簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 廖淑玲
論文名稱: 藝術歌曲在國中音樂教學之探究
Analysis of Art Songs in the Music Study of Junior High School
指導教授: 林進祐
Lin, Chin-Yow
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 音樂學系
Department of Music
論文出版年: 2002
畢業學年度: 90
語文別: 中文
論文頁數: 184
中文關鍵詞: 藝術歌曲音樂教學藝術與人文
英文關鍵詞: art songs, music study, arts and humanities
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:233下載:20
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 摘 要
    本研究的目的在瞭解藝術歌曲在國中音樂課的實施情形;探討不同音樂教師個人背景變項對藝術歌曲教學之差異以及國中學生個人背景變項與其藝術歌曲學習之關係;並透過問卷調查的方式瞭解音樂教科書中的藝術歌曲被音樂教師採用的實際情形以及教師在藝術歌曲教學的實施情況與所遭遇的問題、國中學生對藝術歌曲的喜愛度、認知程度以及學習藝術歌曲的曲目及熟練度調查;並且為了佐證問卷調查結果,探討適合國中音樂教學之藝術歌曲曲目,以及因應未來九年一貫課程「藝術與人文」領域之教學與應用,運用了樂曲分析法進行藝術歌曲之分析與研究,以作為教師在教學上之參考。本研究以台中市音樂教師以及台中縣市十四所國中二十七個班的國二學生為研究對象,採問卷調查法來瞭解音樂教師在藝術歌曲的教學情形以及國中學生藝術歌曲學習情況。綜合本研究的研究結果與發現如下:
    一、國中音樂教師在藝術歌曲的教學目標之重要性認定上,情意目標重於
    技能目標,技能目標又重於認知目標。但是在教學實施項目上,最常
    實施教唱,次為賞析,再其次為評量與課外補充。
    二、不同背景變項之國中音樂教師,在藝術歌曲教學目標之重要性程度上無顯著差異。
    三、不同背景變項之國中音樂教師,在藝術歌曲教學實施情況無顯著差異。
    四、國中音樂教師在藝術歌曲的認知、情意、技能方面的教學目標,有重要性之差異時,會顯著影響藝術歌曲教學的實施項目與實施程度。
    五、從藝術歌曲在國中音樂教師的喜愛度、實施欣賞程度與歌曲教唱及課外補充與教學評量之實施情形發現,藝術歌曲在老師的教學選擇與實施上並不熱門,是屬於實施較少的教學項目。
    六、音樂教師在實施藝術歌曲教學時,最感到困難的是曲子未能適合學生程度與學生學習意願不高,因而引起學生動機與曲目選擇則是音樂教師在教學上感到最需加強的地方,在實施教學時曲目之選擇則以適合學生程度與受學生喜愛為最先考量。
    七、從音樂教師實際教過的藝術歌曲曲目中,教師所圈選的歌曲優缺點,最常出現的優點前三名為旋律優美、有中國文化意境、節奏輕快。缺點前三名則為音域太高、歌唱技巧難度高與學生無法產生認同與共鳴。
    八、國中學生在各類歌曲的認知、喜好與課外聆賞的時間程度上,皆以流行歌曲排名第一,藝術歌曲雖然排名第二,但之間的平均數差距甚大。
    九、不同背景的國中學生在藝術歌曲的認知、喜好與課外聆賞時間程度有顯著差異。女生高於男生,有上個別樂器課或是有參加合唱團經驗的學生皆高於沒有上樂器課或是參加合唱團的學生。
    十、從學生所學過的藝術歌曲曲目調查中發現,學生對曲子的喜愛度與詞曲熟練度有高度正相關,越喜愛的歌曲其熟練度則越高。
    本研究除了針對上述研究結果加以討論之外,並提出若干在教學上與未來進一步研究的建議。

    Abstract
    The purpose of this research is to understand the implementation of art songs in junior high school music education. By means of questionnaires, this study tries to investigate the relationship between music teachers’ backgrounds(such as gender, years of teaching, major, and educational background)and their art song teaching as well as the relationship between junior high students’ backgrounds and their art song learning. Besides, questions such as the practicality of art songs in junior high music education, the actual problems faced by music teachers, the level of gratification, recognition and familiarity of junior high students towards art songs, and the suitable art songs for junior high music teaching. Furthermore, ‘song analysis method’ is used to analyze teaching materials of art songs in order to provide junior high school music teachers some references when they encounter the Nine Year Joint Curriculum in the near future.
    Subjects of this research include junior high school students and music teachers. The teacher subjects are from junior high schools in Taichung City, and the student subjects are twenty-seven classes of second- graders from fourteen junior high schools in Taichung City and Taichung County.
