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研究生: 趙佳琪
Chao, Chia-Chi
論文名稱: 職能導向人才培訓與訓練發展之研究-以台北金融大樓公司為例
A Research of Competency-based Training and Development- a case study of Taipei Financial Center company
指導教授: 余鑑
Yu, Chien
于俊傑
Yu, Chin-Cheh
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 科技應用與人力資源發展學系
Department of Technology Application and Human Resource Development
論文出版年: 2010
畢業學年度: 98
語文別: 中文
論文頁數: 171
中文關鍵詞: 教育訓練職能TTQS
英文關鍵詞: Training, Competency, TTQS
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:230下載:36
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  • 在人力資源管理中,教育訓練扮演相當重要的角色,只是訓練到底值不值得投資,如何培訓員工成為企業所需的資源,又如何與企業經營策略及目標相結合,成為企業在人力資源管理上的重要課題;台北金融大樓公司是台灣躍上世界舞台之標的,其組織結構在全台是獨一無二的,近幾年隨著員工角色轉變為策略型功能,希望能夠將教育訓練與公司策略相結合,發展一套切合組織與員工發展需求之訓練策略。因此本研究將以質性個案研究的方法,以「職能導向」的角度出發,首先建構管理與專業職能項目,依據所建構之職能項目運用IPA找出職能缺口,藉此了解工作者必須具備何種能力?或是應該補充哪些能力?最後再運用TTQS Cycle做為訓練規劃的架構。由研究結果可知,在教育訓練規劃時,必須要先評估職能發展之需求,同時得到主管之認同與支持,在組織間充分的宣導與溝通,在訓練需求評估時要以組織策略為本找出職能缺口,並且發展以職能為基礎的訓練發展系統,最後才能確保訓練品質,提升訓練成效。

    Education and training is a very important role in HRM activities. Effective investment and combination of business goals and strategies is subject to important. Taipei Financial Center is a feature of Taiwan, has a unique organizational structure. In recent years, employees need a training strategy to become a strategic role.
    This research qualitative case study approach to build professional and management functions, the staff must have the ability and need additional training under TTQS Cycle as a framework for planning. The results from the study found that education and training development plan first evaluate the function of the demand function to fill the gap, and the development of function-based training system, and finally to ensure quality and improve training effectiveness.

