were collected relatively to the history of liberal education, the meaning of general education, and the development of general education in different advanced countries and Taiwan, as well as the music-related general education curricula at different attributions of universities in our country. It is hoped to realize how music-related general education curricula for the different attributions of universities and multidisplinary learning needs were conducted.

The study method employed includes literature review and investigation via questionnaires and interviews. The questionnaires and interviews were based on the literature discussing and the implementation of music-related general education curricula at university level in our country. Through questionnaires and interviews with the results of relevant research questions for analysis and discussion, this study yields the following conclusions:

1.Goals for general education should be re-examined and reformed with the times.
2.Different attributions of universities should design different characteristics of goals in general education in accordance with characteristics of various schools.
3.According to the objectives of the school in general education, the goal of general education in art field is also necessary to meet the requirements of different attribution and professions of various colleges.
4.Besides concerning different attributions of universities and characteristic of different colleges, course planning should involve three domains of learning: cognitive, affective, and psychomotor.
5.To advance the objective of humanistic and artistic cultivation through lifetime, it is necessary to conform the students’ learning needs by proper teaching design.
6.For enhancing learning effectiveness, it is necessary to investigate the learning aptitude of students by different colleges of universities before teaching implement.
7.To inspire the learning effectiveness of creation and multi-intelligence of musical abilities, it is importance to construct the assessment of evaluation objectives and indicators.
8.Enhance the faculty members’ professional knowledge and skills of general education and improve the establishment of the appointment system.

This study aims to explore the curriculum planning of music-related general education curricula in universities, the overview of teaching implement, and students’ learning needs in order to put into effect the philosophy and goals of general education, as well as the strategy of curriculum planning for different attributions of universities and diverse learning needs of professional. In addition to the conclusions of the study, the research came to the recommendation for the administrative measures of music-related general education curricula of universities in the future, curriculum planning, teacher professionalism, as well as the feasibility of the proposal to enhance the teaching effectiveness of general education in music in our country in view of the trends of international development.