    The results and findings of this study are briefly reviewed as following:
    1. Junior high music teachers recognize affective objectives as the most important objectives in art song teaching, and psychomotor objectives are more important than cognitive ones. However, in classroom teaching, the frequency of appearance is singing, music appreciation, assessment and supplements.
    2. There is no significant difference between different backgrounds of music teachers on the objectives of art song teaching.
    3. Music teachers’ background does not make any significant difference on their art song teaching.
    4. In considering “what to teach” and “how much to teach” art songs, music teachers will be significantly affected by their recognitions of importance of the three domains of objectives, namely, cognitive, affective and psychomotor.
    5. Art songs are the least popular among all the music teaching items selected by music teachers.
    6. Most music teachers feel that the selection of proper songs and low motivation of students are the most difficult things for their teaching. Therefore, song selection and intriguing students’ interests in learning are what they need to improve.
    7. From all the art songs that were taught, the top three excellent qualities are sensational melodies, Chinese cultural state of mind, and fast paced. The top three poor qualities are keys too high, too difficult, and lack of students’ support and cohesion.
    8. Most junior high school students appreciate and listen to popular music. Although art songs are ranked as the second favorite, there’s a huge variant in between the two.
    9. Students’ backgrounds will significantly affect students’ music habits and preferences. Female students’ motivation in learning art songs is higher than that of male students’; students who take musical instrument lessons or join a choir have higher motivation than students who have done neither.
    10. From the survey of the songs which students have learned, we found that students’ gratitude for the song and degree of familiarity are positively correlated, which means, the more the students appreciates the song, the higher the possibility of familiarity.
    This study not only includes the research results and discussions, but also contains teaching implications and suggestions for future study.

    目 錄 目錄頁次………………………………………………………..…...Ⅰ 表次……………………………………………………………….…Ⅲ 第一章 緒論………………………………………………………….1 第一節 研究動機與目的…………………………………………………1 第二節 研究問題與研究方法……………………………………………4 第三節 名詞釋義…………………………………………………………5 第四節 研究範圍與限制…………………………………………………7 第二章 文獻探討…………………………………………………….9 第一節 歌樂教學在國民中學音樂課程之發展…………………………9 第二節 藝術歌曲之價值層次…………………………………………..23 第三節 國中音樂課本歌曲教材編選概況……………………………..30 第四節 國中學生在歌唱方面之生理及心理基礎…………………..…37 第三章 國中藝術歌曲教學現況問卷調查設計與結果………...…45 第一節 調查研究設計………………………………………………..…45 第二節 調查研究實施概況………………………………...…...47 第三節 調查研究分析與討論…………………………………...…...51 第四節 調查結果………………………………………………………101 第四章 藝術歌曲樂曲分析…………………………………...…..109 第一節 樂曲分析內容與方法………………………………...…….109 第二節 藝術歌曲樂曲分析實例…………………………...….....113 第三節 樂曲分析結果……………………………………...….....144 第五章 結論與建議………………………………………...……..151 第一節 結論………………………………………………...……….152 第二節 建議……………………………………………………………155 參考文獻…………………………………………………...…..…..161 壹、中文部分………………………………………………...…….…...161 貳、英文部分………………………………………………...…………165 附錄……………………………………………………...…………167 附錄一………………………………………………………...……………167 附錄二………………………………………………………...……………175 附錄三………………………………………………………...……………179 附錄四………………………………………………………...……………182 附錄五………………………………………………………...……………183 附錄六………………………………………………………...……………184

