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| 研究生： |
歐滄和 Ou, Cang-Huo |
|---|---|
| 論文名稱： |
價值澄清法對國中後段班學生成就動機及社會態度之影響 |
| 指導教授： |
黃堅厚
Huang, Jian-Hou |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
教育心理與輔導學系 Department of Educational Psychology and Counseling |
| 畢業學年度： | 69 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 126 |
| 中文關鍵詞： | 價值澄清法 、國中 、後段班學生 、成就動機 、社會態度 、行為模式 、心理學 、諮詢 |
| 英文關鍵詞： | PSYCHIATRY, COUNSELLING, PSYCHOLOGY |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：166 下載：0 |
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本研究的目的在: (1) 比較價值澄清法和一般指導活動教學對於國中後段班學生的成
就動機和社會態度( 含對同學們、平常上課、多數教師、家庭、我自己的態度) 的立
即影響和長期影響: (2) 探討價值澄清的活動設計是否會導致教師行為模式的改變:
(3) 探討在實施價值澄清法時, 那些教師行為最能影響學生的成就動機與社會態度。
結果發現: (1) 在立即效果與長期效果中, 女生的「平常上課」態度和成就動機比男
生積極; (2) 在立即效果中, 價值澄清法與一般指導活動教學無差異, 但在長期效果
中, 價值澄清組對「同學們」、「平常上課」及「多數教師」態度較消極，而對「我
自己」態度卻較積極；（３）價值澄清組認為教師表現較少的「教學技巧」、「講解
」、「溫暖」；（４）女生對教師的各種行為的看法比男生積極；（５）短期內教師
的「教學技巧」、「贊許」、「鼓勵表達」最能影響學生對「平常上課」、「多數教
師」的態度及成就動機；（６）經長時間後，教師的「教學技巧」、「鼓勵表達」最
能影響學生對「平常上課」、「同學們」及「多數教師」的態度；而教師的「贊許」
、「啟發思考」和「偏心」最能影響學生對「多數教師」及「我自己」的態度。