王俊秀 ( 2002 )。社區大學通識課程的教與學：通識護照、開眼器與自我博物館化的對話。通識教育與社區大學研討會。清華大學通識教育中心。
石守謙 ( 1996 )。國內藝術通識課程實施的現狀與通病。通識教育季刊，3(4)，1-11。
江宜樺 ( 2005 )。從博雅到通識：大學教育理念的發展與現況。政治與社會哲學評論，14，37-64。
朱麗麗 ( 1998 )。開發知、情、意世界的藝術教育。通識教育季刊，5(1)，103-122。
李平 (譯) ( 1997 )。經營多元智慧。台北：遠流。(T. Armstrong 原著, 1994)
李明明 ( 1992 )。人文藝術教育的新路向與法國經驗。大學人文教育研討會論文集。國立台灣大學文學院。
李醒塵 ( 1996 )。西方美學史教程。台北：師大書苑。
沈瑞宗 (譯) ( 2005 )。通識教育的另一個世代。(P. K. Bol 原著，2004)。通識教育季刊，12(3)，51-58。
林永喜 ( 1985 )。三大學派教育思想概論。台北：文景。
林玉體 (譯) ( 2003 )。高等教育之哲學。台北：高等教育。(J. S. Brubacher原著，1982)。
林信孝、黃俊傑 ( 1996 )。美國的經典通識教育：經驗、問題與啟示。通識教育季刊，3(4)，117-132。
林炎旦 ( 2004 )。藝術領域通識課程實施現況與問題探討。載於「通識教育研討會」—提昇大學基礎教育計畫。台北：國立臺北師範學院。
吳靖國 ( 1999 )。技職通識教育理論與實務。台北：師大書苑。
吳慎慎 ( 1995 )。藝術學院的通識教育—理論、實例與需求之研究、藝術評論，12(6)，27-61。
孟憲福 (主譯) ( 2004 )。劍橋音樂入門。台北：果實。(S. Sadie, & A. Latham主編，1996)。
胡昌智 ( 1995 )。德國之通識教育。通識教育季刊，2(1)，49-51。
洪麗珠 ( 1996 )。通識教育藝術課程之理念與規劃—為理工大學而設計。通識教育季刊，3(4)，27-41。
洪祥編著( 2003 )。教育哲學。台北：鼎茂。
姚世澤 ( 2002 )。音樂教育與音樂行為理論基礎及研究方法論。台北：師大書苑。
姚世澤 ( 2002 )。現代音樂教育學新論。台北：師大書苑。
高廣孚 ( 1992 )。西洋教育思想。台北：五南。
孫治本 ( 2000 )。德國大學的通識教育。通識教育季刊，7(2、3)，141-152。
郭青青 ( 2001 )。通識教育：理論與落實。台北：五南。
教育部 ( 2004 )。我國研究所教育定位及未來發展專案報告。
國立編譯館 ( 2000 )。教育大辭書。台北：文景。
陳照雄 ( 1988 )。人文主義教育思想。高雄：復文。
陳曉雰 ( 2002 )。音樂教學法另一篇：戈登音樂學習理論。國教新知，49(2)，23-30。
陳密桃、陳埩淑 ( 2003 )。多元智慧理論在幼兒品格教育教學上的探討。教育研究月刊，110，48-56。
連瑞淇 ( 2004 )。從社會文化的角度探究流行音樂的藝術定位與價值。論文發表於國立新竹教育大學主辦之音樂教育社會學學術研討會」，新竹。
連瑞淇 ( 2004 )。解構思考與音樂教育整體性發展相關因素之探究。台灣教育，628，46-52。
連瑞淇 ( 2006 )。藝術通識音樂課程因應不同大專屬性與學生多元知能需求之重要性。大專院校「藝術文化產值創業」專業學程發展趨勢學術研討會論文集 ( 頁 168-197 )。明道大學。
張浣芸 ( 2001 )。大學藝術通識教育—從通識教育的發展談藝術通識課程。藝術學報，67，109-121。
張壽松、徐輝 ( 2004 )。通識教育之概念與內涵之多維度的觀點。通識教育季刊，11(3)，1-18。
張一蕃 ( 2001 )。知識經濟時代大學教育的新典範。通識教育季刊，8(1)，79-92。
黃光雄 ( 1998 )。西洋教育思想史研究。台北：師大書苑。
黃錦坤 ( 1994 )。索羅斯基論通識教育與核心課程(上)。通識教育季刊，1(1)，53-64。
黃錦坤 ( 1994 )。索羅斯基論通識教育與核心課程(下)。通識教育季刊，1(2)，59-72。
黃錦坤 ( 1995 )。美國大學的發展及其通識教育的演進。通識教育季刊，2(2)，73-100。
黃俊傑等 ( 1997 )。美國的大學通識教育考察報告。通識教育季刊，4(1)，65-106。
黃政傑 ( 2001 )。大學教育改革。台北：師大書苑。
黃俊傑 ( 2002 )。大學通識教育的理念與實踐。中壢：中華民國通識教育學會。
黃俊傑 ( 2002 )。大學通識教育探索：台灣經驗與啟示。中壢：中華民國通識教育學會。
黃俊傑 ( 2002 )。社區大學教育與通識教育的融合：理念與策略。載於「通識教育與社區大學研討會」。清華大學通識教育中心。
黃俊傑、黃錦坤 ( 1999 )。我國大專校院通識教育訪評結果報告。教育部委託專案研究。中華民國通識教育學會。
黃榮村 (1999)。通識教育與人才培育。載於「大學通識教育的理論與實際」研討會論文集。台灣大學文學院。
葉嘉青 (譯)( 2002 )。因材施教：多元智慧之光普計劃的經驗。台北：心理。(J. Q. Chen等編著，1998)
崔光宙 ( 2000 )。情深而文明，氣盛而化神—談音樂欣賞教學中的人文精神。台灣教育，600，2-9。
鄒川雄 ( 2006 )。通識教育與經典詮釋：一個教育社會學的反省。嘉義：南華大學社教所。
楊永良 ( 1994 )。日本大學的通識教育。通識教育季刊，1(1)，65-74。
楊忠斌 ( 1990 )。朗格「情感教育」的美譽觀之探討。載於崔光宙，林逢棋主編：教育美學。155-177。台北：五南。
楊深坑 ( 1998 )。美育與實踐智慧。通識教育季刊，5(1)，123-136。
楊淑媚 ( 1998 )。音樂通識教育座談會之紀要與共識。國民教育，38(6)，54-57。
楊淑媚 ( 1998 )。「音樂賞析」課程在通識教育中之角色。載於八十七學年度教育學術研討會。頁2415-2427。
楊淑媚 ( 1999 )。音樂通識課程之整體成效調查評估。國立臺北師範學院學報，12，437-460。
詹棟樑 ( 1994 )。德國的通識教育。通識教育季刊，1(2)，73-80。
趙怡如 ( 2005 )。我國大專院校「通識教育」音樂鑑賞相關課程規劃研究。國立台灣師範大學音樂學系研究所碩士論文。
劉振維 ( 2004 ) 。通識教育本質芻議。朝陽學報，9，367-392。
戴維揚 ( 2004 )。教師專業成長與教育改革。載於中國教育學會、中華民國師範教育學會合編，教師專業成長問題研究：理念、問題與革新。台北：學富。
蘇金輝 ( 2001 )。音樂通識課程在技職院校的角色和發展。技術及職業教育雙月刊，66，42-44。
蘇金輝 ( 2002 )。音樂通識課程之探討與學習成效評估—以台灣科大音樂賞析課程為例。臺北科技大學學報，35(1)，371-389。
蘇金輝、黃世禎 ( 2001 )。e世代音樂通識教學之探討。通識教育季刊，8(4)，77-89。
郭有遹 ( 2001 )。文藝創造心理學。台南：復文。
謝文英 ( 2001 )。通識教育：理論與實務。台北：五南。
謝青龍 ( 1995 )。通識教育的整體哲學觀。通識教育季刊，3(4)，97-116。
謝東山 ( 2000 )。藝術概論。台北：偉華。