    壹、中文部分
    任潔芳(1996),音樂課程,非常生活─姚世澤教授笑談國中音
    樂新方向。康軒教育雜誌,第二十六期,頁47-50。
    吳明清(1983),我國青少年價值觀念及其相關因素。國立台灣
    師範大學教育研究所論文。
    吳舜文(1995),淺論一般音樂課程設計。中等教育,四十六卷
    第四期,頁44-55。
    杜陵偉(2001),小學歌唱教學的幾種嘗試。中國音樂教育,
    2001第四期,頁28。
    周凡夫(1986),中國歌曲回顧與展望─林聲翕近現代中國音樂史
    見證。音樂與音響,第一百五十八期,頁91-92。
    周大鳳(2001),漫談歌唱教學。中國音樂教育,2001第五期,頁
    38-39。
    尚家驤(1986),歐洲聲樂發展史。香港:上海書局。
    昊斌、金亞文(2001),小學、初中音樂教學大綱的指導思想、
    基本精神和主要特點。中國音樂教育,2001年第一期,頁
    11-13。
    林進祐(1988),國民小學音樂班音樂基礎訓練教學研究。國立台灣
    師範大學音樂研究所論文。
    林瑞欽(1993),輔導的理念與實際。高雄:復文圖書出版社。
    林芳美(1995),青少年之自我統整、行為困擾及人格特質之相關
    研究。國立台中師範學院初等教育研究所論文。
    林勝儀譯,音樂之友社編(1999),新訂標準音樂辭典。台北:美
    樂出版社。
    姚世澤(1991),如何邁向多元化的音樂教育─傳統音樂教學所面臨
    的挑戰。中等教育,四十二卷,第六期,頁13-15。
    范儉民(1990),音樂教學法。國立編譯館主編,台北:五南圖書出
    版公司。
    孫清吉(1989),自然的歌唱法。台北:全音樂譜出版社。
    梁榮嶺編(1982),中國藝術歌百曲集。台北:天同出版社。
    張寶雲(1983),兒童歌唱教學法。台北師專學報,第十期,頁
    109-160。
    許婷婷(1989),現行國民小學音樂教材研究。國立台灣師範大學
    音樂研究所論文。
    許雲卿(1977),藝術歌曲研究。台北市立師範學院報,第九期,
    頁314-338。
    許雲卿(1992),兒童發聲之生理探討。台北市立師範學院學報,
    第二十三期,頁415-444。
    許雲卿(1993),國民小學音樂科演唱教學研究。台北:全音樂譜
    出版社。
    許鐘榮主編(1999),古典音樂400年─浪漫派的先驅。台北:錦
    繡出版事業股份有限公司。
    郭長揚(1996),中國藝術歌曲曲調分析方法研究。台北師專學報,
    第九期,頁697-720。
    郭美女(1998),音樂教育中的人聲教學。中華民國師範教育學會
    主編:教師專業成長─理想與實際,243-266,台北:師大書苑。
    陳榮貴譯,DONALD SIMONSON博士主講(1991),歌聲發展的基本技
    巧。中等教育,四十二卷,第六期,頁73-78。
    陳蓉(1997),國民中學新舊音樂課程標準之比較。省交樂訊,第
    六十八期,頁6。
    彭駕騂(1985),青少年問題研究。國立編譯館主編,台北:巨流圖
    書公司。
    黃友棣(1974),中國歌曲創作與學校音樂教材。國教輔導,十三卷
    ,第七期,頁1-4。
    黃瑩(1989),屈文中藝術歌曲選序文。台北:樂韻出版社。
    廖葵(1995),當前國中音樂教育實施現況與缺失。中等教育,四十
    六卷第四期,頁74-77。
    趙琴(1997),中國藝術歌曲的先行者─趙元任和他的歌曲創作。音
    樂月刊,第一百七十九期,頁107-109。
    趙琴(1997),中國藝術歌曲的先行者─趙元任對聲樂創作中詞曲
    結合的原則與特質。音樂月刊,第一百八十期,頁108-111。
    趙琴(1997),黃自聲樂作品的創作技法與風格特色。音樂月刊,
    第一百八十三期,頁114-117。
    趙琴(1998),二十世紀中國聲樂發展。音樂月刊,第一百九十三期
    ,頁14-17。
    劉志明(1988,七版),西洋音樂史與風格。台北:大陸書店。
    劉德義(1991),從我國近代音樂教育的源流、導向探討常用之合唱
    歌曲。中等教育,四十二卷,第六期,頁50-66。
    蔣理容(2000),音樂與文學的對話。台北:揚智文化事業股份有
    限公司。
    蓬靜宸(1974),音樂的教育價值。國教輔導,十三卷,第七期,
    頁5-7。
    鄭仁榮(1991),淺談國中組合唱比賽及歌唱教學。中等教育,
    四十二卷,第六期,頁67-72。
    賴美鈴(1995),我國國民中學音樂教科書的現況。中等教育,
    四十六卷第四期,頁56-67。
    賴錦松(1991),中國藝術歌曲創作手法研究─析論三位已故中國
    作曲家藝術歌曲。國立台灣師範大學音樂研究所論文。
    戴維后(1983),兒童歌曲創作探討─就國小音樂教材研析。國立
    台灣師範大學音樂研究所論文。
    薛良(1987),歌唱的藝術。台北:丹青圖書有限公司。
    貳、英文部分
    Collins,D.L.(1999).Teaching choral music (2 nd ed .). Upper
    Saddle River, N. J.:Prentice - Hall, Inc.
    Labuta, J. A.,& Smith, D. A.(1997). Music education:
    historical contexts and perspectives. Upper Saddle River, N.J.:Prentice - Hall, Inc.
    Peters, G. D., & Miller, R. F. (1982). Music teaching and
    learning. New York: Longman Inc.
    Phillips, K. H.(1992). Teaching Kids to sing. New York:
    Schirmer Books.
    Stevens, D. (Ed.).(1960). A history of song. New York:
    W. W. Norton & Company, Inc.

    QR CODE