    中文摘要 i 英文摘要 iii 目 錄 v 表 次 ix 圖 次 xi 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 7 第三節 研究範圍與研究限制 9 第四節 重要名詞釋義 10 第二章 文獻探討 13 第一節 教育訓練 13 第二節 職能之概念 23 第三節 臺灣訓練品質管理系統 32 第三章 研究設計 53 第一節 研究架構 53 第二節 研究方法 54 第三節 研究步驟 56 第四節 研究對象 59 第五節 研究工具 62 第六節 資料分析 67 第七節 研究預期效益 69 第四章 研究結果 71 第一節 職能缺口分析 71 第二節 職能導向訓練規劃分析 86 第五章 結論與建議 111 第一節 研究結論 111 第二節 管理意涵 117 第三節 研究貢獻 120 第四節 研究限制與後續建議 122 參考文獻 125 附 錄 137 附錄一 專家訪談邀請函 139 附錄二 職能模型建構專案-管理職能問卷 142 附錄三 職能模型建構專案-專業職能問卷說明頁 146 附錄四 職能模型建構專案-人資人員專業職能問卷 148 附錄五 職能模型建構專案-總務採購人員專業職能問卷 149 附錄六 職能模型建構專案-法務人員專業職能問卷 150 附錄七 職能模型建構專案-商場帳務人員專業職能問卷 151 附錄八 職能模型建構專案-會計人員專業職能問卷 153 附錄九 職能模型建構專案-資訊服務管理師專業職能問卷 154 附錄十 職能模型建構專案-程式設計專員專業職能問卷 156 附錄十一 職能模型建構專案-銷售、票務、客務人員專業職能問卷 157 附錄十二 職能模型建構專案-規劃室人員專業職能問卷 158 附錄十三 職能模型建構專案-空調/電力/給排水/消防/自動控制/建築人員專業職能問卷 159 附錄十四 職能模型建構專案-中控室人員專業職能問卷 163 附錄十五 職能模型建構專案-商場招商部人員專業職能問卷 164 附錄十六 職能模型建構專案-工務部人員專業職能問卷 165 附錄十七 職能模型建構專案-消防、安全、停車、環境人員專業職能問卷 166 附錄十八 職能模型建構專案-商場行銷部人員專業職能問卷 167 附錄十九 職能模型建構專案-商場客服部人員專業職能問卷 168 附錄二十 職能模型建構專案-商場營運部人員專業職能問卷 169 附錄二十一 課後課程滿意度問卷 170 附錄二十二 年度課程滿意度問卷 171 表 次 表2-1 知識獲取、知識整合與教育訓練關聯性之研究 15 表2-2 教育訓練之方法 21 表2-3 品質體系的定義 33 表2-4 IIP標準十二項指標 40 表2-5 TTQS與ISO、IIP比較 50 表3-1 台北金融大樓公司管理職能構面 63 表3-2 台北金融大樓公司行政管理處職位專業職能 64 表4-1 部門專業職能問卷回收統計資料 73 表4-2 專業職能象限統計表 82 表4-3 專家訪談名單 83 表4-4 六大核心職能構面定義與行為描述 84 表4-5 台北金融大樓公司 2009年訓練架構 87 表4-6 主管管理才能訓練規劃 87 表4-7 「主管共識研討會」訓練規劃 88 表4-8 管理缺口及建議課程主題 89 表4-9 「管理卓越課程」訓練規劃 90 表4-10 「Win Camp建立贏的團隊」訓練規劃 93 表4-11 「簡報高手」訓練規劃 94 表4-12 「Mentor Training」訓練規劃 95 表4-13 「全方位溝通」訓練規劃 96 表4-14 「心智圖法Mind Mapping」訓練規劃 97 表4-15 「專案管理」訓練規劃 99 表4-16 「穿上顧客的鞋子」訓練規劃 100 表4-17 「第二專長全額補助」訓練規劃 101 表4-18 「Power Camp團隊共識活力營」訓練規劃 102 表4-19 「全員通識訓練課程」訓練規劃 103 表4-20 學員條件資格 105 表4-21 課程整體配套設計細項說明 106 表4-22 台北金融大樓公司四層次評鑑模式 107 圖 次 圖2-1 訓練、教育、發展與學習的關係 14 圖2-2 冰山模型 25 圖2-3 職能特性同心圓 25 圖2-4 「職能生命週期」模式 29 圖2-4 PDCA的循環體系圖 34 圖2-5 運用培訓達到組織經營績效要求之分析程序圖 37 圖2-6 培訓輸入輸出流程圖 37 圖2-7 IIP四個核心目標 41 圖2-8 TTQS Cycle五環體制流程圖 44 圖2-9 Kirkpatrick 四階層評估訓練成效 48 圖2-10 ISO10015訓練管理標準—組織事業計畫與訓練流程發展圖 49 圖3-1 本研究架構圖 53 圖3-2 本研究架構流程圖 58 圖3-3 組織架構圖 60 圖3-4 重要-表現程度分析座標圖 67 圖4-1 中階主管管理職能重要程度分析座標圖 72 圖4-2 「管理部人力資源人員」專業職能重要程度分析座標圖 73 圖4-3 「管理部總務採購人員」專業職能重要程度分析座標圖 74 圖4-4 「財務部法務人員」專業職能重要程度分析座標圖 74 圖4-5 「財務部商場帳務人員」專業職能重要程度分析座標圖 75 圖4-6 「財務部會計人員」專業職能重要程度分析座標圖 75 圖4-7 「資訊部資訊服務管理師」專業職能重要程度分析座標圖 76 圖4-8 「資訊部程師設計專員」專業職能重要程度分析座標圖 76 圖4-9 「觀景台營運部」專業職能重要程度分析座標圖 77 圖4-10 「工程營運部-規劃室」專業職能重要程度分析座標圖 77 圖4-11 「工程營運部-中控室」專業職能重要程度分析座標圖 78 圖4-12 「工程營運部-空調/電力/給排水/消防/自動控制/建築組」專業職能重要程度分析座標圖 78 圖4-13 「商場招商部」專業職能重要程度分析座標圖 79 圖4-14 「商場行銷部-行銷人員」專業職能重要程度分析座標圖 79 圖4-15 「商場行銷部-客服人員」專業職能重要程度分析座標圖 80 圖4-16 「商場營運部」專業職能重要程度分析座標圖 80 圖4-17 「商場物管部-工務人員」專業職能重要程度分析座標圖 81 圖4-17 「商場物管部-安全/停車/環境維護人員」專業職能重要程度分析座標圖 81 圖4-18 課程配套規劃 105 圖 4-20 「課程內容部分」、「講師部分」課後滿意度調查 108 圖4-21 2009年與2008年課程設計滿意度比較 109 圖5-1 職能導向教育訓練設計之步驟 117

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