Abeles, H. F., Hoffer, C. R., & Klotman, R. H. ( 1995 ). Foundations of musiceducation (2nd ed.). New York: Schirmer.
Abrahamson, C. E. & Kimsey, W. D. ( 2002 ). General education, interdisciplinary
pedagogy and the process of content transformation. Education, 122(3), 587-594.
Aloi, S. L., Gardner, W. S., & Lusher, A. L. ( 2003 ). A framework for assessing
general education outcomes within the majors. The Journal of General Eduaction, 52(4), 237-252.
Anonymous ( 2005 ). Understanding the theory of multiple intelligence. Scholastic Early Childhood Today, 20(3), 13-14.
Benander, R. & Lightner, R. ( 2005 ). Promoting transfer of learning : connecting general education courses. The Journal of General Eduaction, 54(3), 199-208.
Boyle, J. D. & Radocy, R. E. ( 1987 ). Measurement and evaluation of musical experiences. New York: Schirmer.
Chew, E. B. & Mclnnis-Bowers, C. ( 2004 ). Blending liberal arts & business education. Liberal Education, 90(1), 56-62.
DeGraffenreid, G. M. ( 2001 ). The general education challenge to professional degree in music. Arts Education Policy Review, 102(4), 3-9.
Deutsch, D. ( 1999 ). The psychology of music. California: Academic Press.
Elmore, D. E., Prentice, J. C., & Trosset, C. (2006). Do students understand liberal arts disciplines? Liberal Education, 92(1), 48-55.
Fowler, C. ( 1994 ). Strong arts, strong schools. Educational Leadership, 52(3), 4-9.
Gordon, E. ( 1999 ). All about audiation and music aptitudes. Music Educators Journal, 86(2), 41-45.
Greenspan, A. ( 2003 ). Remarks on the liberal arts. Liberal Education, 89(3), 52.
Hass, T. D. ( 2005 ). Think smart. Charter. Sydney, 76(4), 56-57.
Hollway, M. C. ( 2005 ). A comparison of the two liberal arts general education core curricula on student humanitarian
values. The Journal of General Eduaction, 54(3), 237-266.
Huang, H. ( 1997 ). Music appreciation class: broadening perspectives. Music Educators Journal, 84, 29-33.
Jorgensen, E. R. ( 2002 ). The aims of music education: a preliminary excursion. Journal of Aesthetic Education, 36(1), 31-49.
Jorgensen, E. R. ( 2003 ). Western classical music and general education. Philosophy of Music Education Review, 11(2), 130-136.
Kertz-Welzel, A. ( 2008 ). Music education in the twenty-first century: a cross-cultural comparison of german and american music education towards a new concept of international dialogue. Music Education Research, 10(4), 430-449.
Koopman, C. ( 2005 ). Arts as fulfillment: on the justification of education in the arts. Journal of Philosophy of Education, 39(1), 85-97.
Lynton E. A. ( 1991 ). New concept of professional expertise: liberal learning as part of career-oriented education. The Journal of General Eduaction, 40, 11-23.
Mark, M. L. ( 1986 ). Contemporary music education. New York: Schirmer.
Woody, R. H., & Burns, K. J. ( 2001 ). Prediction music appreciation with past emotional responses to music. Journal of Research in Music Education, 49(1), 57-70.
Palmer, A. J. ( 2004 ). Music education for the twenty-first century: a philosophical view of the general education core. Philosophy of Music Education Review, 12(2), 126-138.
Potter, R. R. ( 1999 ). Arts in general education-- revisions due! National Forum,79(1), 9.
Reimer, B. ( 2000 ). Why do humans value music？ In Madsen, C. K. (Ed.). Vision 2020. Reston, VA: MENC.
Reimer, B. ( 2004 ). Reconceiving the standards and the school music program. Music Educators Journal, 91(1), 33-37.
Shuter-Dyson, R. & Gabriel, C. ( 1981 ). The psychology of musical ability, (2nd ed). New York: Methuen.
Schuler, N. ( 2004 ). Response to Anthony J. Palmer: A philosophical view of the general education core. Philosophy of Music Education Review, 12(2), 198-201.
Walker, D. E. ( 1989 ). Teaching Music. New York: Schirmer.